資源簡介

《櫻花》教學設計
教材分析：
本教材是湖南文藝出版社，《櫻花》選自八年級下，世界民族之聲（一），第三單元第二節的學唱內容。
二、學情分析
本節課的教學對象是八年紀學生，八學生思維活躍，且對學唱有著濃厚的興趣，在音樂理論上具有一定的知識儲備和探索精神。在此基礎上對（本節內容）進行學習，到達一個熟唱程度。
三，教學目標：
知識與技能：有感情的演唱日本民歌《櫻花》。
過程與方法：通過調式的分析，同學們能夠學習和掌握日本民間“都節調式”及常用的民族樂器。
3，感情態度與價值觀：激發學生對異國他鄉音樂的好奇心及探究音樂愿望，體會音樂無國界獨特魅力。
四，教學重難點
教學重點：有感情地用中文演唱歌曲《櫻花》。并進行“都節調式”的分析，及日本常用的民族樂器。21·m
教學難點：激發學生對異國他鄉音樂的好奇心及探究音樂愿望，體會音樂無國界獨特魅力。
五：教具：多媒體 電鋼等。
六：教學過程：
（一）：導入
活動1：【猜歌游戲】
師：同學們在上新課之前我們一起來做一個有意思的游戲，這個游戲就是......（開門大吉猜歌游戲。）
生：開門大吉（老師手指PPT引導學生說出游戲名字）
師：對，常言道：無規矩不成方圓，在游戲之前老師講一下我們的游戲規則。
（規則：1，每個小組派出一位代表手持搶答牌參與游戲。2，闖關開始播放音樂，等音樂播放完老師“數一二三開始”各組代表開始搶答。3，搶答結束后其他小組可以反駁答題組的答案。4，沒有遵守以上規則著就視為淘汰。）
設計意圖：設計猜歌音樂游戲活動來發展學生的音樂旋律感知能力、激發學生學習的音樂興趣。學生在伴隨音樂進行活動的過程中，表現具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯想，活躍課堂，激發學生后面學習的積極參與性。為后面的教學起到鋪墊作用。
師：同學們我們在這三首曲子中選一首外國歌曲《櫻花》來學習。
生：......
師：出示PPT播放櫻花圖片。
設計意圖：通過圖片讓學生直觀的感受櫻花形狀、顏色等，集中學生的想象力，進一步激發學生的觀賞欲望，為后面音樂的學習及表達打下基礎。
師：同學們，櫻花全世界共有800多種，其中日本就有300多種，所以日本被稱為“櫻花之國”。剛才我們通過圖片看到了櫻花的燦爛、清純、嬌艷、圣潔，剛才我們圖片了解日本的櫻花，說的日本同學們還了解那些文化？
生：......
師：出示PPT播放櫻花圖片。播放日本的服飾文化，美食文化，動漫文化。
設計意圖：通過圖片播放最感興趣的日本服飾文化，美食文化，動漫文化。讓學生進一步認識日本這個國家。激發學生來學習日本悠久的歷史文化欲望，的為后面音樂的學習及表達打下基礎。
師：了解了日本的這些文化接下來我們今天來學習日本的音樂文化。
（二）：新課講授
活動2：【學習目標】
師：出示PPT展示課題及本節課學習目標。
師：叫學生大聲朗讀學習目標。
設計意圖：展示學習目標是重要的教學環節。課堂展示學習目標能使教師的教和學生的學有一個統一明確的要求。使學生學有目標，聽有方向，在教師的引導下真正成為學習的主人，充分發揮學生的主體作用。
活動3：【聆聽學習】
師：請同學們帶著問題我們來聆聽學習曲子《櫻花》。
問題一：歌曲的速度如何？
問題二：歌曲描述了什么樣的情景？
生：......（速度：稍慢 平緩。情景：暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣賞櫻花的情景）
設計意圖：通過聆聽使學生整體對音樂有大概的旋律感念，問題的設計讓學生感受音樂速度的同時設想音樂所表達的情景，為后面的學唱打下基礎。
師：同學們請大家觀察歌譜共有幾個小節？根據旋律的特點劃分歌譜？
生：.......（共有14個小節。第1.2小節和第11.12小節相同，第3-6和第7-10相同，第13、14劃分到一起。）
設計意圖：通過對曲子的劃分讓學生明確曲譜結構，逐漸幫助學生形成曲子結構的概念，為后面的學習做好基礎。
師：那同學們再來觀察這首曲子的調號？拍號？
生：..........（降D調， 4/4拍）
師：同學們觀察音符與歌詞的對稱？
生：........（一字一音）
師：這首曲子的拍號圖示：
生：........（老師黑板上帶學生畫拍子圖示）。
師：學習了這些音樂理論知識我們接下來來學唱這首歌？
生：......（分句學習這首曲子）
師：在學唱的過程中通過聲音來表達了音樂感受了音樂，同學們你們想不想看櫻花？那我們起立去看櫻花走？
生：......（全部起立分成兩組，邊唱邊用肢體語言表達音樂、體驗樂曲的情景，同時相約去看櫻花。）
活動4：【調式學習】
師：同學們這樣好聽的音樂作曲家用了那些音來做的曲子？
生：......
