資源簡介

淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
本節課的指導思想是通過參與音樂實踐活動，弘揚民族優秀文化，增強民族意識和愛國主義情操。
（二）理論依據
中共中央國務院辦公廳印發的關于《實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。此意見把傳承中華優秀音樂傳統文化提到了前所未有的高度。《音樂課程標準》的基本理念中強調：應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。民歌是民族民間音樂發展的基礎，而陜北民歌是我國民族民間音樂的典型代表,在民歌藝術中具有獨特的魅力和文化內涵。《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》是一首具有陜北信天游風格的歌曲，是對學生進行熱愛民族民間音樂教育的良好題材。
二、教學背景
（一）教學內容分析
本課內容是一首典型的陜北信天游風格的歌曲。其在聲韻、聲調以及潤腔中的演唱是學生尤為感興趣的，歌曲在旋律創作手法上使用了四度音程跳進的音程進行，高亢的曲調以及自由的節奏恰如其分的表現了歌曲明朗而又率直的格調。同時曲調隨內容與情緒的變化而運用了一些潤腔裝飾，更彰顯了陜北民歌的風格特點。
（二）學生情況分析
初二的學生處于青春期階段，基本上不愛發言，尤其是不想大聲歌唱，并且又處于變聲期階段。由于是借班上課，教師對學生關于音符、節奏知識的掌握等學習情況不了解，只知道他們課上也曾學習過民歌，但是對于陜北民歌的掌握還只停留在知道個別的歌唱演員上。
（三）教學方式與手段說明
本節課采用的教學方法：講授法、示范法、模仿法、口傳心授法、體驗法、練習法、遷移法等。
1.學唱歌曲環節：采用示范法、體驗法聽賞歌曲；采用講授法、練習法說方言；采用口傳心授法、模仿法、練習法學唱歌曲。
2.學法遷移環節：采用遷移法、練習法學唱歌曲第二段歌詞，用課上學到的方法課下自學另外一首陜北民歌《蘭花花》。
（四）技術準備
多媒體課件，制作相關譜例以及學生用學案。
前期教學狀況、問題與對策
1.學生之前學習接觸的民歌僅限于音樂課上，學習經驗不足，因此我采用了口傳心授的教學方式指導學生學習。
2.為增強歌曲表現，我采用了背景故事介紹，為歌曲表現打下了基礎。
三、教學目標
1．能積極參與各項音樂實踐活動，愿意體驗陜北民歌的獨特韻味，感悟民族音樂的獨特魅力。
2．在識譜、聆聽、模仿、演唱等實踐過程中，采用口傳心授、示范、遷移的方法學唱歌曲。
3．知道信天游及其特點，了解歌曲創作背景，并從歌曲旋律、方言、唱腔特點等方面體驗它的風格特點，能在教師的指導下嘗試有感情的演唱歌曲。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
在教師的指導下有感情的演唱《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》。
（二）教學難點
模仿歌曲中的潤腔唱法。
五、教學過程
（一）歌曲復習
1.教師帶領全體學生完整演唱之前音樂課學過的歌曲。
2.教師糾正并教唱個別音準，提示歌曲的情緒情感。
3.學生在教師提示下再次有感情的演唱歌曲。
【設計意圖】完成“每課一歌”的學習任務，為后面體驗《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》的風格做準備。
（二）學唱歌曲
1.聽范唱
（1）教師播放陜北民歌的傳承人杜鵬演唱的《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》視頻，要求學生聆聽并在教材上做標記。
（2）學生聆聽、體驗并帶問題思考：歌曲的風格特點如何？表達了怎樣的情緒情感？同時在學案上做關于疊詞、聲韻、聲調等方面的標記。
（3）師生交流感受的情緒情感和風格特征。
（4）教師在學生的體驗的基礎上簡單介紹信天游定義。
【設計意圖】激發學生學習的積極性。引導學生在聆聽、體驗中初步感受信天游特點，為后面有感情的演唱歌曲做準備。
說方言
（1）教師引導學生通過學案標記發現個別字咬字吐字的特點，并通過舉例講解陜北方言特點。
了解陜北方言的發音規律，在教師的指導下練習方言發音,并在學案上做標記。
（3）師生一起用方言讀第一段歌詞，并用手輔助標調。
【設計意圖】引導學生了解方言發音規律并用方言讀歌詞，為有韻味兒的演唱歌曲和課下自學其他陜北民歌做準備。
唱民歌
（1）教師用“口傳心授”的方法逐句教唱歌曲的第一段歌詞，學生模仿演唱。
（2）教師針對第一次演唱中咬字吐字及氣息控制等方面的問題，并加以練習。
（3）教師引導學生用手勢輔助的方法練習個別字“潤腔”的演唱。學生在實踐中體驗、練習。
（4）師生集體完整演唱歌曲第一段歌詞，并用手勢輔助演唱。
（5）教師提示并教給學生學生呼吸的方法，學生有韻味兒的演唱歌曲。
【設計意圖】用“口傳心授”的方法教唱歌曲，引導學生在體驗中更直觀形象的學唱，為接下來有感情的演唱作進一步的指導。
（6）教師引導學生從關注歌曲結構、歌詞等方面，講解信天游的上句起興作比，下句點題的特點。學生從教師的講解中了解信天游，有感情的演唱歌曲。
【設計意圖】引導學生關注信天游特點，讓其了解信天游的創作手法對于人物形象塑造的作用。為能更好的演唱歌曲服務。
4.唱曲譜
（1）教師用手指譜引導學生唱《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》的調式音階。
（2）學生在教師引導下練、唱音階，并快速識讀樂譜，教師巡視指導。
（3）教師給歌曲第一個音音高，學生輕打節拍識譜演唱，并說出歌曲的調式。
（4）教師講解純四度音程在陜北民歌中的使用及作用。
（5）教師出示黃土高原圖片，學生從圖片中了解地形特點對于音樂風格的影響。
（6）學生再次演唱曲譜體驗音樂的起伏變化。
5.自學第二段歌詞
（1）學生用學習第一段歌詞的方法自學第二段歌詞，教師巡視指導。
請一位同學用方言讀歌詞，并用手輔助標調，教師糾正。然后全體學生用方言齊讀歌詞。
教師給歌曲第一個音音高，學生齊唱歌曲。
（三）檢查效果
老師和同學一起演唱第一二段歌詞，其他同學感受教師、學生演唱表達的情緒情感。
【設計意圖】檢查其學習效果，體驗和感受歌曲表達的情緒情感。
學法遷移
1.教師出示陜北民歌《蘭花花》曲譜，學生用學過的方法在學案上從聲韻、聲調等方面做標記。
2.個別學生展示自己做標記的學案，并帶領同學用手勢標調輔助有韻味的讀歌曲第一句歌詞。
3.教師教唱歌曲第一句旋律，學生用帶有韻味的方言音調學唱歌曲。
（五）布置課下作業
1.教師布置作業，用剛剛學到的方法課下自學陜北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》的第三段歌詞。
2. 用剛剛學到的方法課下自學陜北民歌《蘭花花》。
【設計意圖】鞏固課上學習成果，用課上學到的方法演唱同一地區、同一風格的民歌，達到學法遷移的目的。
（六）課后小結
教師對學生提出鼓勵和希望。
（七）師生用陜北話說再見。

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