資源簡介

《 踏 浪 》教學設計
【教學課型】唱歌課
【教材分析】
本單元大課題是《海濱音詩》，內容選材都與“?！庇嘘P的聲樂和器樂曲。教學著重是讓學生表現大海的聲樂、器樂作品，借助音樂要素的分析，提高對音樂的感受能力，了解銅管樂隊的樂器及組曲的知識。根據教學內容和學生的認知能力，我將本單元安排三課時來完成，第一課時:《表現與實踐》；第二課時:《感受與欣賞》；第三課時:《活動與創造》。本節課為第一課時，課題為演唱《踏浪》。本節課主要是讓學生學會唱這首歌曲。嘗試用柔和、甜美的歌聲，優美、自然的造型來表現大海，展現和諧之美，傳遞喜悅之情，演繹美麗情景。
【教學目標】
1、通過多形式的教學方法和多渠道的教學手段，讓學生感受聲音美、節奏美、和聲美，激發學生學習音樂的熱情，培養良好的合作意識和團隊精神。
2、運用國外先進的音樂教育體系，引導學生積極參與體驗、表現音樂，培養學生合作、表演、創造能力。
3、理解合唱與齊唱的概念，并能用教材上的節奏型為歌曲伴奏。
4、能用流暢、和諧、優美的聲音演唱這首歌曲。
【教學重點】以情感啟發貫穿教學，引導學生富有感情地表現歌曲。
【教學難點】二聲部的合唱訓練。
【教學用具】PPT課件、吉他、電子琴。
【教學方法】欣賞法、聽唱法、模仿法、體驗法。
【教學過程】
一、組織教學
1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創設情境。
2、師生問好！
二、導入新課
1、節奏練習
師：同學們:大家好！我們伴隨優美的音樂，踏著春天腳步，走進了我的音樂課堂。音樂是是聲音的藝術，是聽覺的藝術，希望同學們積極的參與到我們的音樂活動中來，只有你積極的參與，我們的歌聲才會更加優美；只有你的愉快的合作，我們才會享受到音樂帶來的樂趣；只有你真情的演繹，我們音樂課才會綻放更多的精彩！請大家跟著老師來做游戲……
（1）選用書上提供的聲勢節奏組織學生訓練。
4/4 X X X X X X ||
（2）在聲勢訓練中加入低聲部旋律，用“la”著聲勢演唱。
（3）反復訓練到音準穩定。
設計意圖：
根據《心理學》無意注意規律和學生的心理特點，我運用德國奧爾夫音樂教學思想和瑞士達爾克羅茲的體態律動教學，讓學生在有趣的活動中無意的進行節奏和低聲部旋律的訓練，為突破教學中的難點（低聲部教學）奠定了堅實的基礎。
2、引入課題
師：同學們表現真的很棒，很快就能夠拍出準確的節奏，今天這節課老師將帶你們去一個地方……（出示圖片引導學生說出圖片意境）
師：同學們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。作曲家莊奴已經把這美的地方用音樂描繪出來了，讓我們懷著這份美麗的心情飛到美麗的臺灣寶島的海邊去吧！聽一聽這首優美、輕松的臺灣校園民謠《踏浪》
設計意圖：
新課引入是一節課的開篇，這一環節設計的優劣直接影響后續教學。由于《踏浪》這首歌曲旋律優美流暢，歌詞充滿著生活情趣，因此，導入選擇圖片引導，學生很快進入情境，通過這一主題貼切的畫面情景，學生就會很快進入音樂意境。
三、新課教學
1、教師簡單介紹歌曲。
師：同學們，這首歌曲是由莊奴作詞，古月作曲的臺灣校園民謠，什么是校園民謠呢？請同學們看書上13頁的注釋,引導學生自主理解校園民謠。
2、教師吉他彈唱。
3、理解歌曲的演唱形式。
師：我們一起來看看歌譜，前面兩行只有一個聲部，后面一行襯詞部分是高低兩個聲部，所以這首歌曲應該是齊唱（獨唱）加合唱的演唱形式。
4、跟著電子琴節奏和聲勢有感情的朗誦歌詞。（電子琴開80的速度）
5、加入開頭的聲勢讓學生有感情的讀出歌曲的情感。
6、學唱歌曲前面的部分。
（1）分組視唱旋律：一組做聲勢，一組隨教師琴聲視唱旋律。
（2）小組交換練習，相互評價。
（3） 分組試唱歌詞：一組做試唱歌詞（輕聲），一組隨教師琴聲視唱旋律。
（4）教師伴奏，集體演唱。
5、分聲部訓練合唱部分。
（1）教師分別彈奏：“6、3”“1、6” 音程（先旋律音程、后和聲音程）讓學生聽，用柯達伊手勢讓學生視唱，提示學生視聽音響效果。
