資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
湘教版初中地理八年級上冊《中國的土地資源》課時1教學設計
【課程標準】
運用地圖和相關資料，描述中國土地資源的主要特征；舉例說明自然資源與人們生產生活的關系，認識開發、利用、保護自然資源的重要意義。
【教學目標】
1.通過實例了解土地的不同利用類型。(區域認知）
2.運用圖表數據，說明我國“人多地少”的基本國情；運用地圖，說出我國土地資源的主要類型及比重大小。（綜合思維）
3.舉例說明土地資源與人們生產生活的關系，認識開發、利用、保護土地資源的重要意義。（人地協調）
【教學重點】
中國土地資源的特點。
【教學難點】
中國土地資源的特點。
【教學方法】
讀圖指導法、自主學習法、合作探究法、講授法
【教學準備】
教師準備：準備相關圖文資料和視頻
學生準備：預習教材內容
【教學過程】
一、新課導入
土地資源的視頻導入。
【設計意圖】土地資源視頻的沖擊力是要大于圖片和語言的，視頻導入新課會加深學生對土地資源的印象。土地資源的視頻讓學生更加直接的得到重點捕捉到關鍵，也可以激發學生的學習興趣。
二、新課講授
師：土地資源對于人類而言非常重要，我們日常飲食都與土地有關。土地是人類賴以生存的基本自然資源。同學們還記得什么是自然資源嗎？
生：思考并回答。
師：人們的各種生產、生活活動都離不開土地。并非所有的土地都是耕地，只有那些能夠種植農作物、經常耕作的土地才叫作耕地。耕地資源只是土地資源中的一種。
師：讀中國和世界部分其他國家土地資源面積和耕地對比圖，分析我國土地資源的特點。
生：讀圖回答。
師：從土地面積總量來看，我國面積在世界排名第三，從耕地面積來看，我國在世界也是排名第三，說明我國土地資源總量豐富。但是同學們要注意的是陸地面積不等同于耕地面積。
探究活動：閱讀我國耕地面積、人均耕地面積與世界其他國家的比較圖，小組合作完成學習任務。
（1）中國陸地面積與美國差不多，為什么耕地總面積卻少于美國，人均耕地面積更少于美國？
（2）印度人口眾多，但陸地面積不足中國的1/3，為什么耕地總面積、人均耕地面積都多于中國？
【設計意圖】通過數據對比，讓學生主動發現并且直觀真切地感受我國土地資源的特點。
生：討論并代表回答。
師：我國耕地面積為1.22億公頃，人均耕地卻是0.08億公頃；耕地面積為1.71億公頃，人均耕地為0.56億公頃。為什么人均耕地面積有這么大的差距？
師：從地形上看，美國平原面積廣大（1/2） ，中國山區面積廣大（2/3）。從氣候上看，美國兩面臨海，濕潤面積大，中國只一面臨海，干旱半干旱面積大。
師：印度人口眾多，但陸地面積不足中國的1/3，為什么耕地總面積、人均耕地面積都多于中國？
生：舉手回答。
師：印度干濕季分明，兩大平原和沿海平原都適于耕種。中國地形復雜多樣，山區面積廣大。
【活動】讀圖，計算出中國人均草地、林地面積相對于世界人均數的百分數，想一想這些數據說明了什么問題。
生：中國人均草地、林地面積相對于世界人均數的百分數分別是：60%、25%。說明中國“人多地少”。
師：我國土地資源基本國情第一個特點是人多地少。
承轉：多種多樣的氣候和地形，形成了我國類型齊全的土地資源。
師：我國土地利用類型包括農業用地、建設用地和難以利用的土地。農業用地又包括耕地、草地和林地。建設用地包括工礦用地、交通用地和城鄉建設用地。難以利用的土地包括永久積雪和冰川、沙漠、戈壁。
師：總體上來看，我國土地資源類型齊全，有利于因地制宜，對土地進行多樣化的開發利用。由此也得出我國土地資源第二個特點類型齊全。
師：讀“我國土地利用類型的構成”分析我國土地資源的特點。
生：思考并回答。
師：中國各類土地資源在土地資源總量中所占的比重是不同的，其中草地面積較廣，所占比重大，而耕地、林地所占比重相對偏小。中國難以利用的土地比重較大，例如分布在新疆、內蒙古的干旱荒漠，以及青藏高原上的高寒荒漠。由此總結出我國土地資源第三個特點耕地占比小。
師：我國從長遠角度考慮，部分土地資源作為后備耕地資源。耕地后備資源是指自然條件較好，但尚未被開墾的宜耕土地，它是僅次于耕地的優質土地資源。
據調查，我國除沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠等難以利用的土地外，真正未利用的荒地很少。全國后備土地資源總量約1億公頃，其中，可供開墾種植農作物的只有1 300多萬公頃。而且這些宜耕土地大多是現有的天然草場和疏林地，它們是我國重要的生態建設用地，又主要分布在東北、西北等邊遠地區。若按墾殖率一般為60% 計算，全國耕地最大潛在增量不足800萬公頃，說明我國的后備耕地資源不足。
師：我國各種土地資源在空間上的分布是否均勻呢？
