資源簡(jiǎn)介

人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)--《實(shí)驗(yàn)探究黃土高原水
土保持的工程措施》說(shuō)課稿
各位老師好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《實(shí)驗(yàn)探究黃土高原水土保持的工程措施》。根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材與學(xué)情分析、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程等方面開(kāi)展我的說(shuō)課。
一、教材與學(xué)情分析
充分了解教材與學(xué)生特點(diǎn)是順利進(jìn)行教學(xué)的重要前提，在正式內(nèi)容開(kāi)始前，我將談?wù)勎覍?duì)教材及學(xué)生情況的理解：
（一）教材分析
黃土高原是“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中“認(rèn)識(shí)中國(guó)”的部分，選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)。該地有獨(dú)特的自然環(huán)境和人文風(fēng)情，其中黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題尤為突出，在生態(tài)環(huán)境的治理方面有著極為豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)乃至世界其他地區(qū)的生態(tài)環(huán)境治理提供了重要的借鑒意義。
教材設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水土流失與自然環(huán)境的關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。但在“水土保持”標(biāo)題下，只給出了相應(yīng)的案例，其案例與學(xué)生生活的聯(lián)系不夠緊密，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水土保持工程措施的理解，將培養(yǎng)地理實(shí)踐力貫徹到底，需要教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究，理解修建梯田、打壩淤地的水土保持作用，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀。
（二）學(xué)情分析
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對(duì)水土流失有了基本的認(rèn)識(shí)，在八年級(jí)下冊(cè)《黃土高原》的學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)了水土流失和自然環(huán)境的關(guān)系，已具備與水土流失相關(guān)的的地理知識(shí)體系以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
2．學(xué)習(xí)特點(diǎn)
八年級(jí)學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，傾向于進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、交流展示、野外調(diào)查等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。通過(guò)小組合作或?qū)嶒?yàn)探究理解水土流失、水土保持等抽象知識(shí)，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3．潛在困難
學(xué)生雖具備了水土流失的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究的基本能力，但部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遺忘速度較快，對(duì)生活中地理現(xiàn)象的觀察較少，難以理解修建梯田和打壩淤地的水土保持作用，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，將抽象知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)器材
針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容，我將選擇、使用以下實(shí)驗(yàn)器材：1
超輕粘土：模擬黃土高原、梯田、淤地壩（白色模擬黃土高原，藍(lán)色模擬梯田和淤地壩）。噴水壺：模擬降水。泥土：模擬黃土高原地表土。收納箱：收集泥水。
三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)
我選擇該內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不僅是為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的理解修建梯田、打壩淤地等學(xué)生在生活中難以關(guān)注和理解的抽象知識(shí)，還由于本次實(shí)驗(yàn)有以下改進(jìn)和值得推廣的地方：
1．所需材料簡(jiǎn)單，獲得性低，推廣性強(qiáng)。
2．設(shè)置單一變量，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，抽象知識(shí)更加形象直觀。
3．實(shí)驗(yàn)角度較為新穎，避開(kāi)了“水土流失的自然原因”這一選擇率較高的內(nèi)容。
4．實(shí)驗(yàn)中采用收納箱集水，最大程度的保證了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干凈整潔。
四、實(shí)驗(yàn)原理
在對(duì)黃土高原水土流失的綜合治理中，人們結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際一步步探索出了最為有效的治理措施。
1．在陡坡植樹(shù)種草可適當(dāng)恢復(fù)地表植被，減少水土流失。但陡坡山勢(shì)陡峭，土層薄弱，不適宜植物生長(zhǎng)。為解決這一難題，黃土高原的人們發(fā)現(xiàn)，梯田可以改變地表的坡度，減緩水流速度，這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)讓水和土都能留在原地，也讓當(dāng)?shù)氐闹参锬軌蚋玫厣L(zhǎng)。
2．在黃土高原的深谷溝壑中，當(dāng)?shù)厝司偷厝〔模猛潦ㄖ筛叽蟮挠俚貕巍．?dāng)降水來(lái)臨時(shí)，水土在溝內(nèi)淤積，隨著時(shí)間的流逝，水土逐漸將溝壑填平，形成較為平緩且土層深厚的土地。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，制作黃土高原的簡(jiǎn)易模型。
2．能夠借助模型和相關(guān)器材，按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示、觀察、記錄。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解打壩淤地、修建梯田等工程措施的水土保持作用，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的理念，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移運(yùn)用。
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1．回顧黃土高原水土流失的成因及治理措施。
2．實(shí)驗(yàn)探究打壩淤地、修建梯田等工程措施的水土保持作用。
實(shí)驗(yàn)一：無(wú)淤地壩、梯田的水土流失情況 實(shí)驗(yàn)二：有淤地壩、梯田的水土流失情況2
3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明修建梯田、打壩淤地的水土保持效果，感受人類的智慧。
七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)逐步展開(kāi)：
（一）課前自學(xué)
