資源簡介

第一單元
素材借鑒
( 一)好詞語
濃眉大眼 破涕為笑 擠眉弄眼 開朗大方
(二)好開頭
虎頭虎腦 垂頭喪氣 東張西望 活潑可愛
習作點津
眉清目秀 愁眉苦臉 狼吞虎咽 幽默風趣
唇紅齒白 大驚失色 抓耳撓腮 溫柔體貼
笑容滿面 聚精會神 拾金不昧 一絲不茍
1. “小平頭，大腦袋，里面住個小壞壞；肚子大，個頭小，成績優異沒煩惱。”同學 們，我給你們出了個謎語，快來猜猜他是誰吧。(謎語導入，總起全文)
2. 她呀，特別愛唱歌，每當老師說出“下課”兩個字后，她就會開始她的“個人演唱 會 ”。你知道她是誰嗎 (提出問題，激發興趣)
3. “等一會兒就做!”這句話是我今天要介紹的這位同學常說的。說到這，恐怕很 多同學已經知道他是誰了吧。(語言導入，緊扣中心)
(三)好結尾
1. 聽了我的介紹，你能猜出她是誰嗎 沒錯，她就是張好，我心目中既活潑又膽 小的小女孩，活潑起來天真無邪，膽小起來扭扭捏捏，非常特別，快來和她交朋 友，一起分享她的快樂吧! (設問結尾，總結全文)
2. 這就是他， 一個愛笑又充滿正義感的小男孩，你們猜出來我說的是誰了嗎 (總結全文，概括特點)
3. 這就是我最崇拜的同學，心目中的榜樣，大家知道他是誰了吧! ( 篇末贊揚，照 應開頭)
— 例 文 賞 析
( 一 ) 猜 猜 她 是 誰
提起她，至少在我們年級是無人不知、無人不 曉的。
瞧，她有一頭烏黑油亮的頭發，平時都扎成一個 高高的馬尾辮，走起路來一甩一甩的，像是在開心地 跳舞呢!她矮矮、塌塌的鼻梁上，架著一副橙色邊框
開門見山，介紹 “她”的名氣很大。
外貌描寫反映 了她性格活潑和愛讀
1
【9 亮點給力·提優班多維互動空間 語文三年級上冊
的近視眼鏡。她的嘴巴大大的，嘴唇薄薄的，嘴里經常蹦出一些 大道理、冷知識。
我們這些“小蝦米”十分佩服她這個“學霸”,每次考試，她的 成績總是遙遙領先。其實，我們更佩服的是她好讀書的精神。 她善于抓住點點滴滴的時間讀自己喜愛的書，而且讀得很投入， 有人叫她一起做游戲，她也聽不見。有一次，老師已經走進教室 上課了，她仍舊沉浸在自己閱讀的故事里，老師都無奈地笑她真 是個“書蟲”呢!
(
給力評析
)你猜到了嗎 她究竟是誰呢
書、愛講道理的特點。
“每次”“總是” 強調了她是個“學霸”。
“其實……”一句 過渡自然，承上啟下。
“聽不見”“仍舊沉 浸”突出她讀書的投入。
結尾點題，呼應 開頭。
習作層次清楚，過渡自然，介紹了一位喜愛讀書的“學霸”。小作者在描寫她 的外貌時，善于抓住人物的獨特之處；為了表現其讀書“投入”,還抓住典型事例 來寫。同時，習作首尾呼應，結構十分嚴謹。
(二)猜猜他是誰
他是我們班里的一位同學，也是我形影不離的好朋友。課
堂上我們一起學習，放學后我們一起玩游戲。
他中等個子，胖乎乎的，很可愛。他的頭發根根 豎起，就像電視里的搖滾明星。他笑起來的樣子最 搞笑，眼睛瞇成一條線，眉毛卻皺成一團，嘴角露出 兩顆小虎牙。
他可是個十足的“吃貨”。他的愛好就是吃各種 各樣的美食，每次看到好吃的，他那雙圓溜溜的眼 睛，就像小猴見到水蜜桃一樣放出光芒，恨不得一 口 就把美食吃光!
他可是我們班的“學霸”喲!他上課可認真了，看起書來目 不轉睛，做作業遇到難題毫不氣餒，會想各種方法解決。他這種 認真學習的勁頭真令人佩服。他最牛的科目是數學，上次學校 組織的趣味數學競賽中，他奪得了全校第一名。每當我遇到數 學上的難題，都會向他請教。每次聽完他的講解，我總會摸摸他 的大腦袋，羨慕地說：“這顆大腦袋里面裝的全是智慧呀!”
他是誰呢 同學們，請猜一猜吧!
抓住人物的身 材、頭發等特點進行介 紹，并具體描寫了人物 笑起來的樣子
用具體的事例 表現出人物愛學習、數 學成績好的優點。
結尾提出問題， 增強了習作的互動性。
(
給力評析
)
小作者從外貌、愛好和優點三個方面描寫了自己的同學，并抓住人物最特別 的地方，列舉了典型事例加以說明。整篇習作描寫生動，語言活潑，富有趣味。
(
知識梳理
)
字 詞 積 累 1. 易錯字音。 絨球花(nóng róng) 衣 裳(cháng shang) 狂歡(kuáng wāng) 2. 字形。 (1)易錯字形。 摔跤(shuāi suāi) 練習(liàn niàn) 照例(lì nì)
(
鮮
(
艷 絕
)
(笛
由)子
) (
服(裝
飄(揚
)打 ( 份 扮 ) ( 謊 荒 ) 野
鳳尾竹(fèn fèng) 背 誦(shòng sòng) 服裝(zhuāng zhuàng)
妝 ) 住(聽 所 )
楊 ) 提心(掉 吊 ) 膽
(2)給力提醒。
荒：中間是“亡”,不要寫成“云”。 晨：第九筆是豎提。
絨：右部是“戎”,不要寫成“戒”。 笛：下部是“由”,不要寫成“田”。
落：上下結構，不要寫成左右結構。 狂：右部是“王”,不要寫成“玉”。
3.多音字。
好 背 圈 假 挨
(1)“假”在表示“不真實的，不是本來的，跟‘真’相對”“借用，利用”“據理推斷， 有待驗證的”時讀jiǎ; 在表示“照規定或經過批準暫時離開工作、學習場所 的時間”時讀jià。
(2)“背”在表示“人用背馱東西”時讀bēi; 在表示“軀干后部自肩至腰的部分” “物體的反面或后面”等時讀 bèi。
(3)他在羊圈(juàn quān)前畫了一個圓圈(juàn quān)。 4.重點詞語。
早晨 絨 球 漢 族 鮮艷 服裝 打扮 停留 安靜 孔雀 粗 壯
穿戴 敬愛 國 旗 敬禮 樹枝 好奇 招 引 枝 干 落 下 荒 野
口 笛 跳 舞 狂歡 罰站 放假 互相 住所 能 夠 猜 出 揚 起
雙臂 影子 陣 雨 功 課 自然 狂風 急急忙忙
5. 近 義 詞
穿戴 打扮 飄揚 — — 飄動 安靜 — — 寂靜 絢麗多彩——五彩繽紛
照例 — — 照常 流利 — — 流暢 知 道 了解 急急忙忙——匆匆忙忙
