資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第5課 秋天的懷念 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
拼音 tān huàn qiáo cuì jué chuí shàn
字詞 癱瘓 憔悴 訣別 捶打 仿膳
拼音 yǎ fù
字詞 淡雅 翻來覆去
2.多音字
多音字-宿 拼音 解釋
宿營 sù 過夜
一宿 xiǔ 用于計算夜
星宿 xiù 我國古代天文學家把天上某些星的集合體叫做宿
多音字-扁 拼音 解釋
扁平 biǎn 物體寬平而較薄
扁舟 piān 小
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
◎理解詞語
侍弄：文中指經營照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。
訣別：分別（多指不易再見的離別）。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。
◎作者簡介
史鐵生(1951—2010),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭,自稱是“職業是生病，業余在寫作”，在病榻上創作出了大量的優秀作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》, 散文《我與地壇》 《合歡樹》《病隙碎筆》。其中,《我與地壇》鼓勵了無數人。作品風格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊深沉的“散文化”作品。獲華語文學傳媒大獎“2002年度杰出成就獎”。
◎背景鏈接
史鐵生于1969年去陜北延安地區插隊，1972年因雙腿癱瘓轉回北京。1974年在北京某街道工廠做工，歷時七年，其間自學寫作。后因急性腎損傷并發展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。雙腿癱瘓后，他的脾氣變得暴怒無常。母親為了使他鼓起生活的勇氣，在自己因肝病疼得整夜睡不著覺的情況下,堅持要推他去北海公園看菊花。母親的用心，當時的作者全然不知。母親猝然離世后，他才真正理解了母愛，而這也成了作者心中永遠的痛。此后，在他的許多作品里都提到了母親,母愛成了他的作品的永恒主題。
◎文體知識
記敘性散文
概念 是以記人、敘事為主的散文，一般對人和事的描寫較為具體、突出，同時表現作者的認知和感受，帶有濃厚的抒彩。
分類 記事散文 以事件發展為線索，偏重敘述事件。
寫人散文 以人物為中心，抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。
◎梳理文章思路
1.本文圍繞“北海的菊花”講了一個怎樣的故事？請從“我”的角度概括。
母親為了讓“我”散心，想帶“我”去北海看菊花。“我”因雙腿癱瘓不愿去，后來想去了，母親卻已離世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花。
2.為本文劃分結構層次并概括每部分的內容。
第一部分（1、2）：雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親忍著病痛關懷“我”。
第二部分（3—6）：“我”同意母親的央求，準備去看菊花時，母親卻突然因病離世了。
第三部分（7）：妹妹推“我”去北海看菊花，“我們”明白了母親的心意，決心“好好兒活”。
3.本文用三次“看花”串起敘事脈絡。在文中找出相關語句，并從不同角度梳理“我”的變化。
第一次：
“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”
“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”
第二次：
“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”
“什么時候？”
“你要是愿意，就明天？”
“好吧，就明天。”
“那就趕緊準備準備。”
“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的!”
第三次：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。
學習任務單
看花（明線） 第一次（第1段） 第二次（第3段） 第三次（第7段）
“我”的變化（暗線） 對看花 ①________________ 勉強接受 主動前往
對母親 拒絕、忽略 接受關懷 ②______________
對生命 自暴自棄 接受現實 ③______________
［參考答案］①無比抗拒 ②悔恨、懷念 ③積極面對
描寫
1、人物：
（1）語言描寫：
①“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。
想讓我重新燃起對生活的希望，鼓起生活的勇氣和信心。
②忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
表現了母親的堅強和母愛的深沉無私。
③“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒……”
表現母親對兒子無微不至的細心關照。
④她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
表現母愛的深沉無私。
（2）動作描寫：
①母親就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
②母親撲過來抓住我的手。
③母親進來了，擋在窗前。
④她高興得一會坐下，一會站起。
⑤她又悄悄地出去了。
理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，又擔心兒子的安危，表現母親對兒子無微不至的細心關照和母愛的深沉無私。
（3）神態描寫：
①她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
②她憔悴的臉上現出央求般的神色。
③她高興得一會坐下，一會站起。
④她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著。
痛苦著兒子的痛苦，高興著兒子的變化，希望兒子能夠鼓起生活的勇氣，表現母親對兒子無微不至的細心關照和母愛的深沉無私。
（4）人物形象：
慈愛、包容、細心、堅韌、無私、睿智的母親。
2、景物描寫：
（1）窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
落葉點明季節是秋天，渲染了悲涼的氣氛，暗示了自己悲傷的心情，為下文母親擋在窗前，央求“我”看菊花的情節做鋪墊。
（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
描寫絢麗多彩的菊花，點明季節是秋天，表現了菊花蓬勃的生命力，反應了“我”內心的變化，象征我對生命的渴望與眷戀，同時借菊花寄托“我”對母親的無限懷念。