都節調式音節：
這是十七世紀以來日本都市音樂中最典型的音階，它有兩個半音，特別強調fa和si的色彩效果，使樂曲在聽覺上會有一種憂郁的感覺。 少了re sol音。
設計意圖：通過學習日本都節調式音階的調式特點，使同學們進一步來了解曲子的特點及日本古老民歌的特點。
師：同學們我們來比一比日本日本五聲都節調式音階和我們中國的五聲調式音階？
比一比：
設計意圖：通過兩個五聲調式的對比，進一步了解不同的民族和地域，形成各種不同的調式。各種調式因其音階結構、調式音級間相互關系以及音律等方面的差異，而各具特色與表現力，賦予音樂以一定的表情素質與不同的風格。
活動5：【小組合作】
師：同學們掌握了都節調式了沒？那老師要考考你們了？隨意把日本都節調式五個音調換位置進行創作。
小組1：......
小組2：......
師：同學們根據老師的這個模板進行小組創作？
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設計意圖：通過小組合作的學習方式來創編音樂，進一步學習日本都節調式音節，同時讓學生在活動中自由發揮，盡情表現，探索創造，，激發學生積極主動參與興趣。小組合作學習能開發學生音樂潛能，注重學生個性發展。使學生在參與活動的過程中表現個人才能、情智，體現學習中的合作精神，享受音樂的樂趣。
活動6：【拓展】
師：同學們你們了解哪些日本樂器？
生：......（三味線 日本箏 尺八）
師：想一想，以上樂器和中國的什么樂器相似？
生：......（三味線和三線 日本箏和古箏 尺八和洞簫）
師：為什么這些樂器和我們中國的樂器相似？
生：......（日本自古就與中國進行著文化上的溝通。在唐朝時，文化的交流達到高峰。）
師：對同學們音樂沒有國界，一首古老的日本民歌《櫻花》，深受全世界人的喜愛，它速度平緩、旋律自然流暢、語言通俗簡練，這首好聽的日本民歌別列入世界名曲之列。當然我們國家也有一首以花命名的歌曲，這首歌也被列入世界名曲之列，這首具有代表性的中國民歌就是《茉莉花》，接下來我們一起來演唱一下這首歌。
師：說的時候出示PPT顯示《茉莉花》
生：......（集體演唱《茉莉花》）
師：同學們任何音樂文化、音樂風格的形成都與這個國家、民族的歷史、地理、宗教、文化是密不可分的。我們要尊重不同國家、民族的音樂文化，從而樹立平等的多元文化意識和價值觀。
七：總結
我們要傳承本民族優秀文化，弘揚中華民族優秀音樂文化，我們也要將民族音樂與的當今世界的多元文化結合起來，兼容并蓄，博采眾長，形成積極向上、高雅健康的音樂氛圍。創造出一條我們自己民族音樂自強發展之路！

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