6. 反 義 詞。
罰 — — 獎 安靜 — 喧鬧 流利———結巴
古老——年輕 粗壯——纖細 鮮艷———素凈
熱鬧——冷清 濕潤 — — 干燥 清楚———模糊
認真——馬虎 急急忙忙——不慌不忙 鴉雀無聲———人聲鼎沸
句段賞析
1. 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗 敬禮。(這是一個排比句，生動形象地寫出了小學生們來到學校時歡快的心情 和朝氣蓬勃的場面。)
2. 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。(這句話運 用了擬人的修辭手法。樹枝“互相碰觸”“雷云拍著大手”描寫了歡快、熱鬧的 狂歡場面，突出了花孩子們渴望出來玩耍的心情。)
3. 可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背， 有什么用呢 (第2句話運用了反問的修辭手法，描寫了孫中山的心理活動， 表現了孫中山不滿足于能夠流利地背誦，而是希望進一步理解書里的意思。)
課文回顧
1. 《大青樹下的小學》描寫了 所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各 民族兒童之間的友愛和團結。 文中第3自然段以樹枝、鳥兒、蝴 蝶、猴 子的狀 態來表現窗外的安靜，襯托出學生上課時的專心以及讀書聲的好聽，表現了這 所學校的特別。
2. 《花的學校》是印 度詩 人泰 戈 爾的作品，他的代表作有《飛 鳥 集》《新 月 集》等。 課文運用擬 人的修辭手法，寫得生動而富有童趣，表現了詩人豐 富 的 想 象 力 充滿了濃濃的快樂與幸福感。文中“走過荒野”“吹著口笛”形容的是東 風，這 是把東風擬人化，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態，為下文寫花孩子們 跑出來跳舞、狂歡作鋪墊； “雷云拍著大手”表面上是寫電閃雷鳴，實際上是寫 對花孩子們的熱烈歡迎。
3. 《不懂就要問》寫了孫 中 山小時候在私 塾讀書，為了弄懂書里的意思.大膽地向 先生提出問題的故事，表現了孫中山勤學好問的優秀品質。
第二單元
習作點津
素材借鑒
(一)好詞語
和顏悅色 老態龍鐘 心花怒放 忍俊不禁 風和日麗 烏云密布
若無其事 花紅柳綠 含苞欲放 憨態可掬 瓢潑大雨 暴風驟雨
氣急敗壞 輾轉反側 小心翼翼 熱火朝天 心如刀割 怒火中燒
揮汗如雨 齊心協力 手忙腳亂 奶聲奶氣 張口結舌 無精打采
(二)好開頭
1. 我走出房間，仰天一聲長嘆：“唉!這辭不掉的‘官’……”(感嘆開篇，先聲奪人)
2. 似飛機俯沖，機身卻不在空中；似輪船航行，輪船卻不在水中；似汽車疾馳，汽 車卻不在公路上……這是怎么一回事 (創設懸念，激發興趣)
3. 金風送爽，秋色迷人的日子，也是菊花開得最旺盛、最美麗的時候。我想寫一 寫我今天看到的菊花。(開門見山，引出對象)
(三)好結尾
1. 媽媽，我想對您說：我長大了，有些事您就讓我自己獨立去做吧，這樣我才能成 為一個有用的人哪!( 表達心聲，引人深思)
2. 我 想：不管現在還是以后，不管遇到多大的困難，我們都不要動搖，更不能退 縮，因為有個詞叫“苦盡甘來”。正如聞一多所說，“鐵是愈錘煉愈堅韌的”。 (引用名言.點明中心)
3. 我愛美麗的夜空，更愛這美麗的星星。(直抒胸臆，點明中心) 二 例文賞析
(一)
9 月 2 1 日 星期二 晴
盼望已久的中秋節終于到了。晚上，月亮又圓又亮，像一盞 明亮的燈，又像一個巨大的黃氣球，真是皓月千里呀!
吃完晚飯，我急忙拿了一袋月餅，像兔子一樣飛快地跑到了 門口，坐在椅子上，和爸爸媽媽一起，一邊吃月餅一邊賞月。月 餅像金黃色的滿月，有的是豆沙餡的，有的是蛋黃餡的，有的是
第1自然段交代 了時間、事件。小作者 把月亮比作“燈”“黃氣 球”,富有趣味性。
水果餡的……我拿起一塊，吃了一小口，甜絲 絲的味道漸漸充滿 了口腔。
正當我想吃第二口的時候，媽媽走了過來，對我說：“我們每 個人說兩句有關月亮的詩，說得出來才可以吃月餅。”我和爸爸 都覺得很有趣。于是，我先說：“床前明月光，疑是地上霜。”然 后，媽媽說了一句：“海上生明月，十五月亮十六圓。”媽媽的話逗 得我們哈哈大笑起來。我糾正說：“不對，不對，是‘海上生明月， 天涯共此時’。”月光溫柔地照耀著，我們一家的歡聲笑語隨風 飄蕩。
今天真是快樂的一天，真是一個難忘的中秋節呀!
小作者描述了 月餅的形狀、種類及自 己吃月餅的感受，一個 “小饞貓”的形象呼之 欲出。
寫一家人賞月 吟詩，趣味盎然。
結尾總結全文， 抒發感受。
小作者在日記里記錄了一家人過中秋節的事情，條理清晰，內容連貫。中秋 佳節，賞月、吃月餅、吟誦詩句，這些平實而美好的生活細節在小作者的筆端呈 現，使習作內容翔實，情感真切。
( 二 )
9月25日 星期六 晴
今天，爸爸上班去了，媽媽有事出去了，把我一個人留在 開頭交代自己
家里。
我做完了作業，就自己玩了起來。咚、咚、咚……忽然傳來 一陣敲門聲。我問：“誰呀 ”沒人回答，只有一個勁兒地敲門的 聲音。我又問：“誰呀 不回答就不開門!”可還是沒人回答。
我走到門口，從貓眼里往外看，咦，沒有人哪!“真奇怪。”我 嘀咕著，繼續去玩了。過了一會兒，咚、咚、咚……敲門聲又響 了。我忽然害怕起來，不會是壞人吧 但我轉念一想：不會的， 我們小區的保安叔叔非常負責，而且一般人是進不了電梯的。 于是我又走到門口，從貓眼里往外打量，還是不見人!真叫人納 悶：這到底是怎么回事呢
過了一會兒，門又響了起來。我正要大發脾氣，再仔細一 聽，不對呀，敲門聲好像不是從大門口傳來的，而是從屋里發出 的。我循著聲音，一直來到了雜物房。啊，聲音是從雜物房里傳 來的!雜物房里怎么會傳出聲音呢 難道里面有小偷 這可怎 么辦 我心里咯噔一下，感到一陣緊張。
