資源簡介

楊柳青
教學(xué)目標(biāo)：
1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚(yáng)州民歌風(fēng)格，嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
2、通過聽賞不同題材的《楊柳青》，加深學(xué)生對江蘇民歌的了解和認(rèn)識。
3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。
難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚(yáng)州音樂特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 鋼琴
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)演唱《茉莉花》
師：同學(xué)們，大家還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的一首江蘇民歌《茉莉花》嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，接下來就讓我們一起用優(yōu)美的歌聲再來唱一唱吧！
師生聲情并茂演唱《茉莉花》。（課件）
師：茉莉花是咱們江蘇的一首民歌，今天老師再給大家介紹一首我們江蘇的民歌，它就是我們江蘇——揚(yáng)州的一首民歌。
2、師生讀李白的古詩《送孟浩然之廣陵》
師：說到揚(yáng)州，老師想起了李白的一首詩，不知道同學(xué)們還能記得嗎？我們來一起朗讀一遍，細(xì)細(xì)品味詩人的情懷。（課件）
《送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
3、播放自制揚(yáng)州音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞。
師：好一個“煙花三月下?lián)P州”，揚(yáng)州確實有著令人神往的美景。三月的揚(yáng)州煙雨朦朦，瓊花盛開，花香撲鼻，是個風(fēng)景很美的城市。想去看看嗎？下面就讓我們伴隨著美妙的音樂，去游覽江南水鄉(xiāng)的美景吧！（播放揚(yáng)州的圖片）
師：來到揚(yáng)州不得不給大家介紹一下?lián)P州的“瘦西湖”。它有“園林之盛，甲于天下”之美譽(yù)，被授予全國5A級景區(qū)。瘦西湖很大，里面一共有十好幾個景點(diǎn)，下面老師就為大家簡單的介紹兩個。
五亭橋：五亭橋建造在瘦西湖上，好像湖的一根腰帶。橋上建有五座亭子，故名五亭橋。著名橋梁專家茅以升教授曾評價說：中國最古老的橋是“趙州橋”，最壯美的橋是“盧溝橋”，最秀美，最富藝術(shù)代表性的橋就是揚(yáng)州的“五亭橋”了。這座很具特色的美麗的橋，已經(jīng)成為揚(yáng)州風(fēng)景線的一個標(biāo)志。
二十四橋：在五亭橋的不遠(yuǎn)處，還有一座二十四橋。 該橋長24米，寬2.4米，欄柱24根，橋上下兩側(cè)各有24個臺級，似乎處處都與二十四對應(yīng)。兩邊潔白欄板上的圖案也有24個，使人隨時看到云、水、花、月，體會到二十四橋明月夜的妙境。
白塔：站在五亭橋上，抬頭就能看見這座白塔了。該塔高 27.5 米 ，下面是束腰須彌塔座，八面四角，每面三龕，龕內(nèi)雕刻著十二生肖像。揚(yáng)州白塔比例勻稱，玉立亭亭，和身邊的五亭橋相映成趣。
師：揚(yáng)州不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、 還有“古剎大明寺”、有“城市山林”美譽(yù)的何園、還有“四季假山”著稱的個園等等，美景可謂是數(shù)不勝數(shù)啊。（出示圖片）
師：同學(xué)們，揚(yáng)州美不美啊？
生：美！
師：揚(yáng)州除了有美麗的風(fēng)光，揚(yáng)州的各種各樣的特色小吃也名揚(yáng)天下，比如：三丁包子、蟹黃包子、黃橋燒餅，還有聞名遐邇的美食——揚(yáng)州炒飯，真可謂是色香味俱全。（課件）
（設(shè)計意圖：通過配樂欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。）
二、聽賞《楊柳青》
1、聽范唱，初步了解歌曲。
師：揚(yáng)州美吧，我想大家都已經(jīng)陶醉其中了吧！同學(xué)們，揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今天，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e的、與眾不同的歌曲，一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。你們想聽嗎？
（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍），聽完提問：
師：聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？
生：輕松、活潑，充滿活力
師：既然有楊柳葉子，那這個應(yīng)該是什么季節(jié)？
生：（春季）
師：春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關(guān)，又和春天有關(guān)，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。——點(diǎn)題
師：歌曲描繪了一個怎樣的畫面呢？
生：勞動者一邊唱歌一邊勞動的的情景。
師：勞動者一邊干活還一邊唱著歌說明他們的心情怎樣？
生：快樂、喜悅、興奮。
師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊柳葉子青啊nia”而得名。
2、體會歌曲強(qiáng)弱 （看譜欣賞）
師：這首歌曲的節(jié)拍是（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，所以使歌曲聽起來輕快、跳躍。
師：咱們再來感受一下勞動者的愉快心情吧！注意大家可以加上鋤草、割麥、插秧等一些勞動時的動作，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
（再聽一次引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥.......）
3、五聲調(diào)式
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的曲調(diào)是由哪幾個音構(gòu)成的？咱們來找找看？
生：12356
師：我們知道，一般的歌曲都是有七個音——dol re mi fa sol la si組成的，而這首歌曲里沒有4和7，只出現(xiàn)了五個音——12356，所以像這樣只有12356五個音的我們單獨(dú)給它起個名字叫做五聲調(diào)式。
所謂的五聲調(diào)式顧名思義就是由五個音(而不是七個音)構(gòu)成的調(diào)式。是以純五度的音程關(guān)系來排列的，是由五個音所構(gòu)成的調(diào)式。由于這種調(diào)式是我國特有的，也可以稱為民族調(diào)式。這五個音的名稱分別是：
dol re mi sol la
C 宮、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽。
