資源簡介

《非洲掠影》音樂教案
年級：八年級
教材分析：
《非洲掠影》選自義務教育課程標準實驗教科書（蘇少版）八年級下冊第五單元《亞非拉掠影》中的一個環節。這一節課的非洲音樂是指位于撒哈拉沙漠以南的各種土著黑人的傳統音樂。本課通過演唱、欣賞、表演非洲民間的歌舞音樂，讓學生體驗非洲民間音樂的風格特征，了解世界音樂，拓寬音樂視野。
教學目標：
1.情感態度價值目標：通過非洲音樂的欣賞，引導學生感受世界民族藝術的獨特魅力，增進對多元文化的了解和尊重。
2.過程與方法目標：能用歡快的情緒演唱歌曲并嘗試用肢體語言敲打節奏來體驗非洲歌舞音樂的特點。
3.知識與能力目標：理解并掌握非洲歌舞音樂的特點。
教學重點：演唱非洲民歌《依呀呀歐雷歐》，掌握非洲音樂的特點。
教學難點：了解、掌握非洲歌舞音樂的特點
教具準備：多媒體課件鋼琴鼓與教學有關的相關資源
教學流程：
（1）課前視頻、創設情境
播放非洲風情宣傳視頻
（二）導入新課（3分鐘）
師：這段視頻把我們帶到了哪兒？（非洲）
師：說到非洲，你聯想到了什么？（生略）
師：同學們聯想到的真不少，但這僅僅是對非洲印象的一些碎片，對于大多數同學來說，非洲仍是一塊神秘的土地，它用它獨特的歷史和自然創造了非常多的壯美景觀和燦爛的文化。那今天這節課，我們將以“非洲音樂”做為窗口，我們一起走進這塊古老而神秘的土地，來看看，一節課后，我們能否對非洲有一個新的認識。
首先讓我們來了解一下非洲音樂的范疇。通常指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各種黑人傳統音樂。至于撒哈拉沙漠以北（北非）的音樂，則屬于阿拉伯音樂范疇。
（三）新授
（鼓）（18分鐘）
1、師：“那么今天我們要了解的傳統黑人音樂到底是個什么樣子呢？請看視頻，思考：音樂的情緒怎么樣？你見過他們演奏的樂器嗎？（熱烈、激情、奔放 非洲鼓）
2、師邊放圖片邊說：“非洲鼓在非洲運用非常廣泛，在人們的生活中無處不在，比如：宴會上、娛樂中、祭祀時。鼓被稱為非洲傳統音樂之魂，它在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比擬的。那今天非洲行的第一站，就先讓我們進入非洲鼓樂的了解吧！”
3、師：“從圖片可看出，非洲鼓形態各異，大小不一，但歸根結底可以分為這三類：圓錐型的、圓柱型的、最常見的圣杯型的”
4、師：“今天老師也帶來金貝鼓，我們一起來研究一下這個鼓的演奏方法，金貝有3個基本音，全掌擊中間為渾厚的低音，半掌擊邊緣為中音，指腹擊邊棱為清脆的高音。”
5、了解的非洲鼓的分類和演奏方法后呢，讓我們一起走進一首來自東非的布隆迪《鼓舞》，思考：1、人聲部分有什么特點？2、你能模仿出主要的節奏嗎？
（高聲長音的呼喚和齊聲的應答——呼應歌、 3/4 II:x x x x x:II）
6、師生共同練習：a讓學生模仿打出來（掌聲評價） b師呈現出來 c讓學生自由打 d齊打 e重拍提示，跺腳 f請女學生到鼓上打（掌聲評價）
7、師：“剛才全班同學集體只打了這一條節奏，在《鼓舞》片段中也只呈現出這一條節奏，在鼓樂里我們稱這叫單線型節奏，單線型節奏給我們的音響效果怎么樣？（單線型節奏 整齊、均勻、熱烈）
8、了解了這一特點之后呢，我們走進第二首鼓樂，來自西非加納。思考：由多名鼓手演奏，所演奏的節奏是否相同？怎么演奏的？給人一種怎樣的音響效果呢？（不同 慢慢疊加起來其中有一條節奏從頭貫穿到底 復線型節奏：各節奏互不相同，相互配合，構成多線條、多層次、多聲部的音響效果。）
9、師：“下面老師想邀請同學們，和我一起合作，來完成一個簡單的復線型節奏體驗，來感受它的多層次、多聲部特色。（我們就把剛才打的節奏作為從頭貫穿到底的固定節奏，我再為它配上兩個多變節奏，全體男生一起來跟我學打第一條節奏，請一男生到鼓上打（重音跺腳），女生打第二條鞏固一次，還是剛才的女生來打鼓，我打第三條，然后由全體女生開始，依次加入）給予肯定表揚