我一邊想，一邊用眼睛向四周掃了一下，看見放在門邊的掃 帚，我拿起掃帚，躡手躡腳地準備開門。剛碰到門把手，咚、咚、
是一個人在家。
心理描寫，渲染 了緊張的氣氛。
再次運用心理 描寫，體現了“我”緊張 的心情。
“躡手躡腳”寫 出了“我”的小心翼翼。
(
給力評析
)
咚……聲音又響了，我的心一揪，身體不由自主地僵住了。 我側耳細聽，里面好像還傳出咕、咕、咕的聲音，難道是媽媽 買的那只雞 但是雞怎么會敲門呢 我百思不得其解。我壯起
膽子，把掃帚緊緊地握在胸前，猛地拉開門 果然是那只雞! 原來它掙脫了繩子，在里面啄門，發出了咚、咚、咚的響聲。 想起剛才的事，我忍不住咯咯地笑了起來。 結尾終于真相 大白，原來是虛驚一 場。
(
給力評析
)
小作者用生動的筆墨描寫了自己一個人在家，聽到奇怪的敲門聲后的緊張 心理，層層深入，氣氛渲染得十分到位。最后揭開謎底——奇怪的敲門聲原來是 雞在啄門，所有的猜測和緊張都煙消云散。習作情節曲折起伏，引人入勝。
(
知識梳理
)
字詞積累
1. 易錯字音。
贈 送(zèn zèng) 泥土(lí ní)
菊花(jú jué) 殘敗(cán chán)
2.字形。
(1)易錯字形。
顏 ( 料 科 ) 山 ( 洞 同 ) 規(責 則 )
(2)給力提醒。
歌韻(yún 鑰匙(yào 腳印(yìn yùn) yuè) yìng)
蟋蟀(lǜshuài)
郵(飄 票 ) (豐 奉)收 田 ( 徑 經 )
橙色(céng chéng) 院子(yuàn yùn) 豐收(fēn fēng)
吟誦(jīn yín)
禮(合 盒 ) 小(院 遠) ( 寒 塞)冷
贈：右下部是“日”,不要寫成“目”。
蓋：上部“羊”的豎畫不能出頭。
3. 多音字。
(
熨
)
藏
印：右部是“P”, 不要寫成“J”。
君：第二筆橫右邊要出頭。
(
鋪
曲
)
(1)“挑”在表示“用肩擔著”“選，揀”等時讀tiāo; 在表示“用條狀物或有尖的東 西撥開或弄出”“用竿子等把東西舉起或支起”等時讀tiǎo 。
(2)每當商鋪(pū pù)開業時，老板都要在店門前鋪(pū pù)上一塊紅地毯。
4. 重點詞語。
寒 冷 小 徑 斜 陽 霜凍 贈 送 蓋 子 菊 花 殘 冬 君 子 橙 色 挑 動 鋪 滿 水 泥 院 墻 打 印 排 列 規 則 凌 亂 棕 色 遲 到 一 盒 顏 料 郵 票 爭 搶 仙 子 好 聞 勾 住 加 緊 挖 洞 一 曲 豐 收 放 晴 明 朗 金 黃 雨 珠 落 葉 盡 頭 平 展 歌 唱 清 涼 留 意 楓 葉 果 樹 氣 味 香 甜 香 味 過 冬 劉 景 文 亮 晶 晶 油 亮 亮 閃 閃 發 光
5. 近義詞。
明朗 — — 明亮 潮濕——濕潤 凌亂 — — 雜亂 愉快 — — 愉悅
留意 — — 留神 清涼——涼爽 炎熱 — — 酷熱 叮嚀 — — 囑咐
道別 — — 告別 遼闊 — — 廣闊 飽滿 — — 豐滿 五彩繽紛——五光十色
6. 反義詞。
潮濕 — — 干燥 凌亂——整齊 增添 — — 減少 仔細 — — 馬虎
愉快 — — 傷心 炎熱——寒冷 歡樂 — — 痛苦 涼爽——悶熱
豐收 — — 歉收 匆匆——緩緩 飽滿 — — 干癟 遼闊 — — 狹窄
句 段 賞 析
1. 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 (這兩句詩的意思是：朋友，一年中最好的 景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。這兩句詩議景，揭示了贈詩的目 的。詩人一反悲秋常情，以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露 了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。)
2. 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地 毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方， 一直到路的盡頭 …… (這兩句話運用了 比喻的修辭手法，把水泥道比作“彩色的地毯”“印著落葉圖案的、閃閃發光的 地毯”,非常形象地寫出了此時水泥道的美麗。)
3. 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了 秋天的涼爽。(這兩句話主要運用了比喻的修辭手法，變黃的銀杏葉及紅色的 楓葉都表明炎熱的夏天已經遠去，涼爽的秋天來臨了。)
4. 秋的聲音，/在每一片葉子里，在每一朵小花上，/在每一滴汗水里，/在每一顆 飽滿的谷粒里。(這是一個排比句，說明秋的聲音無處不在，我們通過聆聽秋 的聲音，也能感受到秋天所帶來的豐收和喜悅。)
課 文 回 顧
1.《古詩三首》中，《山行》是唐代詩人杜 牧寫 的 一 首七言絕句。前兩句寫了詩人 所看到的山中景致，后兩句寫了詩人停車欣賞的原因，表達了詩人對楓葉、對 秋天的喜愛和贊美之情。
《贈劉景文》是宋代 蘇 軾寫的一首七言絕句，是送給好友劉景文的 勉勵詩。 前 兩 句寫 景，“荷盡”“菊殘”描繪出秋天的景象；后兩句議景，揭示了贈 詩 的 目 的。
《夜書所見》是 宋代 葉 紹 翁寫 的 一 首七言絕句。前兩句寫盡了深秋的凄 清，后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景，表達了詩人對 家 鄉 的 追 憶 留戀，更顯客居他鄉的孤寂無奈。
2. 《鋪滿金色 巴掌的水泥道》描寫了秋日鋪滿金色法國梧桐落葉的水泥道的美 景，表達了作者對雨后美景的贊美、對生活的熱愛之情。