這樣的五個音構(gòu)成中國特有的五聲調(diào)式，江蘇民歌大多是以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。
三、突破歌曲重難點(diǎn)，學(xué)唱襯詞
1 、學(xué)習(xí)新歌，指導(dǎo)讀音:
晨（cen） 水（sui） 石（se）
口虐（nia） 嗬（huo） 七（qie）
師：揚(yáng)州話較“嗲”，前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音讀成平舌音。沒有“ZH CH SH”,都變成“Z C S”。
2、師生接口念
師：七(qie)搭七呢（nia）
生：嘣啊口虐（nia）
師：楊柳石（se）子
生：松啊口虐（nia）
師：松又松口虐（nia）
生：嘣又嘣口虐（nia），
師（齊）：松松末（me）楊柳葉子青哪，楊柳葉子青啊口虐（nia）
師教唱：松松末（me）楊柳葉子青哪，楊柳葉子青啊口虐（nia）
3、加上曲子師奏琴生跟唱。(出示課件)
4、講解襯詞
師：這些字你覺得有實際意義嗎？
生：沒有實際意義。
師：這么多又不表達(dá)什么具體的意思的詞，那能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）
生：不能去掉。
師：這些詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了它們這首歌曲就沒有味道了。
師：它就象我們湖南民歌《瀏陽河》里唱的“出了個毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民得解放，咿呀咿子喲”沒有實際意義，這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱。
接下來老師就給大家講解一下什么叫襯詞，為什么它在歌曲當(dāng)中會這么重要呢：
所謂的襯詞就是在民歌的歌詞中，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞構(gòu)成的襯托性詞語。
襯詞大都與正詞沒有直接關(guān)聯(lián)，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲不可分割的有機(jī)組成部分。
思考：師：為什么這首歌曲要用那么多的襯詞呢？
師：這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌了。
5、除了我們剛才唱的，歌曲中還有其它的襯詞嗎？找找看。
師：帶唱“呵（huo）呵咿呵呵，楊柳葉子青啊nia”（運(yùn)用聽唱法學(xué)唱）
師：這兩句要唱得怎樣？（師范唱）
生：很輕快
四、學(xué)唱《楊柳青》歌詞
師：學(xué)會了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因為只有一句歌詞，大家找一找，再讀一讀。
1、 讀歌詞：
用普通話朗讀一遍：
早晨下田露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤麥苗。
指導(dǎo)再用揚(yáng)州方言讀一遍：（出示歌詞）
Zao cenlu sui do
早 晨 下 田 露 水 多，
lu sui run mo
點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤 麥 苗.
人民有了共產(chǎn)黨，幸福生活就步步高。 （教師帶讀）
完整學(xué)唱歌曲一遍：
師教唱學(xué)跟唱
3、再聽，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。
師：請同學(xué)們再聽，思考歌曲中最讓你覺得特別的，令你情緒高漲的地方在哪里？
生：襯詞。
師：襯詞在歌曲中沒有實在的意義，讓歌曲顯得更加活潑風(fēng)趣，更加具有地方特色。
4、練習(xí)二部輪唱：
接下來老師要加大難度了啊，我們來練習(xí)二部輪唱。二部輪唱大家已經(jīng)不陌生了對吧，現(xiàn)在呢老師把你們分為兩大組：（1234）為第一大組唱第一聲部；
（5678）為 第二大組唱第二聲部我們每個聲部先單獨(dú)唱一次，注意第二聲部最后一句只唱一次結(jié)束。
后兩組交換角色。
5、運(yùn)用多種形式演唱歌曲。
師：這首歌曲可以運(yùn)用那些形式來演唱呢？
師：采用一領(lǐng)眾合的演唱形式：
請兩位女同學(xué)領(lǐng)唱前兩句，其他同學(xué)接襯詞部分。
6、理解歌詞：
師：這首歌曲描繪了一幅農(nóng)民勞動愉快勞動的畫面。 讓我們帶著愉快的心情再來唱一次吧！（時間不夠就省略此環(huán)節(jié)）
【設(shè)計意圖：從文化視角感受音樂及歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并在互動探究中找出歌曲重點(diǎn)，巧妙解決難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。】
五、感受方言
師：俗話說一方水土養(yǎng)育一方人，許多歌曲都是用方言演唱的。《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌，揚(yáng)州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽？
(播放一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》)
師：你能聽懂它唱的什么嗎？老師也不是特別能聽得懂的哈，雖然不是太能聽得懂歌詞，但是有一點(diǎn)是值得肯定的，那就是我們同樣能夠感受到歌曲帶來的歡快情緒的是不是？所以說音樂是相通的。
2、同學(xué)們，那下面啊老師就要來考考你們了，聽了這首揚(yáng)州方言版本的《楊柳青》，你們覺得民歌是怎樣產(chǎn)生的呢？
師：民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩摹?br/>同學(xué)們，用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂了，現(xiàn)在我們再用我們的母語聲情并茂的來演唱這首《楊柳青》吧！
六：歌曲拓展
師：同學(xué)們唱的真棒。揚(yáng)州人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那同學(xué)們，你們會唱家鄉(xiāng)的歌嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠去關(guān)注自己家鄉(xiāng)的歌、尋找自己家鄉(xiāng)的歌，學(xué)唱自己家鄉(xiāng)的歌。
接下來請同學(xué)們欣賞一首贊美我們家鄉(xiāng)盱眙的原創(chuàng)歌曲——《盱眙之戀》，會唱的我們就一起唱起來吧。
七：小結(jié)
今天我們學(xué)會了演唱《楊柳青》這首民歌，并對揚(yáng)州以及中國民歌有了一個簡單的了解，當(dāng)然我們中華民族的傳統(tǒng)文化還有許多，課后老師希望同學(xué)們能夠去了解更多的民族文化，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我們中華的民族文化！

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