資源簡介

《念故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
本課運用柯達伊教學(xué)法組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動。利用聽、唱、寫、創(chuàng)方法夯實音樂基礎(chǔ)，揭示“門道”，表現(xiàn)“味道”。指導(dǎo)訓(xùn)練解決歌唱中音準、節(jié)奏問題，使學(xué)生避免慣性歌唱。指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音準確合唱及在多聲部音樂中與他人合作的能力，從而進一步提高歌唱的表現(xiàn)能力。
本節(jié)課傳授教材中其它相關(guān)音樂知識，提高學(xué)生音樂技能，體驗音樂要素風(fēng)格特點，從而增進學(xué)生音樂素養(yǎng)。
（二）理論依據(jù)
本課依據(jù)柯達伊音樂教育理念“小孩子從他們的經(jīng)驗中理解是最好的，因此，參與是學(xué)習(xí)音樂最好的途徑”和我國《義務(wù)教育階段音樂課程標準》中強調(diào)的“要培養(yǎng)學(xué)生識讀樂譜和準確歌唱能力”的要求,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。增進音樂素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1、《念故鄉(xiāng)》
歌曲選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教課書音樂八年級下冊第五單元。《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的旋律是從捷克作曲家德沃夏克所創(chuàng)作的《自新大陸交響曲》的第二樂章中摘選出來的。音樂主題采用了黑人民歌的音調(diào)旋律，樸實優(yōu)美，情深意濃。原曲為降D大調(diào)，4/4拍，慢板速度，這段旋律建立在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上民族音樂風(fēng)格，由英國管獨奏。旋律優(yōu)美樸實，歌唱性強，又表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念的情緒，因而引發(fā)了許多人在情感上的共鳴。正是這種原因，德沃夏克的一位美國學(xué)生給這段迷人的旋律填上了歌詞。后來，一首名為《回家》的獨唱曲及合唱曲被迅速廣泛傳播開來。在我國，這首歌曲名為《念故鄉(xiāng)》
歌曲為C大調(diào)，4/4拍，三段體結(jié)構(gòu)，A段（1--4小節(jié)），附點節(jié)奏使用使歌曲平穩(wěn)中有一些動力，此段結(jié)束在主音給人以平穩(wěn)之感；B段（5--8小節(jié)），旋律多小跳，音樂由mp---mf的對比變化，是音樂表現(xiàn)出激動的情緒；A1（9-14）音樂由p--f--p 的發(fā)展，在強烈的對比中，似乎蘊含著他鄉(xiāng)的孤客重返故鄉(xiāng)的渴望。旋律樸實優(yōu)美，同音重復(fù)和級進較多，形成惆悵、思念的音樂意境。歌詞言簡意賅，頗有我國古詩詞的韻味，將游子的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。
2、作者：德沃夏克
捷克作曲家，出生于不拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進入拉格附音樂學(xué)校學(xué)習(xí)的機會。1890年，他受聘于布拉格音樂學(xué)院教授音樂理論，1892年應(yīng)聘赴美國任紐約國家音樂學(xué)院院長。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂曲《母親教我的歌》等。
3.本課在教材中占有重要的地位，是不同體材系列中經(jīng)典交響在初中階段第一次出現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)西方交響樂的重要組成部分。
（二）學(xué)生情況分析
本課是初二年級的一節(jié)唱歌教學(xué)課，初二的學(xué)生經(jīng)過近兩年的音樂知識的學(xué)習(xí)，具有一定的識譜視唱和簡單二聲部歌曲合唱能力，一部分學(xué)生認識音符唱名，但對各個音的音高概念還不是很清楚，并不能完全唱準每個音。尤其這個階段變聲期嚴重，對歌唱有一定的難度。