3. 《秋天的雨》以秋 雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出 一 個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。
4. 《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋 蟀的曜曜聲、大雁的叮嚀和 秋風的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物 中，需要我們細細聆聽，表達作者對秋天的喜愛和贊美之 情。
(
經
典
誦
讀
)
詩 歌 吟 誦
( 一 ) 山 中
[唐]王 維
荊溪白石出，天寒紅葉稀。 山路元無雨，空翠③濕人衣。
【注釋】① 荊 溪：長水，又稱荊谷水，源出陜西藍田縣秦嶺山中，北流至長安東北入
灞水。②元：原，本來。③空翠：指山間青色的、潮濕的霧氣。
【譯文】荊溪水(流量一天比一天少，)河床上露出了白色的石頭，天氣慢慢地變 涼了，枝頭的紅葉漸漸稀少。(彎曲的)山路上本來沒有下雨，可青翠山林中煙霧迷蒙， 仿佛要沾濕行人的衣裳。
第三單元
(
習作點津
)
素 材 借 鑒 (一)好詞語
吞吞吐吐 巧舌如簧 張口結舌 對答如流 大吃一驚
翻天覆地 日新月異 轉瞬即逝 煥然一新 火冒三丈
一碧如洗 雨過天晴 艷陽高照 云淡風輕 不慌不忙
想方設法 異想天開 朝思暮想 胡思亂想 糊里糊涂
(二)好開頭
1. 在一片美麗的森林里，有一只啄木鳥，它是名副其實的“方便面大王”。大家可 能覺得奇怪，啄木鳥的嘴這么長，怎么能吃方便面呢 其實，啄木鳥不僅會吃 方便面，而且“愛面如命”呢!( 巧用修辭，交代特點)
2. 從前，在鼠王國里有一位十分傲慢的鼠國王，它經常命令手下去欺負鄰國的百 姓。這不，又開始了……(設置懸念，激發興趣)
3. 從前，有一朵玫瑰花和一朵喇叭花。玫瑰花很驕傲，以為自己很美，而喇叭花 恰恰相反，她很謙虛，不愛炫耀自己。(對比開頭，引出故事)
(三)好結尾
1. 從此，大樹和啄木鳥過上了幸福的生活。(結局美好，自然收束)
2. 鼠國王為什么會落得這樣的下場呢 你知道了嗎 ( 疑問結尾，引人思考)
3. 聽了樹爺爺的話，玫瑰花低下了頭，紅著臉說：“對不起，樹爺爺，我知道了每個 人都有自己的長處，也都有自己的不足，我再也不嘲笑別人了。”(語言結尾，點 明中心)
例文賞析
(一)國王和啄木鳥
在茂密的叢林中，有一座金碧輝煌的宮殿。宮殿四周長滿 了玫瑰花，散發著迷人的花香，好聞極了!在這座美麗的宮殿 中，居住著一個貪婪的國王。
冬天，一個下雪的早晨，國王帶著他的士兵去打獵，不小心 被樹藤妖緊緊地纏在了樹上。就在這時，天上飛來一只啄木鳥，
選材合理，點明 了國王的特點。
交代故事發生 的時間、地點、起因等，
它長著金色的羽毛，鉆石般明亮的眼睛，紅寶石般的嘴，漂亮極 了。啄木鳥用它的嘴巴把粗壯的樹藤啄斷，救出了國王和他的 士兵們。國王對啄木鳥說：“謝謝你，可愛的鳥兒!你救了我們， 我一定會報答你的。”
第二天，國王帶著士兵和獵狗又 來到了那片森林。他們找哇找，終于 在小河邊發現了那只啄木鳥。說時遲 那時快，獵狗飛奔向前抓住了啄木鳥。 原來國王不但不心存感激，反而想把 這只神鳥據為己有。啄木鳥臨危不
亂，轉動那雙鉆石般的眼睛，說：“尊敬的國王，在茂密的森林深 處有一座金光閃閃的城堡，里面堆滿了奇珍異寶，還有好多像我 一樣可愛的小動物，如果您讓獵狗放了我，我就會帶您去 …… ” 只見國王兩眼放光：“快!快帶我去!只要你能帶我找到那座城 堡，要什么我都答應你。”啄木鳥帶著國王一行人走向森林深 處 ……
走了好久好久，那座美麗的城堡出現在了眾人眼前。只見 城堡上空飛著各種奇異的鳥兒，地上跑著各種奇異的小動物，城 堡大門上寫著四個大字——有來無回。國王心想：如此美麗的 城堡，誰還愿意回去呢 的確是“有來無回”。
(
給力評析
)國王和士兵們發瘋似的沖進了城堡。接著，城堡的大門緩 緩地關上了，四周涌出滾燙的黃金河。遠處傳來了啄木鳥的聲 音：“人心不足蛇吞象…… ”
吸引讀者繼續閱讀。 其中對啄木鳥的描寫 生動、形象。
故事反轉。耐人
尋味。
故事結尾合情 合理，給人以啟迪。
小作者想象豐富，用優美的語言構筑了一個美麗的童話世界，通過描寫一個 貪婪的國王，告訴人們要懂得感恩，貪婪最終會害了自己的道理。
(二)借 糧
冬天到了，西北風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪覆蓋了整個森 林。住在樹上的麻雀和啄木鳥家里都斷糧了。小河邊的森林超 市也不開門。他們決定到樹下的田鼠家借點兒糧食。
咚咚咚……麻雀站在田鼠家門口，將門敲得震天響。不一 會兒，從門內探出一個尖尖的腦袋，問：“誰呀 ”麻雀一看，是小
開頭交代麻雀和 啄木鳥去借糧的原因，
符合情理。
“將門敲得震天 響”.稱田鼠為“貓食”.
說明麻雀不懂禮貌。
田鼠，就說：“噢，小貓食呀，快去告訴老貓食，如果有余糧，就快
借給我!天氣好了，我就歸還!”小田鼠 趕緊報告給老田鼠。老田鼠一聽，火冒 三丈：“向我借糧，還敢叫我‘貓食’!不 借不借，你把他給我趕走，否則，我一口 吃了他 …… ”
麻雀沒借到糧，垂頭喪氣地回到了家。
過了一會兒，啄木鳥來到田鼠家門口，輕輕敲了敲門。小田 鼠探出腦袋，沒好氣地問：“你來做什么 ”啄木鳥面帶微笑地說： “小總管，您好!”“嘿嘿，你也好!”小田鼠轉而禮貌地回應。啄木 鳥接著說：“小總管，麻煩您向老總管通報一聲，說我家斷糧了， 看能不能借給我們一點兒糧食。天氣一轉好，我們立刻就還!” 小田鼠如實稟報給老田鼠，老田鼠微微一笑：“看來啄木鳥比麻 雀強。嗯，你帶他去倉庫取糧吧!”
