資源簡介

教學設計
教學課題 必修三政治與法治8.1《法治國家》
學科 高中思想政治 年級 高一 時長 1課時
教學背景分析 1、《法治國家》是必修 3《政治與法治》第三單元第八課的內容。依法治國是黨領導人民治理國家的的基本方式。第八課《法治中國建設》是對上一課中“全面推進依法治國總目標”的具體落實，也是下一課全面推進依法治國基本要求的自然過渡，起到承前啟后的作用。 2、全面推進依法治國是一個系統性工程，需要堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。本框是從國家層面來探尋法治中國建設，重點闡述法治國家的內涵和探求建設法治國家的具體要求。
重難點 1.通過對大數據“殺熟”現象的認識、分析，探究建設法治國家的具體措施， 增強法治意識。 2.通過對大數據應用利弊的辯論，感悟法治在大數據應用中的重要作用，培養(yǎng)思辨的科學精神，強化法治思維。
教學目標 1、課標要求： 列舉事例，闡明建設法治國家的意義 2、教學目標 通過對大數據“殺熟”現象的認識、分析，探究建設法治國家的具體措施， 增強法治意識。 通過對大數據應用利弊的辯論，感悟法治在大數據應用中的重要作用，培養(yǎng)思辨的科學精神，強化法治思維。 就國家規(guī)范大數據應用的具體實例展開探究，理解法治國家的內涵和具體表現，感悟良法善治，認同社會主義法治建設。 開展“我為法治建設做什么”的分享活動，自覺參與全民學法懂法守法用法的實踐，為良法善治、建設社會主義法治國家貢獻自己的力量。
教學方式與策略 1、教學方法：議題式教學法 教學策略：根據活動型課程要求，結合學情和教學內容，為更好的達成教學目標，更有效的落實學科核心素養(yǎng)，采用議題式教學。 2、學習方法：探究、辨析、展示 學習策略：學習過程中，充分發(fā)揮學生的積極主動性，堅持主導性和主體性相統一。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
導入新課：課堂小調查——請有網購經歷的同學舉手 選取學生自身的網購經歷導入，貼近學生、貼近生活、貼近實際，從而拉近了與學生的距離，在抓住學生注意力同時，也為大數據“殺熟”這一情境的創(chuàng)設奠定基礎，能夠引導學生快速進入到學習情境中，提高學習的積極主動性， 并引出議題一：法治如何讓大數據“殺熟”無處遁形 2分鐘
活動一： 情境：播放大數據“殺熟”的視頻 問題：（1）你是如何看待大數據“殺熟”行為的？ （2）如何才能有效遏制大數據“殺熟”現象？ 活動：分析、討論、交流 任務：明確建設法治國家的具體措施，增強法治意識。 選取生活中真實素材，設置情境問題，引導學生從多角度分析探究如何運用法治來有效遏制大數據“殺熟”現象，明確建設法治國家的具體要求，解決本框的一個重點問題，并初步樹立法治意識。 10分鐘
活動二： 情境：隨著大數據的深入發(fā)展，大數據應用在給生活帶來便利的同時也帶來了很多的問題。 問題：大數據應用是利大于弊，還是弊大于利？ 活動：辯論、交流 任務：感悟法治在大數據應用中的重要作用，培養(yǎng)思辨的科學精神，強化法治思維。 通過辯論，引發(fā)思維碰撞，在比較、鑒別中提高認識，在價值沖突中深化理解，在探究交流中拓展視野。在此處設置該辯論，一方面幫助學生全面認識大數據應用帶來的影響，培養(yǎng)辯證思維。另一方面讓同學們在充分辯論的過程 15分鐘
在探究了建設法治國家基本要求的基礎上，引導學生認識到國家在規(guī) 范大數據應用方面做出的努力，并列舉實例，設置問題，在探究中感知法治國家的內涵和具體表現，并認可國家在規(guī)范大數據應用、保護個人信息安全等方面的積極作為，認同法治建設，堅定建設社會主義法治國家的信心和信念。 8分鐘
情境：法治國家的建設需要良法善治，更需要我們每一個人的積極參與。問題：作為中學生，在日常生活中我們能為法治國家建設做些什么？ 活動：展示分享 通過“行”的實踐回歸，將本框的學習從課堂中的特殊情境回歸到生活中的真實情境，使知識在真實情境中得以應用，深化核心素養(yǎng)。 5分鐘
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