資源簡介

《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過課堂上的音樂實踐讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘和美的聲音，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛以及對地質(zhì)工作者的敬佩之情。在體驗學(xué)習(xí)過程中懂合作、自信，用積極的態(tài)度和情感來學(xué)習(xí)。
2、過程與方法目標(biāo)：運用參與體驗、自主探究、模仿合作的過程引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。通過視唱和聽唱的方法學(xué)習(xí)歌曲及二聲部歌曲升華部分，并能用輕柔優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲。
3、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《山谷靜悄悄》，讓孩子們在大自然山谷的意境中進行審美體驗，通過循序漸進的實踐和交流中認(rèn)識力度記號“f、mf、mp、p、pp”漸強 、漸弱、頓音記號等音樂知識，并能理解準(zhǔn)確地運用，提高表現(xiàn)和演唱能力。
教學(xué)重點：感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在積極并主動參與實踐活動的同時，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，并唱會歌、唱好歌。
教學(xué)難點：歌曲中的力度記號的理解和掌握，情感處理的把握，唱準(zhǔn)歌曲最后一句和強弱的表現(xiàn)。
教學(xué)方法：聽唱法、視唱法、練習(xí)法、模唱法、感受法、探究實踐法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、碰鐘。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，拓展知識，趣味練聲。
（設(shè)計意圖：通過播放短小的視頻片段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)回聲的特點，通過對比山谷中的回聲，認(rèn)識幾種力度記號，體會音的強弱，為歌曲演唱做基礎(chǔ)練習(xí)。）
（一）組織教學(xué)
1：情境導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎來到音樂課堂。今天老師想要帶同學(xué)們回歸大自然，到山谷里、深山中去感受和聆聽，體驗大自然最美的風(fēng)景和最美的聲音。
2: 播放視頻片段：（課件1）
師：我們先來觀看一段視頻，請同學(xué)們仔細(xì)聽，小白兔在做什么？它的聲音發(fā)生了什么變化？
生：對大山喊，有回聲等。
師：再來聽一聽，回聲有什么特點？（音頻片段）
生：傳到遠(yuǎn)處的聲音越來越弱
3、講解力度記號：
師：在我們的音樂當(dāng)中，弱用力度記號“P”來表示（板書），小白兔傳到遠(yuǎn)處的聲音很弱，在近處的聲音是怎樣的呢？
生：很強。
師：（板書）在音樂當(dāng)中力度記號強用字母“f”表示。回聲的聲音從強到弱，越傳越遠(yuǎn)一聲比一聲弱，直到快要聽不見了，聲音漸漸變?nèi)鯐r，我們的回聲還可以用力度記號中mf中強，mp中弱，pp很弱等等，聲音就這樣越傳越遠(yuǎn)，越傳越弱。
我們一起試一試：
師或生高聲喊：我們做個朋友吧~
生：用mf、mp、p、pp模仿回聲效果。
4、發(fā)聲練習(xí)，合作體驗，感受強弱。
師：小白兔和回聲做朋友，老師也想和你們做朋友，你們愿意來模仿老師唱歌的回聲嗎？
（1）先選出f、mp、p。發(fā)聲練習(xí)模唱老師的回聲：啊~~哩噢哩~~
（2）再選出mp、p 、兩種力度記號，把學(xué)生分成兩組用“Lu”音逐句哼唱《山谷靜悄悄》旋律。
（設(shè)計意圖：通過練習(xí)回聲，即達到了發(fā)聲訓(xùn)練的目的，又體會聲音力度的弱的輕柔，還初步感知歌曲的旋律，一舉三得。）
二、學(xué)唱歌曲，情感體驗，培養(yǎng)能力。
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們模唱的回聲都很好聽，山谷里到處都回蕩著美妙的回聲，今天我們來聽一首輕柔、優(yōu)美的歌《山谷靜悄悄》，交給同學(xué)們一個小任物，這首歌在情緒上分幾個樂段？
（一）學(xué)習(xí)歌曲第一部分：
1、欣賞第一部分歌曲：
師：我們先來聽第一樂段：神秘的山谷里什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
生：答略
師：用歌聲來接唱回答，第三段用演唱的方式提問什么在奔跑？。
（設(shè)計意圖：學(xué)生聆聽，感受音樂情緒，關(guān)注歌詞內(nèi)容）
2、視唱曲譜，填詞演唱，在體驗學(xué)習(xí)中對歌曲進行添加力度記號的情感處理（本課重點）
（1）師：同學(xué)們聽得都非常認(rèn)真，仔細(xì)，讓我們一起唱一唱歌曲曲譜。（出示課件，歌曲第一樂段教師彈琴，學(xué)生唱譜）