看到啄木鳥扛了滿滿一袋糧食回來，麻雀十分疑惑：啄木鳥 是靠什么本領借到糧食的呢
“輕輕敲了敲 門”,稱田鼠為“總管”, 說明啄木鳥有禮貌，與 前文的麻雀形成鮮明 的對比。
以麻雀的疑問 結尾，引發讀者思考， 使習作更加耐人尋味。
這篇童話運用對比的手法，通過精彩的對話講述了麻雀和啄木鳥分別向田鼠 借糧的故事。想象豐富，語言生動，說明了與人相處要尊重他人、講究文明禮貌的 道理。
(
知識梳理
)
字詞積累
1. 易錯字音。
誘人(xiù yòu) 縮小(shuōsuō)
(
nà)
cǐ)
)蠟燭(là 牙齒(chǐ
2. 字 形。
(1)易錯字形。
( 旅 族)行 (扭 掃)地 (官 管)理
召開(zhāo zhào)
努力(lǔnǔ)
(
跺腳(duǒduò)
)推開(duī tuī)
可 ( 令 憐 ) ( 棵 顆 ) 粒 ( 紫 柴 ) 火
強烈(lì liè)
拆開(cāi chāi) 可憐(lián nián) 根莖(jīng jìng)
地(反 板 ) 幾(乎平) 救(命 傘 )
(
給力評析
)
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(2)給力提醒。
柴：上部是“此”,不要寫成“些”。 偷：右部第三筆橫不要漏寫。
旅：右部共六筆，最后一筆是捺。
3. 多音字。
掙 噴 骨 處 晃 稍
(1)“掙”在“掙扎”一詞中讀 zhēng; 在表示“用力支撐或擺脫”“出力量而取得 報酬”時讀 zhèng。
(2)“答”用于口語“答應”“答理”等詞時讀dā; 在表示“回答，回復”“還報”時 讀 dá。
(3)對于這個問題，你應(yīng yìng)該及時作出回應(yīng yìng)。
4. 重點詞語。
火 柴 舊 年 圍 裙 可 憐 饑 餓 火 焰 蠟 燭 伸 手 忽 然 地 板 富 商 顆 粒 旅 行 咱 們 偷 偷 救 命 拼 命 打 掃 胃 口 管 理 幾 乎 眼 淚 計 算 哪 怕 暖 和 亮 光 燭 光 溫 和 趕 緊 痛 苦 清 晨 要 好 草 堆 作 聲 答 應 做 夢 消 化 當 然 知 覺 光 亮 來 得 及 大 吃 一 驚
5. 近義詞。
消失 消 亡 可 憐 不 幸 猶 豫 遲疑 牽掛 — — 掛念
可惜 婉惜 貯 藏 儲 藏 慈 愛 — — 慈 祥 悲哀 — — 悲傷
奇異 奇怪 舒 服 — — 舒 適 難 受 痛苦 牢固 堅固
大吃一驚 大驚失色七上八下 — — 六神無主 四面八方 — — 五湖四海
6. 反義詞。
舒展 — — 收縮 寒冷 炎熱 慈愛 — — 兇狠 精致——粗糙
勇敢 — — 膽怯 強烈 — — 微弱 難受 — — 舒服 高大 — — 矮小
調皮 乖 巧 悲 哀 — — 歡 樂 集合 — — 解散 猶豫 — — 果斷
細嚼慢咽 — — 狼吞虎咽 爭先恐后 — — 甘居人后
句段賞析
1. 她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。(“趕緊”是“抓緊時機，毫不拖延” 的意思。“趕緊”“一大把”與小女孩抽出第一根火柴時的猶豫形成鮮明對比， 她渴望幻想中的一切永遠不會消失，不惜擦燃一大把火柴留住唯一疼愛她的 奶奶。此外，擦著一大把火柴也反映了小女孩多次失望后孤注一擲的心情，是 一種絕望的表現。)
2. 木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。 它覺得自己又變成了一棵樹。(“滿意地”“暖洋洋的”“舒服極了”這些詞語體 現了主人公愉悅的心情。木地板覺得自己現在的狀態和做一棵樹時一樣：能 夠舒展著身子，享受著陽光，舒服極了。)
3. 青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會 仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”(通過對青頭動作、語言的描 寫，刻畫了青頭不顧自身安危，用實際行動鼓勵和幫助朋友的美好形象，表現 出青頭的鎮定和勇敢。)
4. 它低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香!可是，它猶豫了一會兒，終于一跺 腳：“注意啦，全體都有。稍息!立正!向后——轉!齊步——走!”(第1句話 生動地表現出螞蟻隊長也想吃奶酪渣。“猶豫”可以看出它在作激烈的思想斗 爭。“終于一跺腳”和語言描寫，體現出它最終下定決心拒絕誘惑，戰勝想要偷 嘴的心理，也表現了它嚴于律己的精神。)
課文回顧
1.《賣火柴的小女孩》是 丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的 小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作 者對小女孩不幸遭遇的深切同情。
2.《那一定會很好》講述了一粒種子長成一棵大樹，變成手推車、椅子，最后變成 木地板的一段生命歷程。主人公在不斷轉變的過程中，表現出了坦然、樂觀的 生活態度，讓人感受到它內心的幸福和滿足。
3.《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學童話，記敘了“紅頭被大黃牛卷到嘴里—— 進了牛肚子——從第一個胃到第二個胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來” 的旅行路線。這一旅行路線蘊含著牛有四個胃，會反芻的科學知識。課文贊揚 了青頭沉著冷靜、重情重義以及能靈活運用知識戰勝困難的精神品質。
4.《一塊奶酪》講述了螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的
角。螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣的 故事，表現了螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的美好品質。
經典誦讀
詩歌吟誦
(一)天竺寺八月十五日夜桂子
[唐]皮日休
玉顆珊珊下月輪， 殿前拾得露華新。 至今不會天中事， 應是嫦娥擲與人。
【注釋】① 天 竺(zhú)寺：今稱法鏡寺，位于靈隱山(飛來峰)山麓。②桂子：這里 特指桂花，本質是樟科植物天竺桂的果實。③露華新：桂花瓣帶著露珠更顯濕潤。 ④ 嫦娥：在多種傳說中出現，通常認為是后羿之妻。
【譯文】零落的桂花瓣如同一顆顆玉珠從月亮上輕盈地落下。拾起殿前潔白的桂 花，花瓣帶著露珠更顯濕潤。我到現在也不明白天上發生了什么事，這桂花大概是嫦娥 撒下來給予眾人的吧。
賞析 這首詩描繪了一幅月夜賞桂圖。賞月賞桂，是八月十五中秋節的重要 活動。中秋夜的桂花，在月光下顯得潔白晶瑩，拾起帶露的桂花更覺得新鮮，詩人 不禁大膽想象是否是嫦娥將桂花撒于人間。此詩不僅引用了中秋節的傳說和習 俗，還運用大膽的想象，為“寂靜”的詩作平添了幾分“俏皮”。
第四單元
(
習作點津
)
素材借鑒
(一)好詞語
憂心忡忡 悶悶不樂 垂頭喪氣 欲言又止 別出心裁
熱淚盈眶 情不自禁 迫不及待 笑逐顏開 心花怒放
興高采烈 眉開眼笑 喜形于色 歡呼雀躍 喜出望外
心事重重 別開生面 故作神秘 異口同聲 悲喜交加
(二)好開頭
1.“李曉明同學明天要過生日了，可是他的爸爸媽媽在外地工作，我們是不是要 陪陪他呢 ”下午放學的時候，張老師給我們布置了一項特殊的“家庭作業”。 (語言導入，引出下文)
2.“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”大家都非常希望自己過生日時有人為自 己唱生日歌吧 三年級(2)班就發生了一件關于過生日的事。(歌詞導入，激 發興趣)
3. 李老師捧著一個大大的蛋糕放在講臺上，他讓我們猜今天是誰的生日，大家你 看看我，我看看你，都猜不出來。(設置懸念，營造氣氛)
(三)好結尾
1.掌聲再次響起，教室里又回蕩起那溫暖的歌聲：“祝你生日快樂，祝你生日快 樂……”(首尾呼應，照應主題)
2. 同學們一起說著、跳著、笑著，一個個都高興極了。李曉明的這個生日過得真 開心啊!(總結全文，直抒胸臆)
3. 看著那個大大的蛋糕和一張張熱情洋溢的笑臉，李曉明眼眶濕潤了……(篇末 總結，點明中心)
二 例文賞析
( 一 ) 一 次難忘的生日
“丁零零……丁零零……”下課了，同學們聚在一起你一言 我一語地談論自己過生日的情景。淇淇興奮地說：“我上個星期 過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”軒軒也高興
根據第1幅圖的 內容，交代了故事開頭。
地說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過 的，我們玩得可開心了。”
這時，站在旁邊的李曉明默默地回到自己的座位上。他望 著窗外難過地自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在 外地工作…… ”
軒軒猜出了李曉明的心理，扭頭悄悄對淇淇說：“李曉明的 爸爸媽媽在外地工作，這周六他生日，我們給他過，好嗎 ”“好 哇!”淇淇爽快地答應了。第二節課后，淇淇趁李曉明不在教室， 悄悄地召集同學，宣布了周六的“秘密行動”。
到了星期六，同學們有的帶著蛋糕，有的帶著鮮花，有的帶 著氣球……大家高高興興地來到李曉明家樓下。“李曉明，生日 快樂!”同學們異口同聲地大聲喊道。李曉明推開窗戶，看見班 里所有的同學都站在自己家樓下，一下子愣在了窗前。這時，淇 淇大聲喊道：“李曉明，難道你要讓我們一直在樓下站著嗎 ”李 曉明馬上緩過神兒來，趕緊下樓邀請同學們進家門。他激動地 說：“謝謝你們!你們怎么知道今天是我的生日呀 ”淇淇和軒軒 聽了相視一笑。淇淇笑著說：“我們不僅是同學，還是好朋友哇! 朋友之間就應該互相關心，互相愛護!”
