資源簡介

(共23張PPT)
實現人生的價值
6.1 價值與價值觀
6.2 價值判斷與價值選擇
6.3 價值的創造與實現
（1）人的價值
（2）價值觀及其導向作用
影 響
本課內容及內在關系
（1）自覺遵循社會發展的客觀規律
（2）自覺站在最廣大人民的立場上
（1）弘揚勞動精神，實現人生價值
（2）在個人與社會的統一中創造和實現價值
（3）培育和踐行社會主義核心價值觀
（3）在砥礪自我中創造和實現價值
影 響
作用
標準
措施
6.3 價值的創造和實現
第六課 實現人生的價值
第二單元 認識社會與價值選擇
價值判斷與價值選擇
價值的創造與實現
認識
行動
理論（工具）
價值與價值觀
自主學習：
探究一：實現人生價值的根本途徑是什么
探究二：實現人生價值的客觀條件是什么
探究三：實現人生價值的主觀條件有哪些
要求：讀教材P77~P82，思考討論，小組合作探究
探究：青絲變白發，父輩是如何換來今天的盛世繁華的？
一、弘揚勞動精神 實現人生價值（根本途徑）
1、人在勞動中創造價值
（1）勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值。
創造的財富越多，意味著貢獻越大，價值越大。
自由彰顯和發揮的智力和體力、意志和情感。
證明和實現自己的價值
1、人在勞動中創造價值
（2）在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。
當代中國，人民對美好生活的向往就是中國共產黨的奮斗目標，而美好生活必須通過全體人民共同奮斗才能得到。
一、弘揚勞動精神 實現人生價值（根本途徑）
知識整合
關于勞動的知識點
1.勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結底都來自于勞動創造。弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚，樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀。要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動致富。（必修二第四課第一框）
2.勞動模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣。
勞動是人類的本質活動。勞動光榮、創造偉大是對人類文明進步規律的重要詮釋。
勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮。（必修二綜合探究二）
3.勞動創造了人和人類社會。沒有勞動，就沒有人，就沒有人類社會。（必修四第二課第一框）
勞動是社會歷史的起點。勞動創造了人，勞動推動了人類社會的產生和發展。勞動發展史是理解所有社會歷史奧秘的“鑰匙”。(必修四第五課第一框)
4.勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式，人在勞動中創造和實現自己的價值。（必修四第六課第三框）
2. 人在奉獻中實現價值
②愛我們的家人，愛我們身邊的朋友，愛我們的事業，愛我們的祖國，積極投身于為人民服務的實踐,是實現人生價值的必由之路,也是擁有幸福人生的根本途徑。（做法）
①努力奉獻的人是幸福的。走不出自我狹隘天地的人，不想奉獻他人和社會的人，永遠不可能擁有真正的幸福。
≠充分發揮主觀能動性≠實現社會價值/自我價值
一、弘揚勞動精神 實現人生價值（根本途徑）
總結：
勞動
奉獻
實踐
為人民服務
基礎
體現
相結合
實現人生價值的必由之路
擁有幸福人生的根本途徑
一、弘揚勞動精神 實現人生價值（根本途徑）
他何以如此優秀？
出生于醫學世家：
父親鐘世蕃是著名的兒科專家，
母親廖月琴是廣東省腫瘤醫院的創始人之一。
就讀的學校：
1953年，就讀于廣東實驗中學。
1960年，畢業于北京醫學院（現北京大學
醫學部）并留校任教。
1979年至1981年，由國家選派赴英國愛丁堡大學醫學院進修。
工作經歷：
1971年至今，就職于廣州醫學院第一附屬醫院。
現任中華醫學會顧問 、廣州呼吸疾病研究所所長、廣州市科協主席、廣東省科協副主席、香港中文大學（深圳）理事會成員等職。
父母的言傳身教
家庭環境的熏陶
學校的教育
老師的培養
國家的扶持
社會提供的平臺
二、在個人與社會的統一中創造和實現價值（客觀條件）
1、社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提。
社會
提供
前 提
價值實現
生存條件
發展條件
享受條件
工作條件
人的生存條件和發展條件、享受條件和工作條件都是由社會提供的。
人在實踐活動中創造和實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。
注意：完全脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”，實際上是不可能的。
二、在個人與社會的統一中創造和實現價值（客觀條件）
辯一辯：在與社會的統一中創造和實現個人的價值，個人服從集體服務社會是不是意味著要抹殺人的個性發展呢？
表現為人的怪異和陋習
表現為對他人、對社會的獨特的貢獻方式
應該
不應該
不否認追求人的個性發展
VS
二、在個人與社會的統一中創造和實現價值（客觀條件）
2、人的價值只能在社會中實現
只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。
3、強調在與社會的統一中創造的實現個人的價值創造和實現個人價值，并不否認追求人的個性發展。
這種個性不應表現為人的怪異和陋習；
而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。
實現個性發展與社會發展的統一
二、在個人與社會的統一中創造和實現價值（客觀條件）
想一想
有了良好的社會條件就一定能實現人生價值。這種觀點對嗎
提示：錯誤。良好的社會條件有利于實現人生價值,但實現人生價值還離不開個人的主觀努力。
三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）
1.我幾乎付出的是生命。學生苦讀、教師苦教、政府苦供。
2.我是女高人，我要上清華攬月、進北大摘星，上一本或雙一流大學。讀書很重要！女孩讀書上大學可以改變三代人的命運。
3.我這輩子的價值就是學生為社會做貢獻的時間，我就覺得值了。
4.實際上我舉的這盞燈，是我們信仰的這盞燈，我們沒有忘記初心和使命。只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！
需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。
需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。
需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。
