資源簡介

《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
本課指導(dǎo)思想是：以音樂審美為核心，通過《陽關(guān)三疊》了解琴歌，激發(fā)學(xué)生對我國古代音樂文化的興趣、培養(yǎng)對優(yōu)秀民族音樂文化的情感，增強民族自豪感。
（二）理論依據(jù)
《音樂課標》中明確指出：音樂教育以審美為核心，并貫穿音樂教學(xué)的全過程。音樂教學(xué)中牢牢把握情感原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，會有效的打開學(xué)生的心靈之窗，使他們在古曲音樂中享受美感，陶冶情操。本節(jié)課以欣賞《陽關(guān)三疊》旋律為主線，貫穿整個教學(xué)過程，以歌唱為切入點，讓學(xué)生們在歌聲中體驗中國古代音樂中的美感。在教學(xué)實踐過程中，使學(xué)生加深對中國音樂文化的認識、理解和體悟，傳承中國音樂文化，培養(yǎng)熱愛中華民族音樂文化的感情，增進民族自豪感自信心，增強愛國主義情感。”
二、教學(xué)背景分析：
教材分析：
《陽關(guān)山疊》為中國十大古琴曲之一，也是我國古代音樂作品中的精品，千百年來被人們廣為傳唱。 這首樂曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)唐代詩人王維的《送元二使安西》詩譜寫而成的，后來又被譜入琴曲，以琴歌的形式流傳至今。歌曲旋律悠揚古樸深沉，略帶傷感，將友人離別時難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。原詩是:“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！碧貏e是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了對友人無限的關(guān)愛之情。
（二）、學(xué)生情況：
我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對薄弱，但上課專注度高，聽講認真，初三的學(xué)生經(jīng)過近兩年多的音樂知識學(xué)習(xí)，具備一定的識譜視唱能力，部分學(xué)生能夠認識音符唱名，但對個別音高還不能完全準確演唱。根據(jù)這一特點，我從學(xué)習(xí)節(jié)奏，旋律，歌詞這樣的環(huán)節(jié)逐層深入，盡可能讓學(xué)生參與到音樂實踐活動中來，再聆聽感受歌曲送別友人時的真摯情誼。
三、教學(xué)目標
（一）、知識與技能
1、感受體驗《陽關(guān)三疊》的音樂情緒及所表達的離別之情
2、學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》
3、了解琴歌的藝術(shù)形式發(fā)展歷史
（二）過程與方法
1、在探究音樂節(jié)奏旋律的過程中，使學(xué)生體會歌曲的情緒，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
2、對比欣賞獨唱與合唱版《陽關(guān)三疊》不同音樂的表現(xiàn)力
（三）情感、態(tài)度、價值觀
通過《陽關(guān)三疊》讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。
四、教學(xué)重點：
對歌曲的節(jié)奏旋律進行探究學(xué)習(xí)，并用柔和連貫的聲音演唱歌曲
演唱《陽關(guān)三疊》旋律時，注意力度，速度的把握和氣息的控制
五、教學(xué)難點：
唱準歌曲《陽關(guān)三疊》中附點音符及八度音程
體會歌曲憂傷惜別的情感
六、教學(xué)方法：視唱法、聽賞法、討論法
七、教學(xué)過程：
（一）基礎(chǔ)練習(xí)：
1、長音練習(xí) l,-d-m-l
2、節(jié)奏練習(xí)一：
1）手拍穩(wěn)定拍，口讀節(jié)奏型
2）看字母譜，按節(jié)奏演唱旋律
l,d mr d r r sl s ms smr d r r
3、節(jié)奏練習(xí)二
d l,l,l, s l, l, l,d m r d r r
1）學(xué)唱旋律
2）完整演唱A旋律
（二）、學(xué)習(xí)新課《陽關(guān)三疊》
1、簡介《陽關(guān)三疊》創(chuàng)作背景及琴歌
《陽關(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，也是我國古代音樂作品中難得的精品，千百年來被人們廣為傳唱，又名《陽關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。后來又被譜入琴曲，以琴歌的形式流傳至今。
2、琴歌是古代文人用古琴自彈自唱的一種藝術(shù)歌曲。他們常常通過琴歌來表達自己內(nèi)心的情感。關(guān)于琴歌的歷史，從孔子撫琴而歌詩三百算起，它的傳承至少延續(xù)了兩千五百年。到了唐代得到了充分的發(fā)展，已成為古代文人最重要的音樂表現(xiàn)形式，《陽關(guān)三疊》正是這一時期的代表作品。
3、朗誦古詩，這首詩是作者為送友人去關(guān)外服役而作的。譜入琴曲后又增添了一些詞句，加強了惜別的情調(diào),表達了作者對即將遠行的友人無限留戀的真摯情感。
我們知道唐詩本身的情感就極具感染力，那么唐詩入歌，又會有怎樣的效果呢？那么我們現(xiàn)在就來體會一下唐詩入歌的魅力。
4、聆聽歌曲《陽關(guān)三疊》
在聆聽的過程中感受歌曲用了什么樣的音調(diào)速度來表現(xiàn)歌曲的情感？
這首歌曲旋律悠揚、質(zhì)樸、略帶點憂傷的意境和情緒，它用低沉的音調(diào)、緩慢的速度，深情而含蓄表達了作者送別友人時那種依依不舍的離別之情。
與古代相比，我們現(xiàn)在的通訊工具和交通工具非常的發(fā)達，可以打電話、發(fā)微信很快就可以了解朋友的信息，坐飛機、坐火車很快就能見到友人。而在古代一分別要幾年、幾十年、甚至是一生不能見面，因此古人對分別特別的看重。