(
給力評析
)那天，李曉明在同學們的陪伴下，過了一個快樂又難忘的九 歲生日。他深深地感受到了同學之間的友誼是多么珍貴。
描述了第2幅圖 的內容。
在第3幅圖的基 礎上，合理想象，預測 了故事的發展。“秘密 行動”是怎樣的呢 吸 引讀者繼續閱讀。
具體描述了預測 的內容——給李曉明 意外的驚喜。想象合
情合理。
結尾表達情感， 深化主題。
小作者結合圖畫，對圖畫內容進行了描述，并在圖畫的基礎上，進行合理的 預測，續編了李曉明生日那天，同學們給他的意外驚喜。續寫的故事合情合理， 溫暖感人。習作中對人物的神態、語言等描寫很生動，使人物真實可感。
( 二 ) 生 日 驚 喜
今天是我的好朋友李曉明的生日。他的爸爸媽媽在外地工作， 很少陪他過生日。上次大家圍在一起討論生日活動，他都沒有
參與。所以我們早早地就計劃要給他一個“生日驚喜”。剛放 學，大家就很有默契地快速跑出教室，開始準備。 “祝你生日快樂……”張老師托著蛋糕，我們圍在他的身邊 一起唱著生日歌，慢慢地走進教室。李曉明驚訝地睜大了眼睛， 眼前的情景顯然出乎他的意料。唱完生日歌，張老師溫柔地抱 了抱李曉明，說：“生日快樂!趕快許愿，吹蠟燭吧。” 第一重“驚喜”, “我們”一起給李曉明 過生日
李曉明紅著眼眶說：“謝謝你們!希望我的爸爸媽媽工作順 利，大家都開開心心，明年再一起陪我過生日。”
“我們還有‘生日禮物’要送給你呢!”張老師笑著說道。話 音剛落，一直藏在我們身后的叔叔阿姨就快步走了過去，緊緊地 抱住了李曉明：“對不起，爸爸媽媽總是忙于工作，忽略了你，以 后每年我們都陪你過生日。”李曉明的淚水一下子涌了出來，但 他圓圓的臉上洋溢著幸福，我們都開心極了。
原來，張老師上周特意給李曉明的爸爸媽媽打了個電話，希 望他們可以抽出一點時間來陪伴李曉明。這才是我們送給李曉 明的真正的“生日驚喜”!
第二重“驚喜”, 李曉明的爸爸媽媽“意 外”出現。“話音剛落” “快步”“緊緊地抱住” 表現了李曉明爸爸媽 媽內心的激動。
簡單敘述了“生 日驚喜”背后的故事， 使結局更顯合理，習作 結構更加完整。
習作開頭根據課本給出的三幅圖作了簡單敘述，在續寫時并沒有單純地寫 同學們是怎樣為李曉明過生日的，而是巧妙地安排了另一個合理的結局：爸爸媽 媽回來陪李曉明過生日，這才是真正的“驚喜”。語言質樸流暢，主題鮮明。
(
知識梳理
)
字詞積累
1. 易錯字音。
準備(zh ǔ n zǔn) 孵蛋(fū fú)
默默(mè mò ) 佳節( jiā jià) 唐朝(tán táng)
2. 字形
(1)易錯字形。
吃(跑 飽 ) (吹 砍)樹
(2)給力提醒。
曬太陽(sà i 愁悶(chóu 差不多(chā shài ) cóu) chà )
(
zhú)
máng
)
)車軸(zhóu 盲人(mán
(淮 準)備 晾(灑 曬 )
模仿( mó mú)
蘿卜(bg bǔ)
搞不清(gāo gǎo) 基礎(ch ǔ cǔ)
晾衣服( liàng niàng)
(暴瀑)雨 (飄 漂 ) 亮
準：左部是“ン”,不要寫成“氵”。
暴：上部是“曰”,不要寫成“目”。
壁：下部是“土”,不要寫成“玉”。
備：上部是“反”,不要寫成“父”。
曬：右部是“西”,不要寫成“酉”。
砍：右部是“欠”,不要寫成“久”。
(
給力評析
)
3. 多音字。
(
擔
彈
)
(1)“嗎”在表示“什么”時讀má; 在用作助詞，表疑問或反問，以及用在句中停 頓處時讀ma
(2)“擔”在表示“用肩膀挑”“擔負，承當”時讀dān; 在表示“扁擔，挑東西的用 具，多用竹、木做成”等時讀dàn。
(3)你不用擔心，他是一個樂觀的人，壓(yā yà)根沒有一點兒壓(yā yà)力。
4.重點詞語。
準備 等待 睡 覺 墻 壁 砍 樹 蜘 蛛 漂亮 碰撞 吃飽 變成
門 板 安 心 主 人 母 雞 注意 根本 因此 暴風雨 曬太陽 5. 近義詞。
準備——預備 安心——放心 飄動——飄揚 取笑——嘲笑 濃密——稠密 發現——發覺 缺陷——缺點 討 厭 厭惡 詫異——驚異 牢固——堅固 逼真 傳神 確 定 肯定 匆匆忙忙——急急忙忙 百發百中——彈無虛發
6. 反義詞。
偶爾——經常 牢固——松散 飛快——緩慢 濃密——稀疏 繼續——中斷 容易——困難 討厭——喜歡 陌 生 熟悉 批評——表揚 緊張——放松 特別——普通 洪亮——低沉 匆匆忙忙——不慌不忙 哈哈大笑——號啕大哭
句段賞析
1. 老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上。” (這句話對老屋的動作進行了細致的描寫。“低頭看看”“吃力地瞇起眼睛”說 明老屋很老了，有些老眼昏花，看不清楚，也照應了前文。而老屋的語言“好 吧，我就再站一個晚上”表現出老屋具有樂于助人的品質。)
2. 胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小 鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。(第1句話寫出了鳥太太眼前的 困難——找不到繩子晾小鳥的尿布，為下文埋下伏筆，使情節發展顯得很自
然。第2句話雖然沒有明確交代事情的結局，但結局已在意料之中，這樣結尾 耐人尋味。)
3. 從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林 里去練。(從“天天”“從早到晚”這兩個表示時間的詞語可以看出小狗學得很 認真，很勤奮。“偷偷”表現了小狗的自卑。“索性”表示干脆，直截了當，表現 了小狗下定決心要學會叫。)
課文回顧
1.《總也倒不了的老屋》寫了一座年久失修、破敗不堪的老屋決定倒下去時，接連 收到了來自小貓、老母雞和小蜘蛛的請求，干是堅定地立在那里，為它們提供 了庇護所。最終，老屋被小蜘蛛的故事吸引住了，沒有倒下去。故事借助老屋 幫助動物們渡過難關的情節，贊美了老屋助人為樂的精神。
