資源簡介

《泥土的歌―――云南傣族、彝族歌舞賞析》教案
教學年級
初二年級
教學課時
一課時
選用教材：
湘版義教音樂教材八年級
教學理念及學情分析
云南是民族歌舞之鄉，其藝術資源厚重樸素、豐富多彩。如今云南少數民族歌舞發展勢頭良好，得到廣泛社會認同，但我們基層音樂教師不得不承認，在目前城鎮中學生的音樂教育的現實情況是：受到流行音樂及西方音樂的影響大，民族分量不足，特別是能顯現出濃郁地域特色的民族歌舞是他們學習中的空白點。
而歷史表明，越是民族性的藝術，往往越具有世界性意義。然而，新時期的中學生受現代音樂的沖擊，對本民族藝術的淡漠，有的甚至否定，這樣長期下去，對于民族歌舞文化的了解、認同與傳承必然只是一句空話。因此，課程改革的今天，要重新認識民族音樂藝術教育的價值，基層音樂教師在初中音樂欣賞課中，可結合現有教材，圍繞教學做一些思考與嘗試。在湘版教材《泥土的歌》 中，學習內容為少數民族經典民歌賞析，我想以此為切入點，拓展為云南傣族、彝族歌舞欣賞實踐課，來引導學生的民族音樂欣賞方向，提高學生的對民族歌舞的鑒賞能力、辨別能力，培養其了解、喜愛民族歌舞的修養愛好，引領學生進一步關注、探索其它民族歌舞，使民族歌舞在中學生所欣賞的主流音樂文化中占有一席之地，也使云南少數民族歌舞得以認同、了解與傳承。
教材處理
本單元為湘版教材《泥土的歌》 中少數民族歌舞賞析內容。目的是通過云南傣族、彝族歌舞的欣賞，在比較教學中深刻的熟知云南兩種歌舞的各自特征，從而提高其民族歌舞的鑒賞能力。
為什么選取云南傣族與彝族的民族歌舞進行對比教學。選取原由彝族是云南少數民族人口數最多的民族，而傣族是云南省具有代表性的獨有的少數民族之一，而且這兩個民族一個似火，一個似水的藝術內涵和形式都一定的差異性、互補美。通過具有代表性的兩個民族歌舞的學習，使學生了解民族藝術文化資源的豐富與內涵，激發其了解民族文化、熱愛祖國的自豪感。
教學目標
一、知識目標：了解、辨別傣族、彝族歌舞的不同特點。
二、能力目標：掌握傣族彝族舞蹈的基本律動，并在演唱、表演
與創作中，增強學生對民族歌舞的鑒賞力、創作力和音樂想像力。
三、情感目標：通過賞析，從中獲得豐富的情感體驗、審美享受，
培養其對民族歌舞的了解與熱愛。
教學重點
一、通過聽賞與實踐來感受兩個民族歌舞特征
二、體驗傣族舞蹈“三道彎”律動及彝族“阿細跳月”的基
本步伐。
教學難點
一、“三道彎”律動的掌握
二、彝族音樂《阿細跳月》的填詞創作。
教學過程設計
教學環節 教學內容 教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
課前營造氣氛 播放課前音樂《彩云之南》 師生共同感受音樂 營造輕松和諧的課堂氛圍，喚起學生的學習興趣。創設學習民族歌舞的情境。
一、導入新課（2分鐘） 1、欣賞教師表演的傣族、彝族舞蹈片段 1、教師隨音樂表演兩段不同風格的舞蹈 1、觀看老師表演，并能說出是哪兩個民族舞蹈。 1、通過老師表演拉近師生距離，進一步調動起他們的求知欲望。
二、欣賞傣族歌舞（約13分鐘） 1、傣族習俗簡介2、師生共享已有的傣族歌曲的音樂經驗3、聆聽傣族葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》 1、教師引導學生以圖片的形式了解傣族習俗。2、與學生共同演唱3、提出欣賞要求后教師演奏葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》 1、學生根據自己圖片及生活積累進行學習。2、學生演唱傣族歌曲片斷3、學生感受音樂 1、通過師生交流、圖片展示，讓學生“走進”傣鄉，了解其歌舞產生的文化習俗背景。2、提高學生興趣和合作意識3、通過現場演奏，讓學生來直觀親切地感受傣族音樂的特點。
同上 4、師生共同小結傣族音樂的特點5、欣賞傣族舞蹈《雀之靈》6、師生共同小結傣族舞蹈特點7、舞蹈模仿秀 4、引導學生體驗音樂情緒，分析音樂特點5、提出欣賞要求。6、教師可用動作示范引導學生總結。7、教師示范二個連貫動作讓學生模仿。 4、學生談感受，總結其旋律、曲調、情緒的特點。5、學生帶著問題欣賞傣族舞蹈6、學生談感受，分析傣族舞蹈形體上最大的特點“三道彎”。7、(1)全體同學模仿后，部分學生上臺模仿7、（2）學生自我評價 4、通過師生共同探討來小結傣族音樂特點5、選取優秀經典的作品來賞析，讓學生直觀地感受美、了解美，分析美產生的來源。6、從視頻及老師示范動作中可以讓學生分析出傣族舞蹈“三道彎”。7、（1）師生互動舞蹈模仿，提高學生學習興趣，營造愉快的學習氛圍。7、（2）通過學生自我評價，進一步加深 對“三道彎”的舞蹈特征的了解。
