資源簡介

《小黃鸝鳥》教案
教學內容：
1. 唱：《小黃鸝鳥》
2. 聽：《牧歌》
教學目標：
1.陶笛演奏《小黃鸝鳥》，提高學生自主學習的能力。
2.學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。
3.通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。
基礎性目標：
1.學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。
2.通過欣賞《牧歌》，讓學生感受歌曲的風格特點，了解少數民族人民的生活對音樂特點形成的影響。
提高性目標：
3.通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。
教學重點：能用二部合唱的形式、自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲。
教學難點：能用二部合唱的形式、自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲。
教學方法手段：自學法、聽唱法、比較法、律動
教學準備：光盤、多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、自主吹奏，激發興趣。
1.復習《故鄉的原風景》。
同學們的笛聲如涓涓流水，沁人心脾。
2.闖關游戲：
a.動聽的笛聲不僅打動了我，也吸引了兩位小伙伴來到我們的課堂。是誰呢？原來是一對可愛的小姐妹。
他們想邀請你們到她們的故鄉去游玩，想不想去？但是必須要成功地闖姐妹兩設的關卡，闖關成功有獎勵哦！有信心嗎？
（1）姐姐出的題目
先看姐姐出的闖關題：
a用陶笛演奏這條樂曲，我先演奏一遍，你們按指法練習，但不要發出聲音。
b嗯，下面給你們一分鐘時間，自己練習。不懂得可以問我或者同桌。
c誰先來闖關？其他同學可以指法練習，但不要發出聲音。
d學生評價并討論：優點或缺點
師小結：音區較低的音1的很厚實，很穩，高音區3的音色也很飽滿。注意三個附點四分音符和八分音符的演奏。
e生齊奏。
第一關成功了
（2）妹妹出的題目
a同樣也是用陶笛演奏樂曲。但這條樂曲是第幾拍進入的？
b有沒有誰不需要老師的范奏，就能獨自闖關？請生試試。太棒啦！
c.給時間你們先練習一下
d生齊奏。
（3）你們太厲害了，都難不倒你們，繼續看下一關。
a需要同學們通力合奏
b12組吹奏高聲部、34組吹奏低聲部
c師指揮，生合奏。
D雙大拇指獎勵給你們。所有的關卡都被你們攻破了。
【設計意圖：由于學生已經學習了三年多的陶笛，有一定的讀譜和吹奏基礎，所以我先把歌曲的旋律提前讓學生自主吹奏，以提高學生自主學習能力。也為后面兩聲部的學習降低了難度】
二、聆聽歌曲、感受體驗
1.創設意境
猜謎導入
師：那小鳥帶我們去哪兒游玩呢？
三個提示（內蒙古。筷子舞:熱情彪悍有力。 盅碗舞：典雅高貴。大家對這件樂器很熟悉，是蒙古族特有的樂器馬頭琴。）
a.藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑就是對她的贊美。
b.你對蒙古族風俗人情還有哪些了解？（譬如：節日、盛裝等等。那達慕是蒙古族歷史悠久的傳統節日，一般有摔跤、賽馬、射箭男子三競技）
c.多姿多彩的民族服裝
d.蒙古族人民過著安詳，幸福的生活。
這樣的名族美不美？難怪音樂家們稱她為——天堂。
