資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 第二章 聲現象
2.4 噪聲的危害與控制
導學目標
1.物理觀念
（1）了解噪聲的來源和危害。
（2）知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識
2.科學思維：
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3.科學實驗
（1）通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。
（2）培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
4.科學態度與責任
（1）通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。
（2）通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。
教學重點
噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。
導學難點
噪聲的等級和危害
導學課時 1課時
導學方法 實驗探究法、討論法
導學過程
課前導學
1. 嘈雜的聲音——噪聲是嚴重影響我們 的污染之一。 從物理學的角度講，發聲體做 振動時會發出噪聲。
2. 除了從物理學的角度，人們還常從環境保護的角度，把 人們正常工作和生活的聲音也稱為 。例如，夜深人靜時有人引吭高歌，這時的 就成了噪聲。
3. 人們以 ，符號是dB為單位來表示人耳感知聲音強弱的 。0 dB是人剛能聽到的最 的聲音；30- 40 dB是較為理想的 環境；70 dB會干擾談話，影響工作 ；長期生活在 dB以上的噪聲環境中，聽力會受到嚴重影響并產生神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病;如果突然暴露在高達150dB的噪聲環境中，鼓膜會 出血，雙耳完全 聽力。
4. 我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
聲源的振動 聲音——空氣等介質 聲音——振動經 引起聽覺。因此，控制噪聲也要從這三個方面著手，即防止噪聲 ——阻斷噪聲 ——防止噪聲進入 。
課堂導學
1. 嘈雜的聲音——噪聲是嚴重影響我們 的污染之一。 從物理學的角度講，發聲體做 振動時會發出噪聲。
2. 除了從物理學的角度，人們還常從環境保護的角度，把 人們正常工作和生活的聲音也稱為 。例如，夜深人靜時有人引吭高歌，這時的 就成了噪聲。
3. 人們以 ，符號是dB為單位來表示人耳感知聲音強弱的 。0 dB是人剛能聽到的最 的聲音；30- 40 dB是較為理想的 環境；70 dB會干擾談話，影響工作 ；長期生活在 dB以上的噪聲環境中，聽力會受到嚴重影響并產生神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病;如果突然暴露在高達150dB的噪聲環境中，鼓膜會 出血，雙耳完全 聽力。
4.為了保護聽力，聲音不能超過 dB ；為了保證工作和學習，聲音不能超過 dB ；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 dB。
5. 我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
聲源的振動 聲音——空氣等介質 聲音——振動經 引起聽覺。因此，控制噪聲也要從這三個方面著手，即防止噪聲 ——阻斷噪聲 ——防止噪聲進入 。
教師引導，學生歸納小結
達標練習
1. 關于“噪聲”說法不正確的是（ ）
A.發聲體做無規則振動時會產生噪聲
B.在安靜的圖書館里的說話聲是噪聲
C.鄰居電視聲音開得過大的聲音是噪聲
D.上課時回答老師問題的聲音是噪聲
2．下列說法不正確的是（ ）
A. 用分貝為單位表示聲音的強弱
B. 0dB是人剛能聽到的最弱的聲音
C. 公路兩側植樹造林不能阻礙噪聲傳播
D. 為保護聽力，聲音不能超過90dB
3．噪聲嚴重影響人們的生活。為了控制噪聲的影響，人們采取的措施有:在靠近住宅區的高架橋兩側安裝隔音板，在靠近小區的道路兩側設置綠化帶，將住宅窗戶的玻璃換成中空玻璃等。這些措施的共同點是（ ）
A.防止噪聲產生
B.阻斷噪聲傳播
C.防止噪聲進入耳朵
D.防止噪聲產生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入耳朵
4．為了使教室內的學生免受環境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是有效、合理的是（ ） A.老師講話聲音大一些
B.每位學生都戴一個防噪聲耳罩
C.在教室周圍植樹
D.教室內安裝噪聲監測裝置。
5．下列事例防止噪聲產生的是（ ）
參考答案：1.C；2.B ；3.D ；4.C ；5.A 。
參考答案
課前導學
1. 生活，無規則。2.妨礙，噪聲，歌聲。3.分貝，等級，微弱，安靜，效率，90，破裂，失去。4.產生 ，傳播 ，人耳，產生，傳播，耳朵 。
課堂導學
1. 生活，無規則。2.妨礙，噪聲，歌聲。3.分貝，等級，微弱，安靜，效率，90，破裂，失去。4 .90 ，70 ，50 。5.產生 ，傳播 ，人耳，產生，傳播，耳朵
達標練習
1.C；2.B ；3.A ；4.C ；5.D 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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