為了拉近學(xué)生的水平，入學(xué)后，教師每節(jié)課利用十五分鐘的時間，運用柯達伊教學(xué)法對學(xué)生進行聽、唱、寫、創(chuàng)等方面能力的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)基本掌握 2分、4分、8分、小附點等節(jié)奏和雙聲節(jié)奏的訓(xùn)練。
學(xué)生初步掌握了二度、三度、四度音程的演唱。能夠聽記簡單的旋律和節(jié)奏，初步具備了二聲部視唱和演唱的能力。學(xué)生的節(jié)奏能力強于音準能力，但歌曲中出現(xiàn)的第二到第三樂句高聲部1 6 六度同時進行的低聲部 4七度和聲音程還未涉及，仍需鞏固。
（3）教學(xué)方式與手段說明
本節(jié)課采用柯達伊教學(xué)法中來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、音準合唱能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)和多聲部聽覺能力。在分組合作中建立多聲部節(jié)奏協(xié)調(diào)意識和音準概念，用練自然穩(wěn)定的聲音唱音階、音程、音組的方法逐步解決學(xué)生慣性歌唱的音準問題，運用聽、唱、寫、創(chuàng)的手法提高學(xué)生的音樂能力。
學(xué)生的聲音穩(wěn)定感不夠，示范引導(dǎo)、強調(diào)要求輕聲慢速穩(wěn)定練習(xí)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師及時評價。知識的傳授，方法力求生動形象，避免枯燥。
（四）技術(shù)準備
1.教師練習(xí)掌握單人雙聲旋律的演唱技巧；練習(xí)《念故鄉(xiāng)》歌曲演唱。
2.制作與教學(xué)相關(guān)的各類電子版圖片、音頻、樂譜、節(jié)奏譜的PPT演示文稿。
（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策
初二第二學(xué)期的學(xué)生在多聲部合唱中仍存在音不準和識譜視唱較慢的情況。在音準訓(xùn)練中，部分學(xué)生聲音抖動不夠穩(wěn)定，或者由于變聲等原因出現(xiàn)發(fā)音困難，音準不夠等情況。針對以上問題，在教學(xué)中訓(xùn)練氣息輕聲歌唱以及運用‘柯爾文’手勢變換，進行和聲音程音準訓(xùn)練。記憶中央C音的音高，構(gòu)唱了二度、三度、四度、五度、六度旋律音程與和聲音程。部分變聲期的學(xué)生由于不能唱高音，分在低聲部中。這些音準方面的訓(xùn)練，均在無伴奏的情況下進行，使學(xué)生在無伴奏多聲部演唱中，逐步建立起音準概念。創(chuàng)作方面練習(xí)進行了聽記節(jié)奏短句和旋律短句練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽記能力。對于處于變聲期的學(xué)生，要提示注意輕聲歌唱，既保證聲音的和諧，也有利于保護聲帶。
三、教學(xué)目標
（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標
1．在欣賞和體驗分小組合唱《念故鄉(xiāng)》演唱中產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，主動進行音樂實踐活動，體會參與的快樂。
2．初步感受西方交響樂作品改編的歌曲風(fēng)格特點，樂于體驗藝術(shù)魅力。
（二）“過程與方法”目標
1．運用聽、唱、寫、創(chuàng)等音樂實踐活動，使學(xué)生鞏固掌握歌曲中出現(xiàn)的5種節(jié)奏型；采用教師引領(lǐng)示范，師生互動方法，進行音準、視唱、合唱等能力訓(xùn)練。
2．感受歌曲的音樂情緒，分析并體驗歌曲的節(jié)奏、旋律、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法等方面的特點。
（三）“知識與技能”目標
1．了解、體驗音樂的主要特點；了解民族樂派作曲家德沃夏克生平及貢獻。
2．能用自然柔美圓潤的聲音、把握力度速度的變化和思念期盼的情緒演唱歌曲；并較好地調(diào)整兩個聲部之間的和諧與均衡準確歌唱。
3. 能用歌曲中典型的節(jié)奏，完成雙聲節(jié)奏協(xié)調(diào)練習(xí)。
四、教學(xué)重點與難點
（一）教學(xué)重點
學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，了解體驗西方經(jīng)典交響樂改編的歌曲的音樂特點。
（二）教學(xué)難點
音準難點：大跳音程及大小三度和聲音準
五、教學(xué)過程
（一）常規(guī)訓(xùn)練導(dǎo)入
1.節(jié)奏訓(xùn)練
（1） 教師手打穩(wěn)定拍口讀下列兩組節(jié)奏短句，學(xué)生對比聽辨、模仿并記寫在本上。
