資源簡介

教學基本信息
課題 我不掛帥誰掛帥 總課時 2 第 1 課時
學科 中學音樂 年級 7 授課人 授課日期
教學目標
1.知識與技能了解京劇大師“梅蘭芳”，以及傳統京劇《穆桂英掛帥》作品的劇情；學唱唱段；掌握西皮流水的板后開唱特點、三三四的唱詞結構；理解、實踐體驗“一聲高唱”、“上口字”等含義及規律；知道、掌握“帔”類服裝的樣式、圖案及穿著步驟等特點；表演實踐感受京劇“做”中的蘭花指、“圓”等動作與規則；實踐表演唱段。2.過程與方法通過聽、賞、唱、表演等行為，在比較合作、觀察模仿、實踐體驗中字正腔圓的學唱、表演唱段。3.情感態度與價值觀傳承京劇文化，對學習博大精深的“國粹” 進一步產生興趣。
教學重點難點
教學重點：實踐體驗西皮唱腔板后開唱、“一聲高唱”等特點、模仿表演唱段身段教學難點：實踐學唱注意行腔及吐字歸韻、表演唱段《猛聽得金鼓響畫角聲震》
教學方法
課堂教學以體驗為基本方式，主要過程是：導入階段采用“聆聽”的教學方式讓學生認識到梅蘭芳，從而產生學習演唱的欲望；新授課階段采用學唱體驗與模仿表演相結合的教學方式，通過教師講解引領學生初步感受京劇演唱的方法，進而引領學生感受、領會、體驗京劇演唱中上口字、板后開唱、一聲高唱以及演唱時字正腔圓的演唱方法，通過觀看視頻片段、學生模仿體驗等步驟，掌握“京劇演唱”的特點規律；拓展延伸階段采用觀摩與朗讀體驗的教學方式引領學生在認識服裝“帔”及認知、了解上口字規律和手法，從而進一步體驗京劇演唱的規律。結束以學生演唱的方式把課堂的氣氛升入高潮！
教學準備
1．京劇練功服10套、京劇穆桂英服裝帔和腰包2．錄制電視節目視頻2個；1個自己錄制的梅蘭芳介紹的京劇音頻；網絡下載視頻王艷演出視頻；用于制作演示文稿（PPT）
教學過程
一、知道、感悟梅蘭芳魅力過渡語:同學們,在京劇200多年的發展史中有一位被譽為“京劇大師”的藝術家,你們知道他是誰么 學生：暢談梅蘭芳師生聆聽梅蘭芳錄音介紹（教師自己錄制的音頻文件資源）過渡語：他就是京劇大師梅蘭芳，下面讓我們來聆聽他的介紹。音頻文件文字資源如下：（幻燈片 2—8 ）京劇表演藝術家梅蘭芳嗓音圓潤，唱腔柔婉，身段優美，表情細致。他在傳統的基礎上對旦角的唱腔、舞蹈、服裝等進行了革新，并將青衣、花旦、刀馬旦融為一體，發展了京劇“花衫”行當。在京劇發展過程中具有承前啟后的作用。抗日戰爭時期他蓄須明志，拒絕在敵偽統治下演出，表現了堅貞的民族氣節。梅蘭芳曾多次出訪美國、蘇聯等國家，擴大了京劇的國際影響。梅蘭芳被譽為四大名旦之首。代表劇目：《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《穆桂英掛帥》等。二、了解劇情、欣賞唱段1、閱讀校本教材、了解劇情：過渡語：今天我們學習梅蘭芳代表劇目《穆桂英掛帥》當中的一段唱(幻燈片9-10 )《猛聽得金鼓響畫角聲震》。請大家大聲朗讀《穆桂英掛帥》中的劇情介紹。提問:誰來給我們講講劇情 欣賞唱段、感知板式：欣賞視頻：青年演員王艷的表演片段（幻燈片11——3分50秒）師總結：這段唱是穆桂英經過佘太君勸說后，以國家大局為重，決定掛帥出征的一段唱腔。三、學唱（一）板式、唱詞分析1.唱詞為三三四的十字句（幻燈片12）提問:讀唱詞并注意是幾字句？師生讀唱詞后得出結論：三三四的十字句教師解讀唱詞2.四一拍西皮流水板式提問：這段唱節拍是4幾拍的？師范唱師生總結:西皮流水板，四一拍（二）咬字字正腔圓讀準找出與普通話不同的字，并注意唇齒舌喉牙配合發力（幻燈片13）（三）板后開唱1、學唱第一樂句： （幻燈片14） 提出要求：“猛聽得”三個字后要喚氣，“響”字的字腹i的時間不能短，“震”字要通過咬字和給丹田氣來強調。提問：前邊我們知道西皮流水第一句均為板起，而后面 既可以板上開唱,也可以板后開唱。這段后半句究竟是如何開唱的呢？師唱：喚起我破天門壯志凌云。師生總結：板后開唱。學唱提出要求： “門”字通過咬字和丹田給氣來強調這個字。“云”字注意口型，下嘴唇要給點勁，云。