三、過渡（2分鐘） 1、從傣族過渡到彝族歌舞2、彝族習俗簡介 以提問的方式過渡到彝族歌舞2、以圖片的形式簡介彝族居住地、支系、及樂器等。 1、學生回答云南少數民族歌舞熱情奔放的民族。2、學生看圖片后對彝族習俗進行了解。 1、以提問的方式自然簡短的過渡。也提醒學生進入彝族歌舞的學習。2、簡要了解彝族民俗，此環節設計上為非重點講解單元，避免出現音樂學科知識化的傾向，學習的主要目的是了解歌舞產生的背景并引起學生學習其歌舞的興趣。
四、彝族歌舞（約13分鐘） 1、欣賞歌曲《趕墟歸來啊哩哩》2、欣賞原生態彝族歌曲《金鳥銀鳥飛起來》3、師生共享已有的彝族歌曲的音樂經驗4、小結彝族音樂特點5、欣賞一段彝族舞蹈《心跳火把節》6、小結彝族舞蹈特點 1、老師彈 唱一首彝族歌曲《趕墟歸來啊哩哩》2、師生共同了解“海菜腔”的演唱方式后欣賞歌曲。3、與學生共同演唱4、共同小結出彝族音樂特點。5、提出欣賞要求。6、師生共同探討 1、學生初步感受彝族民歌的特點2、欣賞歌曲并分析歌曲特點3、學生演唱彝族歌曲片段4、學生總結。5、學生欣賞感受6、學生談感受 1、通過教師的現場演唱來學生直觀親切感受彝族歌曲“節奏自由”的特點。2、選取“海菜腔”的原生態彝族歌曲欣賞，獨特的演唱方法讓學生感受彝族歌曲“音域寬廣、旋律跌宕起伏的特點。3、提高學生合作與參與興趣，并從中總結出彝族音樂“曲調豐富”的特點。4、通過以上三個環節分層次、漸近的讓學生總結出彝族音樂---節奏自由、旋律跌、曲調豐富的特點。5、舞蹈作品彝族風格鮮明濃郁，可讓學生完整的感受彝族舞蹈特點。6、學生自己體驗總結。
五、填詞創作及表演環節：（約12分鐘） 1、老師示范舞蹈《阿細跳月》里的典型動作2、樂曲識譜3、填詞創作：__ __ 唱起來、賽啰__ __跳起來、賽啰__ __唱起來、賽啰__ __跳起來、賽啰4、基本步伐練習5、綜合表演 1、表演彝族舞基本律動，并一起和學生邊聽邊拍手感受彝族樂曲《阿細跳月》，讓學生注意其5/4拍的節奏特點。2、先視唱《阿細跳月》的主旋律曲譜。3（1）、學生開始創作，老師指導，提出要求。3（2）、引導并歸納同學的創作，師生拍手同唱。4、教師示范后全體學生跟學5、讓學生穿上民族服飾上臺表演 1、學生邊看邊聽邊拍手感受彝族樂曲《阿細跳月》2、視唱曲譜3（1、學生獨立或合作的形式作詞。3（2）不同學生進行填詞，集體評議后歸納出完整的歌詞，全體演唱。4、全體學生共同舞蹈。5、臺上臺下歌舞表演 1、通過觀察老師舞蹈動作及用拍手的律動感受音樂，容易讓學生辨別出5/4拍節奏特點。2、此簡譜比較簡單，城市學生視唱問題不大，為后面填詞演唱打基礎。3（1）、通過對民樂填詞游戲，增強同學們作詞能力、及豐富的音樂情境想像力3（2）、學生自己填詞并演唱，提高其參與合作意識及評價能力。4、全體師生共同跳起《阿細跳月》，創設輕松學習氛圍，提高學習興趣。5、配以民族服飾，歌舞大融合，讓學生體驗濃郁民族風情，營造快樂課堂。
六、總結（約2分鐘） 師生總結 教師小結 學生小結 1（1）、首先是教師對整節課所學內容進行歸納總結。1（2）、學生用簡短的話談感受、談體會、談收獲。
下課（約1分鐘） 隨樂起舞 師生共舞 同學們隨著音樂，跳著歡樂的舞步走出教室。 把輕松愉快、寓教于樂的理念滲透到每個教學環節，在歡快的舞步中讓學生發自內心的熱愛民族歌舞，并激發起不斷求知的欲望。
教學反思和體會
一、本節課從新課程理念出發，以弘揚民族歌舞為目的，課堂學習和組織形式以學生的合作、探究、思考為主。重視歌舞實踐，鼓勵音樂創作。將評價反饋機制貫穿始終。從課堂的開展情況來看，學生參與性強、課堂氣氛活躍有序。師生關系和諧互動。從我的感受來看，
教師在教學方法及學生學習方法的設計上，應以調動學生興趣及自主學習為主。
二、教學中應以學生為主體，將學生的感受和參與放在重要的位置上，本節課通過教師表演及優秀典型的視頻材料，在學生自主的聽、唱、舞、律動、創作等多種形式中，來感受傣族彝族歌舞的不同風格。
通過示范、分解、合作表演，讓每個學生都學會彝族基本舞步。從學生音樂填詞創作環節中，展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。
三、新課程提倡音樂學科的綜合性、人文性。本課將民族的歌與舞緊密聯系，圍繞教學目標，做到有的放矢，以歌舞教學為主，人文知識巧妙安插，起到了開闊學生視野，更深刻的了解傣族、彝族歌舞文化的作用。
在整個教學過程中我深刻的體會到，只有充分調動起學生的學習興趣和主觀能動性，才能真正做到目標落實、寓教與樂、和諧課堂。

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