資源簡介

癩蛤蟆與小青蛙
一，教學目標：
1．情感態度與價值觀目標
讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默、歡快詼諧的表現方式，了解蛤蟆和青蛙的區別，同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2.過程與方法
聆聽感受、有節奏地朗讀歌詞并分角色表演，使學生唱出活潑、風趣、幽默的風格特點。
3.知識與技能
認識中強、中弱的力度記號，以及動物的音色的變化，并且能將力度變化與音色變化運用到本歌曲中。
二，教學重點：
正確，有感情的演唱《癩蛤蟆與小青蛙》
三，教學難點：
通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
四．教學過程
1.引入
師：有一天晚上，動物們也想來開個音樂會，我們一起去看看哪些動物參加了呢？先把小手拿出來，我們來拍拍節奏X ｜X X X X X｜X 0用“達”字教幾遍，再用“嘿”字教幾遍。（幻燈片出示圖片）
師：哇,同學們好厲害哦。現在我們把他加上詞。咦，他好像是誰呢？請幾個學生單獨來拍手并唱出來。現在難度再大一點，我來問，請同學拍手來回答。這個圖片是誰？
生：獅子
師：咦，他好像是誰呢？誰來用相同的節奏邊拍手邊回答呢？生：咦，他好像是獅子。
師：真棒，再看這是誰？生：熊貓
師：咦，他好像是誰呢？誰來？ 生：咦，他好像是熊貓。
師：咦，他好像是誰呢？ 生：咦，他好像是猴子。
師：咦，他好像是誰呢？ 生：咦，他好像是烏龜。
師：好的，下面請全班一起來回答，咦，他好像是誰呢？生：咦，他好像是青蛙。
師：咦，他好像是誰呢？生：咦，他好像癩蛤蟆。
師：同學們知道癩蛤蟆還有一個名字嗎？叫蟾蜍，你可別小看他呀。它的蟾衣可以用來制成珍貴的藥材，治療疑難雜癥。我們看看這兩幅圖,你認為他們有哪些相似與不同之處呢
師生總結：都是四條腿,大嘴巴,眼睛凸出來,但是癩蛤蟆的體面有疙瘩,而青蛙的表面相對較為光滑。
師：那么在去參加音樂會的時候啊,癩蛤蟆與小青蛙相遇了，并且鬧了一個笑話,你們想不想聽 讓我們一起來聽一聽到底發生了什么事吧!請聽《癩蛤蟆與小青蛙》
2.新課
師：歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙發生了什么事 誰來說一說
生:因為癩蛤蟆和小青蛙長得像而錯認了自己的娃娃和爸爸。
再一遍聽、回答兩個問題：
歌曲的情緒是怎樣的呢？與我們平時的歌曲有什么不同嗎？
生:活潑、幽默、風趣;有對白,說唱結合，所以顯得更風趣，可愛。
師:這首歌的情緒很活潑，風趣。所以我們在演唱的時候聲音要像乒乓球一樣彈跳起來才能把情緒表現出來。
師:同學們很棒，現在跟老師唱la，熟悉一下歌曲的旋律。下面看老師做動作，唱到癩蛤蟆時，我們雙手張開向肩膀兩邊；唱到小青蛙是雙手打開到大腿兩側。
唱一遍歌詞
師：癩蛤蟆和小青蛙的聲音有區別么
生:癩蛤蟆爸爸聲音渾厚、粗一些,小青蛙寶寶聲音明亮、細一些。
師：好的，下面跟老師來演唱一遍。
同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們卻不確定 有點懷疑 那我們應該用怎樣的聲音來演唱呢
生：不確定,有點懷疑,用懷疑的聲音演唱。
師：那我們應該唱弱一點,但又不能太弱，也就是中弱的聲音演唱在音樂里，我們用字母mp 表示。
兩個跳到月光下,把那眼睛眨一眨,哎，他不是我娃娃,咦，他不是我爸爸。
癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎
生：看清楚了
師：那我們應該是用懷疑還是用肯定的語氣來演唱呢？
生：肯定
師：誰來試一試？
我們的聲音應該不強不弱屬于中強，在音樂當中我們用字母mf來表示
現在跟老師來完整的把這首歌演唱一遍。
同學們你們會了嗎 注意哪些地方該用懷疑，哪些地方該用肯定的語氣演唱。來唱一遍。
五：鞏固與練習
師：請所有女同學來演唱小青蛙部分，所有男同學來演唱癩蛤蟆部分。
再請一個男同學和一個女同學來演唱
動作的創編：他們都對對方表示懷疑，所以我們左手叉腰，右手豎起食指放在下巴旁，頭往兩邊擺，表示懷疑，跟老師做一遍。既然他們已經肯定對方不是自己的娃娃和爸爸了，所以我們很自信的雙手叉腰，頭往兩邊擺，來，跟老師做一遍。
我們一起跟音樂練習幾遍
師：現在老師來唱，同學們來做動作。
全體學生邊唱，邊做動作。
請幾個個同學上臺表演動作，其他同學演唱。
六．拓展與總結
師：今天我們學唱了《癩蛤蟆與小青蛙》,感受了這首歌曲所表現的詼諧、幽默,他們是那么的可愛,而且他們是害蟲的天敵,是農民伯伯的好幫手。但是現在工業、農業污染導致環境惡化時兩棲動物出現變異和畸形,所以我們應該愛護環境,保護小動物,做一個環保小衛士!

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