連唱第一句：“猛聽得金鼓響畫角聲震，喚起我破天門壯志凌云。”（四）一聲高唱（教給學生規律）1、讀唱詞后找出一聲字（幻燈片15）2、旋律學唱第二、三樂句，體會“一聲高唱”特點（幻燈片16—18）一聲與它相鄰的其它聲調比較音要高，一聲在每樂句或分句較高音，方法：咬字字正腔圓、氣出丹田、收緊小腹、笑肌提起（教給學生規律）四、“穆桂英”服裝穿著：（幻燈片19—23）知道、觀察服裝種類“帔”樣式：師生讀音：“帔”在京劇服裝中讀“pi”，京劇圈里約定俗成的叫法。師生觀察法、演示法了解“帔”的樣式與穿著方法：花紋圖案： 造型是圓形居多（團圓），圖案是花稱“團花”，圖案是龍稱“團龍”，圖案是鳳稱“團風”。幻燈片圖案：唐明皇“團龍”、楊貴妃“團鳳”，夫妻同時出場，顏色相同的帔，叫“對帔”樣 式： 對襟大領（要有護領）、寬袖、長水袖、長至膝蓋；下身配有彩鞋、彩褲、腰包。 服裝穿著介紹：知道、觀察京劇服裝“腰包”、“褶子”、“帔”的穿著方法與要點五、身段表演（幻燈片24—26）學生身段表演：穿練功服學習表演師生表演強調：蘭花指、動作要圓，注意眼神定住及方向，腳步別步，腰用勁（圖片選自教師自編校本教材，表演圖片為教師本人的示范圖片） 六、上口字的特點及規律（幻燈片27—32）知道、理解“上口字”含義：古音、方言字傳統京劇中那些與普通話不一樣的字稱為上口字，“上口”就是順口的意思。上口字是至今仍保留在傳統京劇中的古音、方言字，古音來自《中原音韻》（或“中州韻”）；方言來自鄂、皖、豫、蘇等地。 實踐、掌握“上口字”規律、特點：后鼻韻變前鼻韻：師生讀字，體會前鼻韻2、尖字：聲母J、 Q 、X變成 Z 、C 、S師生讀字，共同體會舌尖抵住牙齒受阻后爆發出的聲音力量。3、韻母為方言母：師生讀字，體會方言母4、用于合轍押韻：師生互動合作朗讀，每樂句由教師讀前邊，學生只讀最后一個字。學生體會最后字押韻的韻腳是懷來轍，并找出第七句末字“諧”本應讀xie，屬捏斜轍，與韻腳懷來轍不同。教師總結：第七句末字“諧”為了押韻合轍就改為懷來轍的xiai。 5、學生校本古詩《逢入京使》帶上口字演唱讀準詩中上口字學生隨伴奏演唱七、提升、總結（幻燈片33—35）1.回顧本課所學內容：2.京劇走向世界師發表觀點：教師看法：尊重自己的文化才能獲得文化在世界上生存的權利。可喜的是我們的京劇已經邁出國門，走向世界。師生欣賞視頻：（介紹京劇走向世界的視頻）3.結束語：京劇之所以稱為國粹，因為它積淀了我們中華民族的審美習慣和文化傳統的藝術瑰寶。作為傳統文化的京劇，我們有責任、有義務傳承下去，讓京劇深入到我們的文化血脈，滋潤我們的文化土壤。這節課我們學習這部作品的三分之二，同學們表現的都很好，學習很認真，下節課我們繼續學唱這部作品。這節課我們就上到這。
板書設計
《猛聽得金鼓響畫角聲震》梅蘭芳 上口字
教學反思
1.教學有實效性。本節課將實踐演唱、京劇文化融為一體，激發并保持學生對京劇演唱和表演產生興趣，將服裝與表演相結合，學生實踐與知識講解相結合，在有趣、有效的學生參與實踐中落實學生音樂學科核心素養，體現了京劇文化濃厚的內涵。2. 教師的范唱與京胡演奏起到很好的示范、引領作用。3．重視音樂實踐活動，強調學生參與、體驗，引導學生在實踐京劇服裝穿著，演唱唱段，認知、體悟梅蘭芳、服裝帔、上口字等京劇內容，激發學生學習的興趣，享受京劇藝術的魅力。4．引領學生掌握規律性內容或實踐技巧， 通過讓學生了解、認知、體驗演唱實踐京劇的字正腔圓、一聲高唱、板后開唱等規律，從而引領學生對今后繼續學習京劇有方法性的指導，從而做到“教規律”、“教方法”。5、教師自編校本教材引領學生課下閱讀學習與預習，既提高課上學習效率，又可作為課后復習鞏固提供依據。6、關注每位學習京劇的學生，包括智障學生，如吳承瑞同學，給予學生尊重，并關心愛護他們，用京劇傳統藝術啟迪學生心智，從而做到因材施教。

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