（2）填詞唱：教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞
（3）知識點講解及歌曲處理：
師：同學(xué)們想一想，是誰幫助煙霧越飄越高？是誰幫助了紫杜鵑、紅梅花在山谷中搖曳的擺動？
生：風(fēng)。
師：你們看，風(fēng)來了，風(fēng)發(fā)生了什么樣的變化？用“呼”來模仿風(fēng)聲的漸強和漸弱，講解知識點漸強和漸弱。
生：一起來感受一下連綿不斷的風(fēng)吹過來了。
（力度記號加入歌曲中，引導(dǎo)學(xué)生一邊感受一邊唱一唱）
（4）完整演唱第一部分
師：聽到你們的歌聲，老師仿佛看到了山谷中悄悄綻放的小花和輕輕流淌的溪水，讓我們保持這樣的情感，完整的演唱歌曲的第一部分。（注意休止符、力度記號和需要延長的四拍小節(jié)）
（二）學(xué)唱第二部分
1、師：山谷中美景不止這些，更美的還在深山，那里有非常動聽的聲音，是誰在深山里把鼓敲呢？（播放歌曲第二部分）
生：地質(zhì)隊的叔叔把鼓敲
師：（播放第二部分）第二樂段和第一樂段哪個樂句旋律相同，哪些樂句節(jié)奏不同？
生：答略。
（出示課件：對比相同和不同的樂句）
師：歌曲的第一部分唱出了山谷的靜和美景，第二部分唱出了快樂勞動的地質(zhì)隊叔叔們，讓我們隨著琴唱一唱這個樂段。
生：隨琴唱，師伴奏指導(dǎo)。
2、難點句學(xué)唱——結(jié)束句
師：地質(zhì)隊叔叔艱苦的翻山越林，在深山里開發(fā)礦資源，為祖國的建設(shè)付出了辛苦和努力，很值得我們學(xué)習(xí)，他們敲擊小鐵錘叮叮咚咚的聲音為靜悄悄的山谷又增添動聽美妙的聲音，他們勞動的身影為山谷增添了一道美麗的風(fēng)景線。你們聽，小鐵錘的聲音有什么特點？（出示課件，從遠(yuǎn)處聽、從近處聽、由近到遠(yuǎn)、深山中很弱了）
生：學(xué)唱，感受地質(zhì)隊叔叔勞動的聲音，教師反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)并引導(dǎo)聲音的對比與變化。
三、拓展學(xué)習(xí)、升華歌曲難度，感受二聲部合唱為歌曲帶來的活力與生機。
1、師：地質(zhì)隊叔叔敲擊小鐵錘的聲音回蕩在山谷中、深山里，無論回蕩在哪里都是那么動聽，你們看！（出示課件）
2、你們來唱，老師來配合一下。
3、學(xué)唱二聲部，教師指導(dǎo)。
4、二聲部完整演唱。
5、完整演唱全曲，教師指揮。
四、小結(jié)：今天，我們走進山谷，一起感受了山谷中靜靜的美景和小鐵錘的精神，讓我們繼續(xù)保持這種不斷學(xué)習(xí)的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音，能用不同的力度記號和諧的聲音去表現(xiàn)，體驗山谷中的美景。
教學(xué)反思：
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的歌曲，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。第一樂段三段歌詞描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。第二樂段“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，感受力度變化在音樂中的表現(xiàn)作用，能在音樂實踐中運用力度的變化變現(xiàn)音樂的意境。我在上課時設(shè)計的讓學(xué)生運用力度記號去表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學(xué)重點：即力度記號的運用。從導(dǎo)入——欣賞——視唱曲譜——填詞演唱——通過力度記號的運用對歌曲的處理五步進行教學(xué)。學(xué)習(xí)過程中，圍繞“如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂形象”來展開教學(xué)。通過設(shè)問講解和訓(xùn)練演唱，不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后，讓學(xué)生加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱栍懈星榈某怀寣W(xué)生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過想象，說說，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好想象。
在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)，采用情景教學(xué)法、難點分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點，為學(xué)生今后能更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。

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