為順利開(kāi)展本次實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生將在課前復(fù)習(xí)鞏固黃土高原水土流失的相關(guān)重點(diǎn)問(wèn)題（見(jiàn)下圖）。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握能力，有針對(duì)性地解決學(xué)生知識(shí)遺忘速度快的問(wèn)題。
（二）新課導(dǎo)入
我將跨學(xué)科采用民謠進(jìn)行導(dǎo)入。展示黃土高原民謠“打壩如修倉(cāng)，攔泥如積糧。村有百畝壩，再旱也不怕。”并提出問(wèn)題“聽(tīng)完這首民謠，你能聯(lián)想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？”
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單易懂的民謠出發(fā)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引出本次實(shí)驗(yàn)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1．實(shí)驗(yàn)感知
首先，學(xué)生將結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告單認(rèn)識(shí)本次實(shí)驗(yàn)使用的器材及其作用。其次，學(xué)生將觀察教師演示部分實(shí)驗(yàn)，熟悉本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求，以順利完成本次實(shí)驗(yàn)探究。
【設(shè)計(jì)意圖】熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求，使學(xué)生能夠有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
2．實(shí)驗(yàn)操作3
熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E后，學(xué)生將以小組為單位，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（見(jiàn)表1）要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好記錄。
表1實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
班級(jí)： 姓名：
實(shí)驗(yàn)名稱 梯田、淤地壩的水土保持作用
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究修建梯田、打壩淤對(duì)水土保持的作用
實(shí)驗(yàn)器材 超輕粘土（白色、藍(lán)色）若干、噴水壺一個(gè)、泥土若干、底板一塊、收納箱一個(gè)
實(shí)驗(yàn)步驟 1．用白色超輕粘土制作簡(jiǎn)單的黃土高原模型，并將其放置在底板上。2．將收納箱放置在模型下方，方便后續(xù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集泥水。3．將適量泥土放置在模型頂部，利用噴水壺模擬降水，觀察水土流失情況。 4．用藍(lán)色超輕粘土制作梯田及淤地壩，將其分別放置在山坡、溝谷地帶。 5．再次將適量泥土放置在模型頂部，利用噴水壺模擬降水，觀察水土流失情況。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1．在無(wú)梯田、淤地壩時(shí)，我觀察到了黃土高原的地表水土
2．在有梯田、淤地壩后，我觀察到了黃土高原的地表水土
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及動(dòng)手、觀察能力，將課堂重難點(diǎn)知識(shí)交由學(xué)生解決。
3．交流展示
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作并做好記錄后，學(xué)生代表將上臺(tái)結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行成果展示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生通過(guò)交流展示進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)4
學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題“請(qǐng)結(jié)合試驗(yàn)，從作用、所在地等說(shuō)說(shuō)梯田、淤地壩的異同。”“你能從人地協(xié)調(diào)的角度談?wù)勀銓?duì)本次實(shí)驗(yàn)的看法嗎？”對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。并結(jié)合評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表2），根據(jù)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，并說(shuō)明打分依據(jù)。
表2 學(xué)生評(píng)價(jià)表
學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)具體評(píng)價(jià)表
序號(hào) 項(xiàng)目 分值 得分 備注
一 活動(dòng)態(tài)度 0~20 積極參與，遵守紀(jì)律，與同學(xué)積極配合
二 活動(dòng)能力 能根據(jù)教師要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 0~20 能根據(jù)教師的講解和要求，按步驟完成實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到要求
能組織或協(xié)調(diào)同學(xué)共同完成 0-20 具有協(xié)作精神，組織才能。與同學(xué)聯(lián)系密切
有實(shí)驗(yàn)成果 0~20 成果包括實(shí)物模型、文字記錄、口頭完整表述等
能充分想象，有獨(dú)到見(jiàn)解 0~20 實(shí)驗(yàn)成果顯著，受到他人的贊美的承認(rèn)
小計(jì) 前5項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和
三 評(píng) 價(jià) 等 級(jí) 優(yōu)秀 85以上
良好 70~84
及格 60~69
不及格 60以下
【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，并從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，診斷學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)探究的掌握情況。
（五）拓展延伸
學(xué)生思考問(wèn)題“你的身邊有與修建梯田、打壩淤地或擋土壩等相類似的工程措施嗎？如果有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其所分布的地區(qū)及主要作用。”同學(xué)之間互相討論，解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】將教材知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中地理現(xiàn)象的習(xí)慣。
八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中經(jīng)歷了制作模型、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、交流展示等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手能力強(qiáng)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。本次實(shí)驗(yàn)探究主題的應(yīng)用廣泛，可應(yīng)用到西南山區(qū)、長(zhǎng)江上游等地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的治理。
5

展開(kāi)更多......

收起↑