（2）復習鞏固低聲部。
（3）教師彈唱高聲部，學生演唱低聲部。
（4）學生隨琴聲唱高聲部的歌詞。
（5）放音頻合唱部分，讓學生聆聽，對比找出我們聲音的問題。
（6）教師引導學生體驗、理解合唱音色特點。（統一、和諧）
（7）放音頻合唱部分，分組讓學生唱各自的聲部。
【演唱提示】（1）歌唱的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的聲音。
（2）恰當的速度、音色，富有表情地表現歌曲。
（3） 每個人要有團隊合作意識，注意聆聽，時時控制自己的音量、音高、音色。
5、分組交叉學唱，強調歌唱方法和狀態。
師：同學們對學習方法的理解和掌握很快，多數同學基本能夠按照老師的要求來演唱，如果你們在把演唱的表情調整一下，相信你們的音色更好聽，表情更好看。
6、教師彈伴奏，學生跟琴演唱。
7、糾正學生演唱不準確的地方。
8、提出要求，完整演唱全曲。
設計意圖：
音樂教學重在于讓學生親自去體驗、感受，認真去聆聽，在這個環節的設計中。1、通過組織學生理解唱歌的方法、觀察老師范唱的狀態，從視覺和聽覺來認識歌唱方法，并能夠運用；2、根據德國音樂教育家奧爾夫音樂教育思想，字詞是節奏的基石。在朗讀歌詞時，有意識地組織學生用歌曲的節奏把歌詞朗誦出來，初步體驗音樂的節奏美和歌詞美，為后面將要唱準音樂的旋律做了扎實的鋪墊。
四、歌曲情感處理
師：同學們：音樂靠聲音來傳遞情感、描繪美好。在臺灣，好多地方都是依山傍海，抬頭仰望藍天白云，襯托著遼闊的大海，山水間透著無法言喻的美。 我們今天的這首《踏浪》歌曲就是要表達這樣的美景，讓人們聽到歌聲后都想迫不及待的飛到臺灣去感受海風的輕柔、聆聽浪花的歡唱……我們怎么樣才能把這個的意境表達出來呢？我們一起來想辦法…….
1、歌唱狀態 ：規范演唱、用情帶聲、以聲傳情。
2、聲音狀態： 音高準確、節奏準確、和諧統一。
師：非常好！按照你們想的辦法，老師伴奏、你們把聲勢加進來，我們一起把這首歌曲表演出來。
設計意圖：《新課標》指出：中學音樂課的歌唱教學，要讓學生學會歌唱方法和歌唱技能，用“情”歌唱，用“聲”傳情。所以在教學中，我狠抓發聲方法和發聲狀態，嚴格控制學生高聲大吼，如果學生大聲吼叫不僅沒有達到美的聲音藝術，反而會破壞學生的身體健康。
五、收集校園民謠
師：這節課同學們都學習得很認真，了解了歌曲的演唱形式：齊唱、合唱；懂得了在演唱歌曲時要選擇適合自己年齡特征的歌曲，用科學、正確的發聲方法來演唱。在我們的生活中還有很多這樣的校園歌曲，比如：《走在鄉間的小路上》《外婆的澎湖灣》等，希望同學們下去之后做一個生活中音樂的有心人，收集一些校園歌曲。
設計意圖：
課堂上的這點知識只是我們生活中的縮影，要讓學生了解更多的相關文化，我讓學生在課后去收集這方面的歌曲，使他們了解更多相關文化。同時對今天的教學目標進行歸納和總結，讓學生又進一步的深入了解和掌握。
六、總結下課
師：同學們：愉快的45分鐘就要和我們說再見了，雖然時間短，但是我們效能高。我相信，只要同學們在今后的學習中，用這樣的興趣去學習，用這樣的方法去演唱，大家聲音一定會演唱得更加美妙，生活也一定會演繹的更加精彩！
同學們：再見！
設計意圖：
這個環節是對學生在本節課的情感態度與價值觀的肯定，通過這個環節，培養他們良好的學習習慣和對音樂學習興趣，激勵他們刻苦學習、奮發有為。
板書設計：
（主板書） （次板書）
踏 浪 速度 力度
齊唱 + 合唱
設計意圖：
通過板書，讓學生清晰明白學習任務，強調音樂知識的重點，易于學生掌握牢記。
后附：教學流程
激發學習興趣
收集校園民謠
知 識 延 伸
課 堂 總 結
集體合唱
體驗合唱音色特點
學 唱 新 歌
導 入 新 課
聆聽音程
理解合唱
學唱歌詞
視唱旋律
朗誦歌詞
游戲激趣
介紹樂曲
學習第二部分
學習第一部分
聲勢，學習低聲部
組織教學
播放音樂
開 始

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