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《基因控制生物性狀》說課稿
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
今天我做的這堂課是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異的第一節(jié)基因控制生物的性狀。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書的設(shè)計(jì)。
一、說教材
1．教材分析。
　　遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分量并不重，重在對(duì)問題的討論，教師應(yīng)安排較充裕的時(shí)間讓學(xué)生討論。
2．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知道遺傳、變異概念。說出生物的性狀。
2.列舉不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別，
3.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
4．通過觀察思考，提高分析綜合信息能力。
5．通過小組討論，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生概括和表達(dá)能力，得出性狀基因控制生物性狀的結(jié)論。提高科學(xué)探究能力，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
6.通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生加深相對(duì)性狀的認(rèn)識(shí)。
7.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響以及如何使用。樹立生活與科學(xué)是緊密聯(lián)系的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）性狀、相對(duì)性狀的概念。
（2）基因控制性狀。
通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學(xué)法
　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
播放mv《時(shí)間都去哪了》，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲，父母除了給予孩子愛還賦予給了我們什么？（意圖：順利引出遺傳內(nèi)容，出示課題）
以湖南臺(tái)熱播的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”為藍(lán)本設(shè)計(jì)活動(dòng)“爸爸在哪兒”展示四組父子圖片，邀請(qǐng)學(xué)生幫助孩子尋找爸爸。學(xué)生通過外貌相似度來進(jìn)行父子配對(duì)，有的父子長的非常相像，而有的的父子需要仔細(xì)觀察才能判斷。（意圖：引起學(xué)生觀察的積極性，加深對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。）
教師出示圖片再舉例說出一些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語例如：
俗話說：龍生龍，鳳生鳳，耗子出生就會(huì)打洞 ；種瓜得瓜，種豆得豆；一母生九子，九子各不同。師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念。
（意圖：以學(xué)生感興趣并熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
二、觀察，交流理解什么是性狀
播放學(xué)生各個(gè)性狀的相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過幻燈片上的圖片，自我的判斷，同伴的幫助來確定自己具備各個(gè)性狀的哪些表現(xiàn)形式。
（意圖：課前搜集個(gè)別同學(xué)的人體性狀，做成學(xué)習(xí)展示視頻，視頻中有身邊同學(xué)的身影，這能吸引到學(xué)生讓他們感興趣，有了學(xué)習(xí)沖動(dòng)。有的同學(xué)對(duì)于自己的性狀不能夠肯定，需要同伴的幫忙，合作學(xué)習(xí)更加能夠迅速準(zhǔn)確的判斷。進(jìn)行自主小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。）
運(yùn)用百分比柱形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，比較全班同學(xué)在這七個(gè)性狀上的不同表現(xiàn)所占比例（意圖：運(yùn)用調(diào)查的學(xué)習(xí)方法，通過直觀的百分比柱形圖，讓學(xué)生可以很清晰的看到性狀的不同表現(xiàn)所占比例，為相對(duì)性狀的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
師生共同回憶活動(dòng)所涉及到調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行分類，歸納總結(jié)，三個(gè)方面總結(jié)出性狀的概念。（板書課題： _____________生物的性狀）（將“基因控制”四個(gè)字的位置先空出來不寫）（板書，性狀的三部分組成。）
形態(tài)結(jié)構(gòu)
二、性狀: 生理特征
行為方式
通過比較四組生物差異性，結(jié)合前面做的人身上性狀自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引出相對(duì)性狀的概念，使學(xué)生理解什么是相對(duì)性狀。（板書，相對(duì)性狀的三部分組成。）
同種生物
相對(duì)特征： 同一性狀
不同表現(xiàn)
展示三組關(guān)于相對(duì)性狀判斷的練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀，并說明理由。
（意圖：通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解性狀和相對(duì)性狀的概念，概念教學(xué)是這次新課改的教學(xué)工作重點(diǎn)，除了介紹術(shù)語，還要配合介紹這個(gè)術(shù)語所代表的概念的內(nèi)涵和外延，這樣才能算是真正的對(duì)概念的充分理解。）
三、共同揭開轉(zhuǎn)基因鼠的奧秘
在學(xué)生對(duì)性狀和相對(duì)性狀都有了比較深刻的了解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么父母的許多性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)？我們知道，精子和卵細(xì)胞都沒有攜帶任何性狀，那么父母究竟把什么東西傳給了后代，才使子女象父母呢？學(xué)生作出各種猜測。
教師先不評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看動(dòng)畫“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過程” 教師進(jìn)行陳述。各小組合作研討完成學(xué)案中的討論題。教師在學(xué)生研討中巡視指導(dǎo)，在學(xué)生交流中及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑釋疑。并在知識(shí)，能力，情感等方面做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。交流討論的結(jié)果（板書：課題空出來的“基因控制”四個(gè)字補(bǔ)充完整。）
（意圖：通過對(duì)轉(zhuǎn)基因鼠事例的討論、觀察和理解，明確了性狀和基因之間的關(guān)系。）
四、拓展與延伸
教師介紹轉(zhuǎn)基因生物的概念，并展示各種轉(zhuǎn)基因物品的圖片，學(xué)生概嘆轉(zhuǎn)基因生物的奇妙，教師質(zhì)疑“還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？”
播放轉(zhuǎn)基因魚和兩會(huì)農(nóng)業(yè)部部長的一段采訪視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生說說轉(zhuǎn)基因會(huì)引起哪些爭議，發(fā)表自己的見解。（意圖：給出轉(zhuǎn)基因生物概念，幫助學(xué)生理解概念。多種轉(zhuǎn)基因生物在我們身邊，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的升華）
五、教師總結(jié)
這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí)， 既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎？是通過什么傳下去的嗎？下節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。
五、說板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。板書
基因控制生物的性狀
一、遺傳與變異
形態(tài)結(jié)構(gòu) 同種生物
二、性狀: 生理特征 相對(duì)特征： 同一性狀
行為方式 不同表現(xiàn)
三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示

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