生：讀圖回答。
師：從我國土地資源分布地分層設色地形圖可以看出，我國土地資源地區分布不均。
【活動】1.讀圖3-21，說一說我國土地資源有哪幾種類型？
2.中國三個地勢階梯中，那個階梯上的土地類型更復雜一些？請據圖3-12加以說明。
3.讀下表，說說我國土地資源的構成特點。
生：思考并回答。
師：我國的土地資源有耕地，秦嶺—淮河以南是水田，秦嶺—淮河以北是旱地；還有沙漠，在西北分布面積較廣，還有林地，草地以及戈壁、高寒荒漠和石山。
師：我國地勢第二階梯上的土地類型更復雜一些，這里有耕地、林地、草地、荒漠、戈壁、永久積雪和冰川等。
師：從圖中可以看出，我國土地資源類型齊全，耕地占比小，難以利用的土地占比達。這一特點地優勢是土地類型齊全。有利于因地制宜地發展農、林、牧、漁、工礦業生產和城鄉建設。不足是我國耕地少，通常情況下難以利用的土地較多，后備耕地不足。
【小組討論】難以利用的土地真的完全不能被利用嗎？你有什么好的建議？
生：積極參與討論。
【設計意圖】難以利用的土地容易受到字面的理解影響學生對它開發利用的判斷，讓學生小組討論目的也是讓他們頭腦風暴，集思廣益發掘難以利用的土地的價值，啟發學生們的思考。
師：充分利用當地的土地資源，適當的發展相關產業，例如旅游業，采礦業等，自然資源不是一成不變的，會隨著技術的發展逐漸變化。
【課后小結】
【板書設計】 中國的土地資源資源
一、人多地少
總量豐富，人均不足
類型齊全
1.土地資源利用類型
農業用地（耕地、草地和林地）
建設用地（工礦用地、交通用地、城鄉建設用地）
難以利用的土地（永久積雪和冰川、沙漠和戈壁）
2.類型齊全，耕地占比小
3.后背耕地資源不足
4.地區分布不均
【課后作業】
下圖為“我國土地利用類型分布圖”和“我國土地資源構成餅狀圖”。據此，完成下面小題。
1．我國土地資源（ ）
A．類型多種多樣 B．草地多分布在東部地區
C．分布較為均衡 D．難以利用的土地比重小
2．土地利用類型③最常見的生態環境問題是（ ）
A．水土流失嚴重 B．過度放牧，草場退化
C．土地污染嚴重 D．土地鹽堿化
讀“中國土地利用類型構成”和“部分國家人均耕地面積”圖，完成下面小題。
3．從圖中可以看出我國土地資源具有哪些特點 （ ）
①我國土地資源類型少 ②我國土地構成中，可利用草地比重最大
③我國人均耕地面積較低 ④我國土地肥力較低
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
4．在下列利用土地資源的方式中，合理的是（ ）
A．圍湖造田，擴大耕地面積 B．盡量增加牲畜的數量
C．在荒涼的陡坡上開墾耕地 D．在宜林荒坡上植樹造林
5．為了合理利用和保護土地資源，我們不該做的是（ ）
A．科學規劃用地 B．大量開墾荒地，擴大耕地面積
C．合理放牧 D．實行基本農田保護制度
2024年以來，湖南寧鄉沿河村實行土地整村流轉試點，所有田地流轉至村集體，開展高標準農田建設，進行土壤改良、水系規劃、機耕道修整、荒地復墾等，實現了“小田變大田”。改造后，以組為單位分配給種糧大戶，統一種植作物品種。實現了糧食產業提質增效，集體經濟收入不斷提高的良好局面，完成下面小題。
6．湖南寧鄉沿河村的土地利用類型主要是（ ）
A．草地 B．林地 C．旱地 D．水田
7．“小田變大田”土地整治目的主要為了（ ）
A．降低耕地流轉費 B．減少勞動力成本
C．增加作物種類 D．提高耕地質量
8．土地整村流轉，可以提高（ ）
①農業機械化水平 ②農業生產多樣化水平
③糧食種植比例 ④農民收入
A．①④ B．③④ C．②③ D．④②
【教學反思】
本節課根據教學內容及與學生實際理解力之間的關系，通過讀圖、分析文字或圖表資料、景觀圖片等，多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。但是雖然經過精心的設計，力求學生進行創造性學習，提高課堂效率還有待改善。要找準切入，以點帶面，如土地資源與人的衣食住行密不可分，民以食為天，本節課如果用 “吃”做為切入點，并做為本節課的線索，貫穿教學始終，因為對于吃來說是學生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地資源的利用，類型都與人們為了吃而進行的生產和生活密不可分。在課堂上的小組討論中，教師盡可能多的參與各個小組討論，了解學生，與學生進行情感交流，激勵學生動腦創新，這樣的互動才會更有實效。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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