資源簡介

教學基本信息
單元(或主 題)名稱 《會變的影子》
學科 科學 學段 高年級 年級 四年級
相關 領域 物質的運動與相互作用
主要教材 小學科學；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社 出版日期：2019年7月
教學背景分析
一、教材分析 本課是影子的變化單元主題下的第一課，主要內容是引導學生探究影子形成的條件以及制造不同影子的方法。本課設計了兩個科學實踐活動。 第一個科學實踐活動是“探究影子形成的條件”,主要包括兩個教學環節。 環節一從影子游戲開始，引導學生嘗試利用手或身邊的材料制造影子，并畫一畫制造影子的方法。 環節二是討論影子形成的條件。引導學生從各種成功制造影子的活動中，歸納概括出影子形成的三個必要條件：光、阻擋物和屏。 第二個科學實踐活動是“探究影子的變化”,主要有兩個教學環節。 環節一是引導學生制造不同的影子，分析影子發生變化與什么因素有關。通過一系列過程，引導學生理解影子的變化與照射光的角度、高度、距離以及物體被照亮一側的形狀等因 素有關。 環節二是在第一個環節研究制造不同影子的基礎上，引導學生用同一個物體，制造一組 不同的影子。這一環既是在應用上一環節探究得出的制造不同影子的方法，也是在為下一課 觀測并記錄一天中陽光下的影子做方法上的鋪墊。在本課活動后面，介紹了無影燈的結構和 工作原理，并提出思考問題：“我們自己能制造一個‘無影燈’嗎 ”鼓勵有興趣的學生課 后拓展、實踐。 本課的拓展與應用是編排影子游戲。教科書中給出了一些手影造型，還配有一張皮影戲 的表演畫面，鼓勵學生用手或一些道具編排并進行表演。這既是應用課堂所學的關于影子形 成和變化規律等知識的過程，也是幫助學生體會科學知識能夠豐富人們的藝術生活的過程。 二、課標內容分析 所涉及的學科核心概念：物質的運動與相互作用 3.3聲音與光的傳播 3-4年級 ⑩描述光被阻擋時形成阻擋物的影子
學情分析
學生在生活中對于影子現象并不陌生，也經常會做一些影子游戲。但對于影子形成的科 學原理知之甚少，需要教師在課堂教學中通過實踐活動逐步引導認知。大多數四年級學生在 教師的指導下多次體驗的科學探究過程中，仍還未具備較強的自主探究能力，因此，對于本 環節教學可以適當分解。先讓學生制造物體的影子并記錄，然后結合記錄引導學生分析這個 影子的制造方法和記錄方法；接著讓學生制造與第一個影子不同的影子并記錄下來，然后引 導學生結合記錄，分析是怎樣制造出不同的影子的。學生會在循序漸進的探究活動中形成探 究能力。
教學目標
●科學觀念 知道行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影，能說出光、阻擋物和屏是影子形成的必 要條件。 ●科學思維 1.能舉例說出制造不同影子的方法。 2.能從光影現象的觀察中提出可探究的科學問題。 ●探究實踐 1.能制定簡單的計劃探究影子的形成和變化。 2.能用比較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄、整理信息，并能運用比較、推理、概括等 方法分析探究結果，得出結論。 ●態度責任 1.能以事實為依據，正確描述探究影子形成條件與變化的過程和結論：能傾聽別人的意見， 并能對自己探究影子的過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調整。 2.在探究活動中能分工協作，進行多人合作的探究學習。樂于為完成的探究活動分享自己 的想法，貢獻自己的力量。 3.了解對影子的科學認識促使人類發明了無影燈、皮影戲等設施和藝術形式，這些都對人 們的生活產生了廣泛影響。 教學重點：知道影子形成的必要條件 教學難點：制定簡單的計劃設計實驗，探究影子的形成和變化 教學具準備： (一)教師準備 1.各種影子的圖片，皮影戲視頻等 2.演示實驗的材料：皮影戲道具、手電筒或其它光源 3.分組實驗的材料：手電筒或其它光源、圓柱形木塊等 (二)學生準備 記錄單、筆等 教學方法：談話法、演示法、情景設置法 學習方法：探究法、討論法、觀察法、比較法