（2）學(xué)生分組前后同時讀和兩組節(jié)奏同時讀的雙聲節(jié)奏練習(xí)
（3）根據(jù)第一組節(jié)奏進行節(jié)奏編創(chuàng)，并進行個別展示。
要求：速度統(tǒng)一穩(wěn)定，力度適當(dāng)
【設(shè)計意圖】聽唱寫創(chuàng)的節(jié)奏常規(guī)技能訓(xùn)練：歌曲中5種節(jié)奏元素的鞏固練習(xí)及多聲部節(jié)奏卡農(nóng)的訓(xùn)練，兩組節(jié)奏短句均來自歌曲《念故鄉(xiāng)》中典型節(jié)奏。目的是鞏固已掌握的節(jié)奏元素，充分體驗歌曲節(jié)奏特點，為學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》做好節(jié)奏上的準備。小附點、二八節(jié)奏、四分節(jié)奏、二分節(jié)奏都有學(xué)過，容易混淆故做對比練習(xí)，以加深印象。分組雙聲節(jié)奏的練習(xí)，培養(yǎng)完成多聲部節(jié)奏意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力與多聲部聽覺、相互協(xié)作的意識。另外，也做上課前的熱身，活躍氣氛。
2.音準訓(xùn)練
（1）教師用柯爾文手勢示意學(xué)生構(gòu)唱中央C音高
（2）教師用柯爾文手勢示意唱名，指導(dǎo)練習(xí)唱準下列音階、音組、旋律短句。
音階：
要求：提眉亮眼，收下巴，打開口腔，稍收下巴，保持聲音的圓潤自然；
旋律短句：
演唱要求：要輕、要自然、要穩(wěn)定（聲音不能抖動，忽強忽弱，保持聲音平直，氣息平穩(wěn)。）
旋律短句：演唱要求同上
合唱短句：
要求：聲音自然，要輕聲，穩(wěn)定；互相傾聽調(diào)整力度均衡和音色靠攏；速度穩(wěn)定統(tǒng)一；音準節(jié)奏準確。
音組：
旋律短句：
音組：
旋律短句：
合唱短句：
要求：聲音自然，要輕聲，穩(wěn)定；調(diào)整力度音量均衡；音準節(jié)奏準確。
【設(shè)計意圖】音準常規(guī)訓(xùn)練：用柯爾文手勢輔助音準，訓(xùn)練內(nèi)心聽覺，材料均來自歌曲《念故鄉(xiāng)》中音準6度7度大跳難點，鍛煉識讀樂譜能力，為后面的準確歌唱做鋪墊。熟悉大調(diào)音階，為學(xué)唱歌曲做準備。二部合唱訓(xùn)練，演唱時明確要求：音準、節(jié)奏準確，聲音自然穩(wěn)定、輕聲歌唱，互相傾聽，聲音互相靠攏；提眉，收下巴，打開口腔，發(fā)生位置一樣。培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣和合唱能力，建立多聲部音準意識。
（二）出示課題，學(xué)唱歌曲
1.學(xué)習(xí)視唱低聲部旋律，教師書寫課題。
2、師生合作，學(xué)生唱低聲部，教師輕聲跟唱高聲部。
問：哪位同學(xué)聽到老師演唱聲音了？
要求：聲音自然連貫，一小節(jié)一換氣；調(diào)整音色像一個聲音靠攏，保持力度均衡。演唱時，吸著氣兒，抻著勁。
3、學(xué)生復(fù)習(xí)背唱高聲部旋律，教師輕聲跟唱低聲部。
4、出示合唱譜，學(xué)生分聲部合唱歌曲旋律。看時間增減（小組展示）
5、結(jié)合低聲部分析歌曲旋律特點及創(chuàng)作手法
提問：觀察節(jié)奏、旋律創(chuàng)作有什么規(guī)律？
創(chuàng)作手法：“完全重復(fù)”與“變化重復(fù)”和“變化再現(xiàn)”，及曲式結(jié)構(gòu)A+
B+A'特點。
提問：歌曲附點節(jié)奏從第幾小節(jié)到第幾小節(jié)開始減少或者沒有了？兩個樂句之間是什么關(guān)系？這種關(guān)系叫做什么創(chuàng)作手法？
6、要求學(xué)生把曲式結(jié)構(gòu)書寫在筆記本上，并牢記書寫方式。
教師過渡語：歌曲節(jié)奏平穩(wěn)中有動力，旋律優(yōu)美富有歌唱性，特點鮮明，歌詞也樸實優(yōu)美、言簡意賅、情深意濃，頗有我國古詩詞特點。
7、欣賞歌曲，啟發(fā)思考。
問題：歌曲的情緒是怎樣的？ 歌曲表達了作者怎樣的情感？
8、簡介作者及歌曲創(chuàng)作背景
【設(shè)計意圖】提前解決識譜難點句，邊分析邊實踐體驗歌曲的節(jié)奏、旋律、創(chuàng)作特點，揭示“門道”品味“味道”加深對西方音樂風(fēng)格特點的認識和理解。
范唱或者欣賞音樂前提示，能夠帶著思考欣賞，加深對音樂內(nèi)容的理解，感受歌曲情緒，領(lǐng)悟歌詞內(nèi)涵；利用教師與學(xué)生之間互換聲部的教學(xué)方法，以及教師的引領(lǐng)示范，合唱技能訓(xùn)練由淺入深，由易到難。并且，每一步提出具體演唱要求。學(xué)生能盡快的在實踐中掌握歌曲的技能技巧，也為今后的班級合唱能力的提升養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。