需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。
議學任務： 結合視頻、文字材料和教材P82-84并思考：實現人生價值，需要哪些主觀條件呢？
黃文秀出生在一個農民家庭，家境貧寒，父母親的身體也不好，但自立自強的黃文秀從小努力上進，立志到外地求學，接受更優質的教育，品學兼優的她從石頭村里一路考入北京師范大學。
我從哪里來，就要到哪里去。從北京師范大學哲學學院畢業后，黃文秀不忘家鄉故土給予自己的哺育，回到百色市最基層、最艱苦的地方燃燒如火激情、唱響青春之歌。
黃文秀的成就，主觀上具備了哪些條件？
努力發展自己的才干，全面提高個人素質。
堅定理想信念，樹立正確的價值觀。
三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）
充分發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息
1.需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。
（強調后天的努力，克服挫折和失敗，付出艱辛的努力）
2.需要努力發展自己的才干，全面提高個人素質。
（全面的能力，為人生價值的實現提供更加廣闊的空間）
3.需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。
理念、信念（理想）體現了人們對美好生活的向往和追求，是人生的奮斗目標，也是推動人們前進的強大動力 。
（意識、認識、社會意識、價值觀的引導、驅動、制約作用）
才干素質
價值信念
4、需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。
（強調品德是為人之本，應自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀）
品德道德
主動精神
三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）
原因 如何做
根本 途徑 在勞動和奉獻中創造價值 人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值 積極投身為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑
客觀 條件 在個人與社會的統一中實現價值 社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提 正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現自己的價值
主觀 條件 在砥礪自我中走向成功 意識對人體生理活動具有調節和控制作用；價值觀是人生的重要向導 ①實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神；②實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質；③實現人生價值，需要有堅定的理想信念，正確價值觀的指引。④實現人生價值，要錘煉品德修為,不斷打牢道德根基
人生價值的創造與實現的總結：
答題要素：人的價值的內容＋價值觀導向作用＋價值判斷和價值選擇＋實現人生價值的途徑＋結合材料
① 價值觀是一種社會意識，對社會存在具有反作用，要樹立正確的價值觀。（總述）
②人的價值的內容(人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，人既是價值的創造者，又是價值的享受者。對一個人價值的評價歸根到底是看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻+材料)。
③價值觀的導向作用(價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用，價值觀是人生的重要向導。要樹立正確價值觀、踐行社會主義核心價值觀+材料)。
④價值判斷和價值選擇的兩個標準價值判斷和價值選擇要遵循社會發展的客觀規律，要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。+材料)
⑤實現人生價值的途徑(根本途徑、客觀條件、主觀條件+材料)。
總結：運用“價值觀””人生價值”“人生價值觀”的知識
對材料進行分析
(2022·北京高考)我國憲法規定，公民有勞動的權利和義務，國家獎勵勞動模范和先進工作者。回顧歷史，勞模表彰隨著黨和國家事業的發展而發展。勞模表彰起步于新民主主義革命時期，歷經幾十年探索與發展，在中國特色社會主義新時代得到發揚光大。開展勞模表彰
①旨在保障勞動者接受職業技能培訓的權利，提高勞動生產效率
②是有效的社會動員方法，也是國家治理中不可或缺的制度安排
③能進一步激勵全黨全國各族人民積極投身經濟社會發展的實踐
④可以從根本上解決發展不平衡不充分的問題，實現共同富裕
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
（2021·湖北·高考真題）中共一大代表、黨的創始入之一陳潭秋早年在枚學習時接受了馬克思主義，隨后以極大熱情投身革命，為黨的事業四處奔波，即使困難重重，也從未停止奮斗的步伐，直至壯烈犧牲。陳潭秋的事跡啟示我們（ ）
①個人的價值實現是自覺理論學習的結果
②個人的價值選擇要順應歷史發展的潮流
③個人的價值選擇根源于對社會歷史的認識
④個人的價值實現必須通過實踐為社會服務
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
（2021·山東·高考真題）授人以魚不如授人以漁。山東省實施“村村都有好青年”選培計劃，通過技能培訓幫助返鄉在鄉青年創新創業，為鄉村振興注入青春力量，截至2020年底，山東省已選培鄉村“好青年”12.8萬名，帶動一大批青年活躍在鄉村振興第一線。對此理解正確的有（ ）
①大量鄉村“好青年”的涌現是內因和外因共同作用的結果
②社會提供的客觀條件是返鄉在鄉青年實現人生價值的前提
③開展技能培訓推動了鄉村振興過程中生產關系的調整和變革
④選培出的鄉村“好青年”作為關鍵部分統率鄉村振興的整體發展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
（2021·天津·高考真題）在脫貧攻堅工作中，數百萬扶貧干部傾力奉獻、苦干實干，同貧困群眾想在一起、過在一起、干在一起，將最美的年華獻給了脫貧事業，涌現出許多感人事跡。35年堅守太行山的“新愚公”李保國，扎根脫貧一線、鞠躬盡瘁的黃詩燕等同志，就是他們中的杰出代表。這體現了（ ）
①價值判斷是在價值選擇的基礎上作出的
②要在個人和社會的統一中實現人生價值
③實現人生價值需要腳踏實地、頑強拼搏
④社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C

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