資源簡介

(共29張PPT)
第6課
四季的歌
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學唱歌曲激發學生學習音樂的興趣，提高學生表現音樂的能力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態度。
(一)審美感知
通過欣賞作品感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。
(二)藝術表現
能夠鑒賞作品并能哼唱主題音樂
(三)創意實踐
通過加入肢體、樂器等創意性表現下雪的景象
新知導入
同學們，你們喜歡下雪嗎？
新知導入
下面我們通過圖片感受一下下雪時的場景
新知導入
欣賞完圖片你感覺下雪時的心情是怎樣的？
新知導入
歌曲
《雪花飛舞》
新知講解
聆聽作品，感受作品的速度、情緒是怎樣的？
新知講解
作品表現了怎樣的畫面？
新知講解
歌曲是用什么樂器演奏的？
新知講解
法國作曲家德彪西于1910年為5歲的愛女創作了一部鋼琴曲集，題名為《兒童樂園》，反映和刻畫孩子的童心世界。《雪花飛舞》就是其中的第四首。樂曲表現孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。
你們會彈鋼琴嗎？
新知講解
鋼琴的音色有什么特點？
新知講解
鋼琴的音色非常清晰明亮,而且音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。
下面聆聽音樂:
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.描繪了怎樣的場景？
新知講解
樂曲開始，輕輕響起四個音的上行序列，隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速的十六分音符音型，好像雪花紛紛揚揚，越下越密。
下面邊聽音樂邊模擬雪花飄落
新知講解
繼續聆聽音樂:
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.和前面的音樂有什么不同？
3.描繪了怎樣的場景？
新知講解
一會兒，左右手做反向進行，打亂了原來的序列，使人聯想到悄悄飄落的雪片隨風飛舞。穿插在十六分音符中的長音與和弦也漸漸明朗，變為一支簡單樸素的、孩子們吟唱的兒歌：
下面邊聽音樂邊哼唱
新知講解
繼續聆聽音樂中部:
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.描繪了怎樣的場景？
新知講解
樂曲的中間部分在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，高音區奏出主要由三連音節奏組成的下行音調：而低音區接著出現上行的旋律，有如孩子們的對話.
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
繼續聆聽音樂:
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.你熟悉嗎？
3.描繪了怎樣的場景？
4.力度有什么變化？
新知講解
在4小節不斷上升的旋律及十六分音符節奏音型的引導下，樂曲再現了第一段音樂。結尾時音區移高，力度減弱，風已止息，最后幾片雪花緩緩飄落。
下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
新知講解
整體欣賞
課堂展示
上臺表現歌曲
第一部分模擬+哼唱
第二部分第二部分做聲勢動作
第三部分用樂器伴奏表現音樂
課堂拓展
克勞德·德彪西是十九世紀末、二十世紀初歐洲音樂界頗具影響的作曲家、革新家，同時也是近代“印象主義”音樂的鼻祖，對歐美各國的音樂產生了深遠的影響。克勞德·德彪西的代表作品有《大海》、《牧神午后前奏曲》、《前奏曲》、《練習曲》，第一次世界大戰期間，他寫過一些對遭受苦難的人民寄予同情的作品，創作風格也有所改變。克勞德·德彪西的音樂雖然是標題性的，但它不企圖講述一個故事或某些特定的情感，而是創造一種符合作品主題、標題的“情緒”、氣氛。對克勞德·德彪西影響最大的不是音樂而是文學，他經常到象征主義詩人馬拉美的沙龍流連。
課堂拓展
下面欣賞一下視頻
課堂拓展
欣賞完視頻你有什么感受？
課堂總結
《雪花飛舞》
鋼琴
德彪西
謝謝欣賞
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版三年級上冊第6課《四季的歌》第2課時《雪花飛舞》。
【教材分析】
《雪花飛舞》是人音版三年級上冊第6課《四季的歌》第2課時欣賞曲目。法國作曲家德彪西于1910年為5歲的愛女創作了一部鋼琴曲集，題名為《兒童樂園》，反映和刻畫孩子的童心世界。《雪花飛舞》就是其中的第四首。樂曲表現孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發現自己的價值，產生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。
(二)藝術表現
能夠鑒賞作品并能哼唱主題音樂
(三)創意實踐
通過加入肢體、樂器等創意性表現下雪的景象
（四）文化理解
通過學唱歌曲激發學生學習音樂的興趣，提高學生表現音樂的能力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態度。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能夠鑒賞作品并能哼唱主題音樂
(二)教學難點:
1、通過加入肢體、樂器等創意性表現下雪的景象