（3）表現(xiàn)歌曲與創(chuàng)作
1、介紹歌曲中的幾個力度記號p mp mf f ；
2、結(jié)合低聲部旋律樂譜介紹力度層次的安排，體驗力度表現(xiàn)作用。
3、總結(jié)歌曲音樂特點，提出進一步演唱要求
4、提出進一步歌曲表現(xiàn)要求：
聲音柔美、氣息連貫；咬字吐字清晰；較慢的速度；力度有層次變化：思念的、深情的情緒。
兩個聲部之間互相傾聽、控制力度均衡；調(diào)整音色統(tǒng)一、聲音靠攏；節(jié)奏、旋律準確；保持聲音位置一樣等技巧來表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情。
【設(shè)計意圖】結(jié)合作品識別力度記號，體驗要素給歌曲表現(xiàn)帶來的變化。
從歌唱狀態(tài)、吐字、咬字、聲音、力度、速度、情緒、音準、節(jié)奏、聲部間的均衡與和諧，鞏固這幾方面的表現(xiàn)技能，恰當(dāng)?shù)那楦型度搿Ｗ寣W(xué)生做歌曲再創(chuàng)作的主人，全面的較好的提升合唱能力和歌曲表現(xiàn)技能。
5、 抽測兩小組學(xué)生演唱歌曲。
檢測學(xué)生對本課二部合唱演唱技巧掌握情況。
【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生對本課二部合唱演唱技巧掌握情況。
（4）小結(jié)與檢測
閱讀一段文字點題結(jié)課，進一步感悟作曲家對祖國家鄉(xiāng)思念與熱愛之情，加深對歌曲內(nèi)涵理解，記住作曲家。
【設(shè)計意圖】記住音樂家德沃夏克，感受德沃夏克熱愛民族藝術(shù)的精神境界。
六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
（一）評價方式
本課采用教學(xué)過程中描述性評價，以教師評價為主，包括教師對學(xué)生回答問題的評價，鞏固練習(xí)的評價以及演唱方面的評價等。
（二）評價量規(guī)
1.能夠準確歌唱《念故鄉(xiāng)》。
2.通過課堂的檢測，大部分學(xué)生都能夠用優(yōu)美抒情的情緒、清晰的咬字吐字、輕、自然、穩(wěn)定的聲音；積極的歌唱狀態(tài)；控制調(diào)整自己的音量和力度，較和諧準確的分聲部演唱歌曲，對歌曲《念故鄉(xiāng)》有了一個比較深刻的體驗。
3.能夠積極的參與課上的各種實踐活動。
七、教學(xué)設(shè)計的特點
1.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是以《念故鄉(xiāng)》的歌曲特點分體體驗為例，進行了節(jié)奏、音準、識譜視唱和基本合唱能力的培養(yǎng)，識讀歌曲樂譜以及合唱能力培養(yǎng)為目標。運用柯達伊教學(xué)法，采用聽、唱、寫、創(chuàng)等多種手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時關(guān)注相關(guān)知識的傳授，方法力求生動有時效性。學(xué)生在聽、唱、寫、創(chuàng)等音樂活動中不但學(xué)會了歌曲，更重要的是獲得了更多的音樂能力，為日后的進一步學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.本課十分注重學(xué)生合唱基本能力的培養(yǎng)，貫穿始終，教學(xué)過程由淺入深，循序漸進，由片段到整體，由單聲部到二聲部，采用難點分散的原則，每一個環(huán)節(jié)滲透一個演唱技能技巧，讓學(xué)生逐步在實踐中掌握。節(jié)奏訓(xùn)練過程中，提取歌曲中的兩組節(jié)奏短句，小組分工合作中，提高雙聲部節(jié)奏能力。
3、本節(jié)課符合現(xiàn)在課堂要求的有幾點：第一，教師課堂的彈一個聲部，唱一個聲部和柯達伊手勢一個聲部，同時口唱另一個聲部的幾次示范，增強了學(xué)生我能行的自信心便于學(xué)生模仿，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要的作用；第二，根據(jù)北京市中小學(xué)生音樂學(xué)科課堂常規(guī)要求中的第二條規(guī)定，學(xué)生在演唱前兩個聲部教師范唱或彈琴給出第一個音，比較規(guī)范的訓(xùn)練學(xué)生合唱技能；第三，師生互動的演唱二聲部曲譜教學(xué)方法的運用，非常有時效性。學(xué)生模仿能力很強，掌握很快；第四，本班男生從始至終較準確的歌唱獨立地承擔(dān)一個聲部，也是初二處于變聲期的孩子們的一個亮點。
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