10、我們體會了復節奏帶給我們的多層次的感覺，那是否只有復節奏才能做到多層次，多聲部呢？如果老師就給你這樣一條節奏，你能否把它變成多層次的效果呢？你有辦法嗎？
如果沒有，老師幫助你們，這條節奏的重音在第一個音，（師打4次）看老師要變化嘍（重音邊4打4次）老師又要變了（重音變5打4次）請同學們總結，然后分3組同時進行打擊。
11、我們了解并體驗了非洲鼓樂的單線節奏、復線節奏、重拍位置，那一起來告訴我非洲鼓樂到底具有什么特點呢：節奏復雜 強而有力
（歌）（16分鐘）
1師：“感受了非洲鼓樂，接下來讓我們進入第二站非洲歌舞音樂的了解，在非洲的中西部還有這么一個國家，它橫跨赤道，被譽為是非洲的心臟，這就是扎伊爾，今天的剛果民主共和國，那下面呢，老師就帶來了一首扎伊爾民歌《依呀呀歐雷歐》，請同學邊欣賞邊思考：情緒？”（老師擊鼓唱 熱情，激動）
2、師：“這首歌曲是一首贊頌歌曲，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛之情。那下面讓我們再次感受這首歌，思考：節奏？旋律？”（密集稍快的節奏，問旋律時可加問：歌曲當中有沒有很長的旋律線或者豐富的裝飾音呢？簡單而重復的旋律——呈現出重復樂句）
3、師：“那下面讓我們一起用飽滿熱情的情緒來學唱這首歌好嗎？”
4、分樂句唱一唱
第一樂句
（1）師單手彈琴，師帶生逐句模唱譜
（2）師單手彈琴，生跟琴完整哼唱譜
（3）同學們，在這段旋律中，出現了很多切分節奏，同學們一起來看一下，在第幾小節出現了切分節奏呢？ 雖然它們看起來不太一樣，但它們的共同點是從弱拍或弱位過度到強拍或強位，這是切分節奏的特點，所以請同學們在強音符號處，刻意的加強一點音量，唱的飽滿些。接下來，在第5小節又出現了一個什么特殊符號呢？（休止）老師在切分節奏和休止符處呢用不同的線條來表示不同的時值，請同學們在唱到休止符處用閉口音“嗯”來演唱，再注意最后還有一個延長音，我們統一再延長一拍。
（4）下面我們再用“啦”來完整演唱這段旋律，請大家右手劃拍。（作反復）
（5）先讀詞，再填詞唱（反復）
（6）再填詞唱（反復 1遍鞏固歌詞，2遍加點速度）
第二樂句
（1）師單手彈琴，師帶生逐句模唱譜
（2）師單手彈琴，生跟琴“啦”完整哼唱旋律（提醒提醒換氣、連音處劃拍）
（3）把連音處單獨拿出來劃拍唱熟
（4）再用啦哼唱一遍
（5）先讀詞，再填詞唱（1遍）
（6）再填詞唱（1—2遍鞏固歌詞）
5、跟琴完整演唱這首歌
6、跟伴奏完整演唱（1遍聽注意速度 2遍完整唱）
（舞）（5分鐘）
1、師：“在非洲有歌的地方就有舞蹈，舞蹈伴隨著歌唱。舞蹈是非洲最普遍、最古老、最主要的藝術形式，它大致可以分為二大類：傳統禮儀性：敬神舞、驅邪舞、耕種舞、狩獵舞、求雨舞、豐收舞等；民間自娛性：隨意性、表演性（老師每類交一個簡單的動作：高興、求雨）
2、師：“下面我們就這舞蹈動作來為《咿呀呀歐蕾歐蕾》伴舞吧！當然你能隨意發揮，那更好哦！有沒有同學想為《咿呀呀歐蕾歐蕾》創編一個自由鼓節奏呢？
3、讓我們一起舞動起來吧！
4、師：“哇，這場面很是熱烈，感覺一下子把我帶到了非洲，那通過歌舞樂的親身體驗，讓我們再次總結一下非洲音樂的特點吧：a節奏復雜 強而有力 b旋律簡單 重復為主 多呼應歌 c歌舞同步 來源生活
(非洲音樂與世界融合）（2分鐘）
1、15世紀以后，隨著大批黑奴被販賣到美洲，把非洲音樂也帶到了美洲，在歷史的長河里，它一直以自己的特色，影響著世界的其他音樂，甚至現代的流行樂，如爵士樂、搖滾樂等，我們都能從中感受到黑人音樂的影子。
2、下面我就來考考同學們，以下三個音樂片段，哪些是受到非洲音樂的影響的呢？如能說出音樂種類那就更棒了！
（四）、總結，下課
看來，今天的非洲行，同學們對非洲傳統音樂有了一個深度了解，也對非洲音樂文化有了新的認識，那最后老師希望同學們在今后的生活中請多關注世界優秀的民族民間音樂，因為我相信，只有民族的，才是世界的！
在《咿呀呀歐蕾歐蕾》中結束！

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