資源簡介

教學設計
課型 復習課 授課日期
課題 《物態變化》單元復習課 課 1 時 1
教學目標 1.會判斷常見的物態變化名稱及吸、放熱現象。
2.會從圖象中讀出對解題有用的相關信息。
3.能用物態變化的知識解釋生活和自然界的一些現象。
本課在教材中的地位、作用 升華和凝華是八年級第四章物態變化第四節的內容，屬于物質這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關于物質的結構和屬性的學習作好準備。本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓學生完整的知道物質形態的六種變化，并達到課標要求能用水的'三態變化解釋自然界中的一些水循環現象和培養節約用水的意識。
教學重點 用物態變化的知識解釋生活和自然界的一些現象；對物態變化圖像的分析通過多道練習題的反復分析，加深了學生對重點知識的理解；
教學難點 利用圖像上的數值分析，使抽象的知識更具體，突破本節課的難點。
教法學法（含教具學具） 演示法、觀察法、實驗法、分析討論法、多媒體輔助法。
新授課基本流程：（學科思政）預學導學、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固反饋
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖（分析本課在單元中的地位及練習PPT等設計意圖） 個性化調整
學科思政 循序漸進地培養學生的探究能力，從體驗活動中認識概念，緊密聯系實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
預學導學（可以借助導學單等方式體現學生先學） 提前完成高效復習知識點梳理部分 通過觀看現實生活中的雪和霧凇，激發學生學習興趣和熱情，并體現物理和生活的緊密聯系；通過設疑，進一步激發學生探索知識的欲望。通過知識點聚焦學生能夠掌握溫度和溫度計的基礎知識，利用簡單的實驗由親身的體驗，加深印象，再使學生認識實驗室溫度計、體溫計的結構，了解其原理，掌握使用方法及如何讀數。最后通過針對性的練習落實本專題的知識。晶體熔化和沸騰圖像是新課標考查的重點。主要考查同學們識圖和繪圖的能力，從圖像中尋找物理規律的能力。另外，探究熔化、凝固、的條件及特點也是中考考查的重要內容。沸騰圖像是新課標考查的重點。通過知識點聚焦復習基礎知識，再通過實驗復習，使學生知道液體沸騰的條件及特點。并通過以上題目加深學生的理解，注重物理知識和生活現象的聯系。結合碘的升華與凝華實驗復習，使學生認識升華與凝華這種現象。重點是利用其解釋生活中常見的現象。本章知識與生產、生活聯系比較密切，中考試題的特點是：結合生產、生活實際創設問題情景，讓同學們運用學過的物態變化知識分析和解決生活中的一些熱現象，主要考查同學們運用相關知識分析、解決實際問題的能力。而且水循環問題是課改區考查的熱點和亮點。
導課（導入語新穎、別致等） 一、展示兩幅美麗的圖片：INCLUDEPICTURE "http://image6./pic/wallpaper/fengjing/xuejing/019.jpg"師：請同學們觀察這兩幅美麗的圖片，你看到了什么？你知道她們是怎樣形成的嗎？從而引出復習的內容：《物態變化》期《遇見》。 生：大雪、霧凇。
互助探究分層提高（師生互動，體現教師導學、小組合作、學生主學等） 二、專題復習【專題一】溫度和溫度計一、溫度1.溫度：物體的 （ ）程度2.常用溫度計（實驗室用溫度計、寒暑表、體溫）制作原理：利用（ ）性質制成的；3.攝氏溫度的規定:在一標準大氣壓下，純凈的冰水混合物的溫度為（ ）℃，純水沸騰時的溫度為 （ ） ℃.4.溫度計使用方法:①溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，（ ） ;②待溫度計示數 （ ） ;③讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱液面（）。5．體溫計：體溫計的量程是　 　，分度值是　 　，使用前要先甩一甩，可以離開人體讀數。練習：使用溫度計時，首先要觀察它的 和認清它的分度值。用溫度計測量燒杯中液體的溫度，分別進行了三次操作，如下圖甲所示，其中正確的操作是________。如圖乙所示是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是______℃，水的溫度是______℃。【專題二】熔化、凝固1．熔化和凝固：熔化是指物質從　 　態變為　　態，　 　　熱量；凝固是指物質從　 　態變為　　態，　 　熱量。例如：春天來了，河里的冰開始熔化成水是熔化現象；銅水澆鑄成銅像是凝固現象等。2．固體分為 體和非晶體。晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度　 　，有確定的熔化溫度；非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷　 　，沒有確定的熔化溫度。例如：海波、冰、各種金屬等是晶體；蠟、松香、玻璃、瀝青等是非晶體。實驗探究固體熔化時溫度的變化規律 （1）組裝器材：　 ；整理器材： （2）使用水浴加熱的目的 　 （3）溫度計的正確使用、讀數（4）描繪圖像、認識圖像；該物質的熔點　 ： （5）晶體熔化的特點：　 ；（6）晶體熔化的條件：　 練習：把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，用酒精燈對燒杯底部慢慢加熱，當燒杯中的冰塊大部分熔化時，試管中的冰 ( )A．