◎問題釋疑
1.母親為什么沒讓“我”知道她的病？
母親知道兒子由于行動不便很傷心難過，對生活也充滿厭倦和絕望，她不想兒子再為自己的身體擔憂，這會更加加重他的精神負擔，而自己是兒子的唯一依靠，她不想讓兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。
2.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
因為母親知道自己的病已經很嚴重了，所剩的時日也不多了，她想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強生命力的菊花，想讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。
3.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣地活？
母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。
4.通過看菊花，母親意在給兒子的到底是什么？結合課文最后兩個自然段深刻領悟。
盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子對生命的熱情和對生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。
5.母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了，我想兒子應該有許多話要對母親說，大家試想一下清明節到了，作者會對母親說些什么？
他會說：“媽媽，您放心吧！我一定會好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣，好好兒活，活得堅強，活得快樂，活得有價值，請您在天國里放心！我早已不是曾經那個自暴自棄的孩子了，我要好好地活下去。”
◎把握文章主旨
本文講述了一位雖重病纏身，仍體貼入微地照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念
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第5課 秋天的懷念 課前預習單
◎字詞積累
1.字音、字形
拼音
字詞 癱瘓 憔悴 訣別 捶打 仿膳
拼音
字詞 淡雅 翻來覆去
2.多音字
多音字-宿 拼音 解釋
宿營
一宿
星宿
多音字-扁 拼音 解釋
扁平
扁舟
自主學習：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞
◎理解詞語
侍弄： 。
憔悴： 。
爛漫： 。
訣別： 。
喜出望外： 。
絮絮叨叨： 。
◎作者簡介
史鐵生(1951—2010),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭,自稱是“ 。”，在病榻上創作出了大量的優秀作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》, 散文《 》 《 》《 》。其中,《 》鼓勵了無數人。作品風格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊深沉的“散文化”作品。獲華語文學傳媒大獎“2002年度杰出成就獎”。
◎背景鏈接
史鐵生于1969年去陜北延安地區插隊，1972年因雙腿癱瘓轉回北京。1974年在北京某街道工廠做工，歷時七年，其間自學寫作。后因急性腎損傷并發展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。雙腿癱瘓后，他的脾氣變得暴怒無常。母親為了使他鼓起生活的勇氣，在自己因肝病疼得整夜睡不著覺的情況下,堅持要推他去北海公園看菊花。母親的用心，當時的作者全然不知。母親猝然離世后，他才真正理解了母愛，而這也成了作者心中永遠的痛。此后，在他的許多作品里都提到了母親,母愛成了他的作品的永恒主題。
◎文體知識
記敘性散文
概念 是以記人、敘事為主的散文，一般對人和事的描寫較為具體、突出，同時表現作者的認知和感受，帶有濃厚的抒彩。
分類 記事散文
寫人散文
◎梳理文章思路
1.本文圍繞“北海的菊花”講了一個怎樣的故事？請從“我”的角度概括。
2.為本文劃分結構層次并概括每部分的內容。
第一部分（1、2）： 。
第二部分（3—6）： 。
第三部分（7）： 。
3.本文用三次“看花”串起敘事脈絡。在文中找出相關語句，并從不同角度梳理“我”的變化。
第一次：
第二次：
第三次：
學習任務單
看花（明線） 第一次（第1段） 第二次（第3段） 第三次（第7段）
“我”的變化（暗線） 對看花 ①________________ 勉強接受 主動前往
對母親 拒絕、忽略 接受關懷 ②______________
對生命 自暴自棄 接受現實 ③______________
描寫
1、人物：
（1）語言描寫：
①“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。
②忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
③“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒……”
④她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
（2）動作描寫：
①母親就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
②母親撲過來抓住我的手。
③母親進來了，擋在窗前。
④她高興得一會坐下，一會站起。
⑤她又悄悄地出去了。
（3）神態描寫：
①她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
②她憔悴的臉上現出央求般的神色。
③她高興得一會坐下，一會站起。
④她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著。
（4）人物形象：
2、景物描寫：
（1）窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
◎問題釋疑
1.母親為什么沒讓“我”知道她的病？
2.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
3.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣地活？
4.通過看菊花，母親意在給兒子的到底是什么？結合課文最后兩個自然段深刻領悟。
5.母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了，我想兒子應該有許多話要對母親說，大家試想一下清明節到了，作者會對母親說些什么？
◎把握文章主旨
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