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
“問題導入
教師：同學們，你們喜歡下雪嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片感受一下下雪時的場景？
預設：欣賞
教師：欣賞完圖片你感覺下雪時的心情是怎樣的？
預設：回答問題
教師：今天我們學唱的歌曲的名字叫作《雪花飛舞》，板書（《雪花飛舞》）
【設計意圖：以景帶情，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，走進音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽作品，感受作品的速度、情緒是怎樣的？（播放音頻）
預設：回答問題
教師：作品表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲是用什么樂器演奏的？
預設：回答問題
教師：法國作曲家德彪西于1910年為5歲的愛女創作了一部鋼琴曲集，題名為《兒童樂園》，反映和刻畫孩子的童心世界。《雪花飛舞》就是其中的第四首。樂曲表現孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。你們會彈鋼琴嗎？
預設：回答問題
教師：鋼琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：鋼琴的音色非常清晰明亮,而且音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。下面聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？描繪了怎樣的場景？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲開始，輕輕響起四個音的上行序列，隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速的十六分音符音型，好像雪花紛紛揚揚，越下越密。下面邊聽音樂邊模擬雪花飄落
預設：模擬
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？和前面的音樂有什么不同？描繪了怎樣的場景？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：一會兒，左右手做反向進行，打亂了原來的序列，使人聯想到悄悄飄落的雪片隨風飛舞。穿插在十六分音符中的長音與和弦也漸漸明朗，變為一支簡單樸素的、孩子們吟唱的兒歌：下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：繼續聆聽音樂中部，聽聽這段音樂有什么特點？描繪了怎樣的場景？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲的中間部分在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，高音區奏出主要由三連音節奏組成的下行音調：而低音區接著出現上行的旋律，有如孩子們的對話：下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？你熟悉嗎？描繪了怎樣的場景？力度有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：在4小節不斷上升的旋律及十六分音符節奏音型的引導下，樂曲再現了第一段音樂。結尾時音區移高，力度減弱，風已止息，最后幾片雪花緩緩飄落。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
預設：樂器伴奏
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師：下面我們找幾位同學上臺表現歌曲，第一部分模擬+哼唱，第二部分第二部分做聲勢動作，第三部分用樂器伴奏表現音樂
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師:下面了解一下曲作者：克勞德·德彪西是十九世紀末、二十世紀初歐洲音樂界頗具影響的作曲家、革新家，同時也是近代“印象主義”音樂的鼻祖，對歐美各國的音樂產生了深遠的影響。克勞德·德彪西的代表作品有《大海》、《牧神午后前奏曲》、《前奏曲》、《練習曲》，第一次世界大戰期間，他寫過一些對遭受苦難的人民寄予同情的作品，創作風格也有所改變。克勞德·德彪西的音樂雖然是標題性的，但它不企圖講述一個故事或某些特定的情感，而是創造一種符合作品主題、標題的“情緒”、氣氛。對克勞德·德彪西影響最大的不是音樂而是文學，他經常到象征主義詩人馬拉美的沙龍流連。
下面欣賞一下視頻
預設：欣賞
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱歌曲激發學生學習音樂的興趣，提高學生表現音樂的能力，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態度。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《雪花飛舞》
鋼琴 德彪西
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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