也熔化一部分 B．全部熔化C．一點都沒 熔化 D．下邊的熔化，上邊的沒熔化【專題三】：汽化和液化1、物質從　 變為　 叫做汽化，　 　熱量，汽化包括　 和　 　兩種方式；物質從　 　變為　 　叫做液化，　 　熱量，液化的方法是　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 或　 。例如：潑在地面的水會慢慢變干，是因為水蒸發變成水蒸氣了；霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化氣是在常溫下壓縮體積形成的。2、沸騰是在 和 同時發生的汽化現象。沸點跟液面的氣壓 關 (選填“有”或“無”) 。在沸騰過程中，液體的溫度保持 。3、蒸發是在任何溫度下，在 發生的汽化現象，蒸發時要 。有 作用。4、液體沸騰的條件是：① 先是溫度要達到 ；② 要繼續 。5、液化的兩種方法是：① ；② 。實驗設計：2.探究水沸騰時溫度變化的特點 氣泡情況：沸騰前的氣泡上升過程中　 　 ； 沸騰時的氣泡上升過程中　 　（2）水沸騰時的溫度不到100℃的原因是當時周圍的　 　結論：水沸騰是一種　 　（4）縮短加熱時間的方法：　 　 （5）紙板上的作用：　 　 【專題四】升華和凝華1、升華是指物質從　　態變成　 　態的過程，　 　熱量；凝華是指物質從　 　態變成　　態的過程，　 　熱量。例如：冬天室外結冰的衣服也能變干，冰升華變為水蒸氣；雪是空中的水蒸氣遇冷直接變成固態形成的；窗花是室內熱的水蒸氣遇到冷的玻璃直接變成固態形成的。實驗設計：利用碘的升華和凝華演示器探究升華和凝華現象。實驗1： 1．拿著碘的升華演示器燒走到學生中去，讓他們看一看常溫下碘以　 　態的存在。 2．用酒精燈給其均勻地加熱，少時，瓶內充滿　 　。碘由　 　態升華變成　 　　 　態，發生　 　。 3．停止加熱，等到瓶內氣體變冷時，紫色逐漸消失，碘又由　 　態凝華變成　 　態，發生　 　 。這時會看到許多小晶粒附著在瓶壁，使玻璃的透明度減低。【專題五】：物態變化類型的辯別---大自然中水循環【典題探究】：1、在下列物態變化過程中，其中屬于液化的是(　　)A．冬天，河面上的冰層增厚 B．冬天，屋頂的瓦上霜層增厚C．冬天，戴眼鏡的人從室外進入溫暖的室內，鏡片上蒙水珠D．冬天，室外冰凍的衣服變干2、把燒紅的鐵塊放入水中，會聽到吱吱的響聲并看到有“白氣”冒出，這現象屬（ ） A、液化 B、汽化 C、先熔化后汽化 D、先汽化后液化3、如圖是現象的示意圖. 江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發變成水蒸氣. 當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，這就是云. 在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來越大，就會下落.在下落過程中，小 冰晶又變成小水滴，與原來的水滴一 起落到地面，這就形成了雨. （1）請依次寫出上文劃線處涉及到的物態變化的名稱： ________________、_______________、_______________； （2）上面三種物態變化中，屬于吸熱的是：__________________； （3）我國屬于缺水國家，節約用水應從我做起，請你寫出日常生活中的兩項節水措施：_______________、_______________。 師生共同完成并總結：【技巧歸納】：1.讀取溫度計示數的三大步：（1）找出溫度計的最小刻度值及溫度計零刻線位置；（2）看溫度計的液柱在零刻線上方還是下方；（3）從零刻線開始數格讀出溫度值.2.溫度計在使用時要做到“三要三不能”：① 玻璃泡要全部浸入液體中，不能觸到容器底或壁；② 要待示數穩定后再讀。不能在上升過程中讀數；③ 讀數時，玻璃泡要留在液體中，視線與液柱上表面相平，不能隨意讀數。注意：要熟記測量液體溫度的實驗步驟的先后順序。3.熟記三種常用溫度計在構造、用途、量程、分度值、測溫物質、使用方法上的不同。師生合作完成并做出總結晶體熔化條件：達到熔點，繼續吸熱。 晶體熔化特點：固液共存，溫度不變。 非晶體熔化特點：沒有一個固定的熔化溫度，整個過程是吸引熱量，溫度持續上升。自然界中的蠟、松香、瀝青、玻璃等都是非晶體。 師生合作完成并做出總結探究結論：液體沸騰的條件：達到沸點，繼續吸熱。 液體沸騰特點：不斷吸熱，溫度不變。 影響蒸發快慢的因素：液體表面積大小，液體溫度，液體表面氣流快慢。整個過程中是利用“控制變量法”和“對比法”進行探究的。探究結論：物質可由固態直接變成氣態——升華，吸熱。 也可從氣態直接變成固態——凝華，放熱。通過第1、2、3題的復習，使學生認識到要判斷物態變化，應明確物體物態變化前、后的狀態，然后與六種物態變化對應辨別，既狀態清，變化明。另外，不要把“白氣”和水蒸氣相混淆，“白氣”是水蒸氣液化成的小水珠。還要能應用六中物態變化解釋自然現象中的一些物態變化實例（如：云、雨、霧、露、霜、冰花、霧凇等）。
總結歸納(體現知識遷移、鞏固提高) 讓學生結合板書總結本章知識點，盤點本節課收獲。
鞏固反饋課堂形成性練習(體現知識遷移、鞏固提高(遷移“用”學-歷屆考點) 必做題（基礎題-人人過關） 課件1-4
選做題（能力提升） 課件1-3
板書設計 物態變化2、物態變化

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