三、學唱歌曲，情感表達
1.聽：蒙古族小姑娘用歌聲歡迎遠道而來的客人。（播放范唱）
認識她嗎？2006年春晚《吉祥三寶》的演唱者英格瑪。
2.揭示課題
這首歌曲就是我們今天要學習的新歌《小黃鸝鳥》。
旋律熟悉嗎？就是前面小鳥請我們用陶笛演奏的旋律。
歌曲的情緒是怎樣的？（播放范唱）
英格瑪在對著小黃鸝鳥在訴說一件事。
3復聽
歌曲有幾個樂句？
（播放范唱）1、2小節3、4小節5、6小節7、8、9小節
4.新授歌曲
a.師彈琴，同學們劃拍唱一聲部，師解決重難點（附點和8度音程輔以科爾文手勢）
b填詞隨琴演唱
c分析第二聲部，中間的ⅰ 6 5正好是前面樂句的尾音，只是節奏拉寬了一倍，學唱第二聲部學習，步驟同上
5.試著合唱
聲部和諧，棒棒的
6.簡介歌曲
《小黃鸝鳥》是一首蒙古族短調民歌。也是一首純樸的情歌。《小黃鸝鳥》可以是天空飛翔的“小黃鸝鳥”也可以指代熱愛著一切的人們。歌詞中兩朵、四朵、八朵等量詞都隱含著愛戀與向往成雙成對的意思。歌曲的旋律優美流暢，速度稍慢，也表達了對幸福生活的憧憬。
7.感情處理
那我們怎樣才能把這首演唱的更動聽呢？可以根據情緒加上一些力度記號。
第一樂句是小姑娘在委婉地對小黃鸝鳥訴說，用什么力度演唱？mf
第二、三樂句驕傲自豪地唱出了心中的喜悅，用什么力度演唱？f
第四樂句羞澀地唱出來心中的愛戀，用什么力度演唱？mp
8.完整地分聲部演唱歌曲。
第一二組同學演唱高聲部、三四組同學演唱低聲部，你要能聆聽到對方聲部的聲音，做到聲音和諧（師指揮）
9.筷子舞
①用筷子敲擊節奏
這樣的天籟之聲在大草原上回響，蒙古族小朋友們又來邀請你們去跳筷子舞。我們也來參與他們的活動吧！
②出示節奏
筷子舞的節奏就是二聲部旋律的節奏，二分音符的第二拍可以用筷子敲擊身體的肩，
③師跳生賞析、說說筷子舞的特點。邊唱二聲部邊用筷子敲擊。
師小結：雖然是簡單的筷子舞，但同學們把筷子舞的彪悍有力的特征表現的淋漓盡致。
【設計意圖：在本環節的學習中，我充分地發揮陶笛的輔助作用，運用陶笛幫助學生自學歌曲，大大提高了學生的主動性。在兩聲部的合作時，我進行了梯度設計，先由一個聲部演唱一個聲部吹奏，使唱的能聽清琴聲，吹奏的能記住自己的旋律，進而再進行兩聲部的合唱，極大地提高了合唱的效率。同時在歌曲情感處理上，引導學生去理解歌曲的內涵，通過不同力度的對比，讓孩子們對歌曲的理解更加的深入，更加的有層次感。】
四、拓展延伸
1.蒙古族民歌從體裁上分：長調和短調。
a長調的特征是：旋律悠長舒緩、字少腔長極富裝飾性、節奏自由、氣息綿長.
b短調的特征是：節拍律動鮮明、字多腔少、裝飾音較少、節奏規整。
那《牧歌》和《小黃鸝鳥》分別屬于哪種？
2.師小結：今天我們演唱、演奏、表演了蒙古族民歌《小黃鸝鳥》，學會區分長調與短調的特征。我們的蒙古之旅就要結束了，最后讓我們和蒙古族的小伙伴一起來聯歡活動，在音樂聲中跟小黃鸝鳥和小姑娘英格瑪告別吧！第一組唱一聲部，第二組吹第一聲部。第三組吹第二聲部，第四組邊唱二聲部并用筷子敲擊二聲部的節奏。
教學反思：
《小黃鸝鳥》原是一首蒙古族短調民歌，也是一首純樸的情歌。整首歌曲為帶有輪唱性質的二聲部歌曲，基本為模仿式的卡農。第二聲的“啊”的三個音1 6 5，恰好是前一樂句的結束音。這時引導學生發現這樣的規律，再反復一遍，把節奏拉寬一倍就可以了。學生易于接受，也易于唱準確。

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