由此可見，音樂與詩詞的結(jié)合，把生活中常有的離情別緒表達的淋漓盡致。唐代詩人談到此曲贊嘆不已，李商隱說：紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)，白居易說：最憶陽關(guān)唱，珍珠一串歌。千百年來傳唱不絕?，F(xiàn)在我們一起學(xué)唱歌曲。
5、填詞演唱歌曲A段旋律分析歌曲旋律線特點：
渭城朝雨 邑 輕 塵 客 舍 青 青 柳 色 新
1）體驗第一疊上闋 第一二樂句分析旋律線特點
第一句旋律自下而上，向上行進的憂傷 節(jié)奏前緊后疏，符點節(jié)奏憂傷中的動力。第二句音區(qū)比第一句變高，高亢激昂的色彩，與首句形成抑揚的對比
“柳色新”暗示離別在即，古人有折柳贈別的習(xí)俗，因此在唐詩宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時帶有依依惜別之情。）
勸君更盡 一 杯 酒， 西出 陽關(guān) 無 故 人
2）體驗第一疊上闋 第三、四樂句
第三句旋律走向急轉(zhuǎn)直下到了歌曲最低音，節(jié)奏與一二句有較大變化，
情緒深沉而激動，迎合了起承轉(zhuǎn)合的轉(zhuǎn)。
第四句旋律與第一句完全一致，一、四句形成完整的起合對仗關(guān)系
（3）完整演唱A段旋律，注意樂句的呼吸和速度。
同學(xué)們的演唱充滿了真情，從大家的歌聲中我捕捉到了一種淡淡的憂傷和離愁之情。我們把王維的原詩叫做每段的上闋，經(jīng)過后來加上的副歌叫做下闋
6、學(xué)唱B段旋律
強調(diào)每句旋律走向上的強弱變化，注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏，注意唱滿句尾兩拍的時值，注意“遄行”句八度音程的音準，第二個“遄行”比第一個多了一拍（生唱）；唱準附點四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號，通過力度變化表現(xiàn)對友人的關(guān)切之情。八度大跳之后，情緒不再收斂，到達歌曲的高潮，象一股洪流爆發(fā)。
遄，快的意思，路途很遙遠，途中要經(jīng)歷很多關(guān)山和渡口，要經(jīng)歷千辛萬苦，再苦在累你也要保重自己啊。樸實的語言，道出對友人的關(guān)心，這一別不知何時才能相見只能盼望著鴻雁傳書了。
我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！
這首歌曲共分三大段，用一個基本曲調(diào)將原詩反復(fù)詠唱三遍。因此稱為"三疊"。教材中選用的是一部分，也就是其中的一疊。陽關(guān)是一個地名，所以歌曲叫《陽關(guān)三疊》，曲中還有一個地名——“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《陽關(guān)曲》。
7 、引導(dǎo)學(xué)生用流暢圓潤的聲音完整演唱歌曲。
（三）、拓展
1、對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》
邊聽邊思考：共聽到了幾次相同的旋律？注意他們的演唱類型
加入合唱效果后又有了哪些新的感受？
（教師總結(jié)：加入各個聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音樂的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細膩了。）
合唱曲《陽關(guān)三疊》是作曲家王振亞1954年根據(jù)琴歌《陽關(guān)三疊》改編的，第一、二疊的前段均由兩部女生唱出，歌聲含蓄深情，后段合唱進入，抒發(fā)作者依依惜別的不舍以及對遠行摯友的時時思念之情。第三疊由女高音領(lǐng)唱與合唱共同演唱，送別之情更顯激動，心中無限感傷，歌曲的別離情緒達到高潮。
2、師生演奏古箏曲《陽關(guān)三疊》
（四）、課堂小結(jié)：同學(xué)們，人生難得是歡聚，惟有別離多！今天這節(jié)課讓我們感受古人依依不舍送別之情，也體驗了《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點，希望今后大家能繼續(xù)關(guān)注和熱愛我國古代的音樂文化 。
七、教學(xué)設(shè)計的特點
琴歌對于學(xué)生來說，遙遠陌生，很少觸及。而在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中以最直觀的方式讓學(xué)生了解了琴歌的藝術(shù)形式，在聆聽感受古曲，學(xué)唱琴歌的過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進了教學(xué)目標的達成。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺得在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗到了古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，很好的完成了教學(xué)目標。教師在課前進行了大量的琴歌知識學(xué)習(xí)，從中提煉出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點設(shè)計到教學(xué)中，加強了自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高。不足的地方是學(xué)生參與體驗方式不夠多樣。一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當(dāng)表達，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。學(xué)生參與體驗方式還不夠多樣，在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強設(shè)計多種音樂體驗的方式。

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