2.《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事主要講了胡蘿卜先生因為漏刮了一根胡 子并讓胡子沾到了果醬，胡子慢慢變長并幫助他人解決問題的故事。故事并 沒有給出結局，目的是讓我們根據課文內容進行大膽的猜測。
3.《小狗學叫》講述了一只不會叫的狗飽受周圍人的批評，于是它先后向小公雞、 杜鵑學習怎么叫，但都給自己帶來了麻煩。這個故事讓我們明白了做事不能 盲目，要動腦思索，找到自己的位置，做真正的自己的道理。課文通過夸張、想 象等手法塑造了一個個生動鮮明的形象：小公雞和杜鵑富有同情心、善良，小 狗自尊、勤奮，狐貍狡猾、貪婪等。課文設置了三種開放式結局，啟發讀者進行 想象、補充，說明不同的人生選擇會導致不同的人生結局。
(
經典誦讀
)
詩歌吟誦
( 一 )小 松
[唐]杜荀鶴
自小刺頭①深草里， 而今漸覺出蓬蒿②。 時人不識凌云③木， 直待①凌云始道高。
【注釋】① 刺 頭：指長滿松針的小松樹。②蓬蒿(péng hāo):蓬草、蒿草，草類中 長得較高者。③凌云：高聳入云。④待：等到。⑤始道：才說。
第五單元
(
習作點津
)
素材借鑒
(一)好詞語
五顏六色 蒼翠欲滴 千變萬化 綠草如茵 多如牛毛
小巧玲瓏 疑惑不解 小心翼翼 引人注目 各種各樣
形態各異 花枝招展 林茂草豐 神秘莫測 千姿百態
恍然大悟 尋根究底 滿載而歸 稻谷飄香 翩翩起舞
(二)好開頭
1. 山路盤繞在半山腰上，遠遠望去，就像一條條蜿蜒盤旋的巨龍。 一個多小時
后，我們終于到達了我日思夜想的瀘沽湖。(比喻開頭.表達主題) 2.“布谷 布谷 ”春天到了，該播種啦!(聲音開頭，引人入勝)
3. 胖胖的身體，圓圓的頭，帶著一副酷酷的墨鏡，披著一件黑白色的外套，你猜猜 這是什么動物 對!這就是我們的“國寶” 大熊貓。(謎語導入，激發 興趣)
(三)好結尾
1. 記得羅丹曾說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們的世界 五彩繽紛，我要學著多發現一些美。(運用名言，深化主題)
2. 萬壽菊可真迷人哪!我喜歡它那碧綠的葉子，更喜歡它那姹紫嫣紅的花朵! (抒發情感，總結全文)
3. 唉，真是一對又聰明又淘氣的“鬼靈精”!(運用反語，表達情感)
二)例文賞析
(一)可愛的含羞草
我家有一盆含羞草。
含羞草的莖纖細，葉子是羽毛狀的，只要一碰它，它的葉子 就會合攏，頭就會垂下，真有意思。每天一有空，我就會去陽臺 那里看看它，并“羞羞”它。 小作者觀察細 致，抓住了含羞草會 “害羞”的特點來寫。
一天早晨，我撥弄了它幾下，奇怪，含羞草的葉子怎么沒有 合攏，頭也沒有低垂 大概是天氣冷的原因吧，但我立刻就把這 個想法否定了。因為之前更冷的時候，我碰過它，它的葉子也很 快合攏了。這到底是怎么回事呢 我百思不得其解。
后來，我在圖書館里找到一本《植物百科》,這才明白了其中 的奧秘。原來，含羞草的小葉柄、大葉柄與莖相連的地方叫葉 枕，葉枕內部細胞含有水分，當我們碰葉片時，葉枕上部細胞內 的水分便流到別的細胞空隙去，葉枕上部就褶皺起來，于是，含 羞草就出現了“害羞”的現象。但是，如果我們連續碰它，葉枕內 的細胞液流完了，來不及補充，就出現了“不羞”的情況。
(
給力評析
)一株小小的含羞草竟然蘊藏著如此有趣的科學知識。了解 了這些，我趕緊跑到陽臺上去看那株含羞草，陽光下，它那柔美 的身子更加翠綠了，像一個綠色的仙子。我輕輕地碰了一下它， 它頓時害羞地合攏了葉子，垂下了頭，那情態真是可愛極了!我 望著它，不禁想：留心觀察，真的可以增長知識呀!
“我”發現含羞草
不“羞”的現象，為下文 探究原因埋下了伏筆。
通過進一步觀 察含羞草的外形，表達 了“我”對含羞草的喜 愛之情，深化了主題。
小作者仔細觀察了含羞草，發現含羞草“羞”和“不羞”的現象，從而引發思 考，探究了原因。最后，小作者發出“留心觀察，真的可以增長知識”的感嘆。整 篇習作讓我們感受到了小作者觀察的仔細，描摹的細致。
( 二 ) 我 的 發 現
我家有一個大魚缸，里面養著好多紅 彤彤的鸚鵡魚。它們的身體呈橢圓形，游 動時，身體兩側的魚鰭像兩把紅艷艷的小 扇子扇來扇去，魚尾和背部的魚鰭像一條
條紅色的薄紗在魚缸里舞動，好看極了!可是我發現它們總是 睜著眼睛，好像從來不睡覺似的。
一天深夜，爸爸媽媽都睡著了，我小心翼翼地下床，悄悄地 來到魚缸旁邊。只見鸚鵡魚一動不動，雙眼睜著，只有鰓蓋輕輕 地一開一合。“怎么回事 小魚還不睡覺嗎 ”我嘀咕了幾聲，便 回到床上。過了十幾分鐘，我又去看，它們還是老樣子。我只好 “無功而返”。回到床上，我翻來覆去睡不著，心想：小魚會不會 死了啊 可下午它們還游得好好的呀!無數的疑問在我腦海里 閃現。“算了，還是明天去查一查吧!”我自言自語地說。
小作者對鸚鵡魚 觀察得很細致，比喻十
分恰當、生動
過渡自然，引出
下文的發現。
抓住“我”的語
言、動作、心理，表現出 “我”質疑的過程。
第二天一早，我便用媽媽的電腦查資料。原來魚是會睡覺 的，只是魚睡覺的時候眼睛是睜著的。因為魚沒有眼瞼，所以魚 的眼睛閉不上。這也是讓很多人誤以為魚不睡覺的原因。
(
給力評析
)沒有觀察就沒有發現，發現誕生于仔細觀察之中。只要在 生活中處處留心，我們就能揭開一個個奧秘。
“我”通過查找資
料有了發現，對鸚鵡魚 有了更多更深的了解。
結尾點明主題。
小作者通過對鸚鵡魚的細致觀察，結合上網查資料，發現了鸚鵡魚睜眼睡覺 的秘密。結尾點明主題，啟發我們做生活的有心人，這樣才能揭開一個個奧秘。
(
知識梳理
)
字詞積累
1. 易錯字音。
鸚鵡(yīn yīng) 釣魚(dào
玩耍(shuǎshuǎi) 哈欠(qian
捕魚(bǔpǔ) 合攏(lóng
2 . 字形
(1)易錯字形。
玩(要 耍 ) (鉤 釣)魚
(2)給力提醒。
翠：下部是“卒”,不要寫成“率”。 吞：上部是“天”,不要寫成“夭”。
