資源簡介 主題—生物與環(huán)境(易錯字梳理:競爭捕食變異食物鏈生物圈能量流動物質(zhì)循環(huán))> 考點早知道考點01 認(rèn)識生物(4大必背+1巧學(xué)妙計) 考點02生物與環(huán)境的關(guān)系(4大必背)考點03生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成(3大必背+1提醒) 考點04食物鏈和食物網(wǎng)(3大必背+1提醒)考點05生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)(2大必背+1提醒)》考點必背考點01 認(rèn)識生物一、生物的特征生物的特征 舉例生物的生活需要營養(yǎng) 如獅子捕食斑馬;綠色植物吸收水和二氧化碳通 過光合作用制造有機(jī)物等。生物能進(jìn)行呼吸 如鯨需要時常浮出水面換氣。生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 如人體排汗、排尿、呼出二氧化碳;植物落葉等。生物能對外界刺激作出反應(yīng)(應(yīng)激 性 ) 如向日葵向光生長;含羞草受到碰觸后展開的葉 片會合攏;羚羊發(fā)現(xiàn)敵害迅速奔逃等。生物能生長和繁殖 生長:蘑菇、植物幼苗由小長大; 繁殖:桃樹開花結(jié)果;虎、狼等動物產(chǎn)仔。生物都有遺傳和變異的特性 遺傳:種瓜得瓜,種豆得豆 變異:媽媽雙眼皮,女兒單眼皮; 一豬生九仔, 連母十個樣。除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 草履蟲是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物體。【巧學(xué)妙記】生物的基本特征需營養(yǎng),要呼吸,代謝廢物要排除; 能生長,可繁殖,外界刺激反應(yīng)急; 能遺傳,能變異,病毒特殊要牢記。二、生命現(xiàn)象的判定1、判定的依據(jù):主體是否同時具有生物的基本特征。2、應(yīng)用(1)屬于生命現(xiàn)象:生石花開花、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、貓捉老鼠、鐵樹開花。(2)不屬于生命現(xiàn)象:機(jī)器人掃地、鐘乳石長大、鐵生銹、電閃雷鳴。三、科學(xué)探究1、一般包括的環(huán)節(jié):提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流。2、常用方法:觀察法 (觀察猩猩和昆蟲的生活習(xí)性)、調(diào)查法(抽樣調(diào)查、人口普查)、實 驗法、比較法(研究化石)等。3、對照試驗的設(shè)計原則:單一變量原則,即除了實驗變量不同,其他條件都相同。四、生物的歸類方法1、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,將生物分為動物、植物、其他生物;2、按照生活環(huán)境,將生物分為陸生生物和水生生物等;3、按照用途,將生物分為農(nóng)作物、家禽、家畜和寵物等。考點02 生物與環(huán)境的關(guān)系一、環(huán)境影響生物1、生態(tài)因素:指環(huán)境中影響生物生活和分布的因素。2、生態(tài)因素可分為兩類(1)非生物因素:包括光照、溫度、水分、空氣、土壤等,對生物的生存、分布、生長和發(fā) 育都有顯著影響。①光:鼠婦總是生活在陰暗的角落里。② 溫度:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。③ 水:沙漠中只有靠近水源的地方出現(xiàn)綠洲。(2)生物因素:影響某種生物生活的其他生物,多指生物之間的各種關(guān)系。① 捕食:獅子捕食斑馬、兔子吃草等;②競爭:稻田中爭奪養(yǎng)料的水稻和雜草等;③合作:群居生活的蜜蜂、螞蟻共同捕食和生活等;④寄生:病毒寄生在活細(xì)胞中等;⑤共生:豆科植物與根瘤菌互利共生等。二、生物適應(yīng)環(huán)境1、對 干旱的適應(yīng):如荒漠中的駱駝,尿液非常少;駱駝刺地下根比地上部分長很多;仙人 掌葉片呈針狀。2、對寒冷的適應(yīng):海豹的皮下脂肪很厚。3、動物的保護(hù)色、擬態(tài)等也是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。三、生物影響環(huán)境大樹底下好乘涼,蚯蚓能疏松土壤,“千里之堤,潰于蟻穴”等。四、實驗探究:非生物因素(光)對生物(鼠婦)生活的影響1、提出問題:光會影響鼠婦的分布嗎 實驗變量:光(紙板下為陰暗環(huán)境,玻璃板下為明亮環(huán)境)2、作出假設(shè):光會/不會影響鼠婦的分布。3、實驗裝置紙板(遮光) 玻璃板(不遮光)(濕土)鼠婦5只 鼠婦5只 紙盒4、實驗現(xiàn)象:明亮處鼠婦數(shù)量少,陰暗處鼠婦數(shù)量多。5、結(jié)論:光會影響鼠婦的分布,鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中。6、常考問題(1)確保單一變量的方法:兩側(cè)都蓋板,放等量濕土。(2)用10只鼠婦而不是1只鼠婦做實驗的原因: 避免實驗結(jié)果的偶然性。 (3)重復(fù)實驗、取平均值的原因:減小誤差、確保實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。(4)實驗結(jié)束后,應(yīng)將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。