《會變的影子》教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：提 出并聚焦問 題 1.出示圖片，引導學生交流對影子現 象的認識。 2.提出問題：關于影子，你有哪些想 探究的科學問題 3.聚焦問題：這節課我們先來探究影 子的形成需要哪些條件。 學生觀看圖 片并回答問題。 思考：關于影子可 以提出的問題 教師用圖片 從學生熟悉的情 景出發，喚醒學生關于影子的已 有經驗。
環節二：科學 實踐 活動：探究影子形成的條件 1.分組活動，制造影子。利用手電筒照射手或是水彩筆等身邊 的物體制造影子，并畫下來。要求至 少找到兩種制造影子的方法。 2.展示并交流制造影子的方法，在學生展示交流過程中，教師將學生 畫的抽象為文字記錄在黑板上。 光——手——墻面上的影子 光——手——桌面上的影子 光——彩筆——紙屏上的影子 3.歸納影子形成的必要條件 教師引導學生就板書內容抽象概括，歸納出結論：光、阻擋物和屏是影子 形成的三個條件。 學生認真傾聽 兩人一組制造影 子并進行匯報 根據教師引導進 行歸納 教師鼓勵學生盡可能多的方法制造影子，為后面歸納影子形成條件積累豐富的事 實材料。將學生具象的繪畫轉變成抽象的文字，越來越接近現象的本質。 這一階段的活動突出的是思維的參與，引導學生思維不斷向縱深發展
環節三：科 學 實 踐 活 動：探究影 子的變化 1.播放視頻 一個人從路燈下走過，他的影子從長變短再變長，且方向發生了改變。 2.提出問題：(1)你看到了什么現象 (2)同一個物體的影子會發生變化 嗎 會發生什么樣的變化 (3)是什么原因導致影子發生變化的 3.分組實驗，探究影子的變化 (1)制造物體的影子，畫出制造不同 影子的方法。 (2)再探究的基礎上引導學生結合 記錄，交流匯報制造影子的方法。 學生觀察螺 釘，認識螺紋及作用 觀察、匯報 分組實驗，探究影子變化 這一環節仍從學生熟悉的生活現象中發現和提出關于影子變化的 問題 在實踐探索中思考，將影 子的變化與光源的相對位置建立聯系，逐步揭開影子變化的現象與什么 因素有關
(3)提出問題：同一個物體形成不一 樣的影子與什么因素有關 4.利用影子變化的規律，用同一個物 體制造一組不同的影子。 (1)提出任務：用同一個物體制造一 組不同的影子。 (2)對制造一組影子的方法交流、匯 報。 5.在上述活動的基礎上，教師對影子 變化的因素進行概括、小結。 6.閱讀資料，了解無影燈的工作原理。 (1)引導學生閱讀教科書上關于無影燈的小資料。 (2)請學生用自己的話說一說無影燈的結構、功能及工作原理。 (3)教師小結。 根據任務制造不同的影子 認真傾聽 閱讀資料，了解無影燈的工作原理 利 用 影 子 的變化規律解 決問題，也是為 下一課觀測陽 光下物體的影 子做方法上的 鋪墊。 本 環 節 是 將影子的形成 與變化的知識 遷移到生活中， 引導學生了解 手術室里使用 的無影燈的工 作原理。
環節四：拓 展應用 1.播放皮影戲或現代影子戲的視頻，讓學生邊看邊思考：皮影戲中是如何運用影子的產生條件和變化規律的 2.引導學生編排影子戲。 3.編寫劇本，進行排練。 課后小組同學一起討論影子戲的創 意，編寫劇本，并進行排練。 4.表演與評價 學生分小組表演影子戲，教師和其他 同學欣賞表演并做出評價。 看視頻并思 考 編排影子游 戲并表演 對影子游戲 進行賞析 通過拓展活動讓學生能將科學知識與 生活實際緊密聯系，學以致用。 編 排 影 子 戲，引導學生科 學與藝術結合。 是STEAM類的實 踐活動
板書設計 15.會變的影子 光——手——墻面上的影子 光——手——桌面上的影子 光——彩筆——紙屏上的影子 光 影子形成條件 阻擋物 屏

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