(5)影響鼠婦生活的其他因素:水分、溫度等。考點03 生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成一、概 念在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林,一塊農(nóng) 田,一片草原生態(tài)系統(tǒng),一個湖泊,一條河流等都可以看成一個個生態(tài)系統(tǒng)。二、組成(生態(tài)系統(tǒng))生產(chǎn)者:綠色植物 生物部分 消費者:各種動物分解者:腐生的細(xì)菌和真菌 非生物部分:陽光、空氣、水等三、生產(chǎn)者、消費者和分解者的關(guān)系示意圖(被取食) (被捕食) (消被分解生產(chǎn)者分解后的產(chǎn)物被吸收分解者消費者被分解被分解費者)(【提醒】)①并不是所有的動物都是消費者。如蚯蚓、蜣螂(屎殼郎)是分解者。②并不是所有的細(xì)菌都是分解者。如根瘤菌是消費者,硝化細(xì)菌是生產(chǎn)者。③ 生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存相互制約的關(guān)系。考 點 0 4 食物鏈和食物網(wǎng)一、食物鏈1、概念:在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。2、組成:只包含生產(chǎn)者和消費者,不包含分解者和非生物部分。3、書寫:起始于生產(chǎn)者,箭頭指向捕食者,如:草→鼠→蛇→鷹。4、食物鏈中各種生物數(shù)量的變化:一般情況下,營養(yǎng)級越低,生物數(shù)量越多。5、表示方法:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者→...→最高級消費者。【提醒】食物鏈中,一種生物的減少或增加,必然會影響與之相關(guān)的生物數(shù)量。如“草→鼠→蛇→ 鷹”這條食物鏈中,如果蛇減少,鼠短時間內(nèi)會因缺少天敵而增多,長時間后又會因食物缺 乏而減少;鷹短時間內(nèi)會因食物卻乏而減少,在長時間內(nèi)先減少后增加。二、食物網(wǎng)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,很多條食物鏈彼此交錯連接形成復(fù)雜的食物網(wǎng)。三、生態(tài)系統(tǒng)的特點和功能1、能量流動和物質(zhì)循環(huán):生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動,物質(zhì)循環(huán)流動; 能量單向流動、逐級遞減。2、有毒物質(zhì)的積累:有毒物質(zhì)也會通過食物鏈不斷積累。營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)沿食物鏈積 累越多(富集)。3、生態(tài)系統(tǒng)中的所有生命活動所需的能量最終來源于太陽能。4、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(自我)調(diào)節(jié)能力(1)生態(tài)平衡:生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)。(2)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,如果外界干擾超過這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到 破壞。(3)生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜,生物種類越多,其自動調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。 考點05 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、生物圈1、概念:地球上所有生物與其環(huán)境的總和。2、范圍:大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。3、生 物 圈是一個統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)1、森林生態(tài)系統(tǒng):有“綠色水庫”、“地球之肺”之稱;能涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、 凈化空氣;自動調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)。2、濕地生態(tài)系統(tǒng):有“地球之腎”之稱;具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱的 作用。3、淡水生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)氣候,為人類提供飲用水、灌溉及工業(yè)用水等。4、海洋生態(tài)系統(tǒng):海洋植物是地球氧氣的主要制造者。5、草原生態(tài)系統(tǒng):具有保持水土、防風(fēng)固沙的作用。6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng)。(【提醒】)各 種 生 態(tài) 系 統(tǒng) 并 不 是 獨 立 存 在 的 , 而 是 相 互 關(guān) 聯(lián) 的 。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