3. 多音字
啦 悄
diào) 蒲公英(pú pǔ)
qiè) 吞下(tuī tūn)
lǒng) 交親(fù hù)
觀(查 察 ) 合(龍 攏)
嘴：右下部是“角”,不要寫成“用”。 英：下部是“央”,注意“J” 要出頭。
(
盛
)朝
(1)“啦”在“呼啦”“哇啦”“嘰哩呱啦”等擬聲詞中讀 lā; 用作助詞時讀la。
(2)我們朝(cháo zhāo)著朝(cháo zhāo)陽升起的地方走去。
4. 重點詞語
搭 船 母 親 沙 啦 響 聲 羽 毛 翠綠 長 嘴 捕 魚 盛 開 玩 耍 大喊 哈 欠 釣 魚 而是 觀察 合攏 手掌 有趣 喜愛 雨點 船 夫 用 力 船 頭 翠 鳥 窗 前 絨 毛 假 裝 蒲 公 英 外祖父
靜悄悄 吞下去 一 本正經
5. 近義詞。
玩耍——嬉戲 使勁——用力 快樂——愉快 合攏———收攏
觀察——察看 喜愛——喜歡 一本正經——鄭重其事
6. 反義詞。
美麗 丑陋 盛開 凋謝 合攏——張開 快樂——悲傷
仔細 粗心 常常 偶爾靜悄悄 — — 鬧哄哄一本正經 — — 嬉皮笑臉
句段賞析
1. 我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的 長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(這段話運用“沖” “飛”“銜”“站”“吞”這一系列動詞，表現了翠鳥捕魚時動作的敏捷和技術的高 超，也體現出作者觀察的細致。)
2. 原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。( 這句話運用了比喻的修 辭手法，形象地寫出了蒲公英花的形狀以及可以張開、合上的特點。)
3. 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的 一種花。(這句話以孩子的眼光和心理表達了“我”對草地和蒲公英的喜愛與 贊美之情。)
課文回顧
1.《搭船的鳥》是郭風寫的。課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上觀 察并認識翠鳥的過程，表現出“我”對翠鳥的喜愛之情和對大自然的熱愛之情。 課題中的“搭”字，使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。
2.《金色的草地》是 蘇聯作家普里什文寫的。課文以兒童的視角，描寫了生活在 鄉村的小男孩 觀察、發現草地顏色的變化并尋找原因的過程，抒發了對大自然 的熱愛之情。
詩歌吟誦
(
經典誦讀
)
(一)新 涼
[宋]徐 璣
水滿田疇稻葉齊， 日光穿樹曉煙低。 黃鶯也愛新涼好， 飛過青山影里啼。
【注釋】①新涼：指初秋涼爽的天氣。②田疇(chóu): 耕熟的田地。泛指田地。
第六單元
(
習作點津
)
素材借鑒
(一)好詞語
綠樹成蔭 枝繁葉茂 涓涓細流 水花四濺 高聳入云 賞心悅目
動人心弦 神清氣爽 心曠神怡 流水淙淙 滿目蒼翠 草長鶯飛
萬紫千紅 層林盡染 連綿起伏 生機勃勃 楓葉似火 清香四溢
秋高氣爽 悠然自得 水平如鏡 鬼斧神工 樹影斑駁 錯落有致
稻谷飄香 桃紅柳綠 鳥語花香 炊煙裊裊 飛禽走獸 波濤洶涌
(二)好開頭
1. 在我家附近，有一個很大的公園，叫陶然亭公園。里面有許多漂亮的亭子，其 中我最喜歡的就是湖心亭了。(開門見山，直接點題)
2 .秋天是收獲的季節，是很多果蔬成熟的季節，每到這個時候，我最想去奶奶家， 去奶奶家的果園里玩耍。(情景切入，引起下文)
3 .假如你在金秋十月來到我的家鄉長春，你會看到一片迷人的豐收景象。(假設 導入，激發興趣)
(三)好結尾
1 . 你一定心動了吧 心動不如行動!請你快到我的家鄉來吧， 一定會讓你大飽 眼福。(發出邀請，表達情感)
2. 欣賞這樣美的山和水，讓人感覺像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波 上，人在畫中游”。(引用古詩，渲染情感)
3. 桃花山，你真美呀!你是家鄉人的驕傲，我愛你!(總結全文，抒發情感) 二 例文賞析
(一)林間美景如畫
郊外那片樹林的景色真美呀!
晴朗的天空猶如蔚藍的大海，又如晶瑩剔透的藍寶石。快 樂的小鳥在天空中飛來飛去，它們時而上下翻飛，時而落在枝頭
開篇交代描寫的
對象
第2自然段具
鳴叫。你聽：它們有的聲音婉轉，仿佛是在唱歌；有的細語綿綿， 仿佛是在竊竊私語；有的聲音忽高忽低，仿佛是在吊嗓子……
林間，幾棵松樹高聳入云。樹上，一只 調皮的小松鼠在蹦來跳去；樹下，綠油油的 小草搖晃著小腦袋，野花競相開放，給碧綠 的草地繡上了美麗的圖案。幾只蝴蝶在花 叢中翩翩起舞，勤勞的小蜜蜂正忙著采蜜。
兩只可愛的小白兔在草地上蹦蹦跳跳地捉迷藏。
林間最有趣的是那條小河。河水清澈見底，如同一條美麗 的藍緞子，彎彎曲曲地伸向遠方。可愛的小魚在河里游來游去， 有時跳出水面，有時在水里轉圈，還不時吐出幾個小水泡。突 然，一只青蛙跳到河邊的草葉上，呱呱呱地對著河里的小魚叫 著，仿佛在說：“小魚，咱們比賽游泳吧!”你瞧，青蛙用力地跳到 小河里游了起來，后面的小魚拼命擺著尾巴去追趕青蛙。這畫 面多有意思呀!
走在林間，你一定會有許多美妙的發現。來吧，親愛的朋 友，用你的眼睛，抓拍美妙的瞬間吧。
體描寫了鳥兒的各種 鳴叫聲。
運用比喻、擬人
的修辭手法，表現了林 間動物、植物的可愛 情態。
圍繞小河展開 描寫，描繪出河水的清 澈，以及河里小魚、青 蛙的活動。
巧妙結尾，照應 開頭，耐人尋味。
小作者選取了郊外的樹林這處地方，按照空間順序，描寫了天空、林間、小河 里的景物，勾畫出一幅迷人的圖畫。習作中恰當運用豐富的想象和比喻、擬人的 修辭手法，富有情趣。
(二)美麗的大青溝
大青溝是我們科爾沁草原上一處天然的原始森林。因為它 與科爾沁沙帶接壤，所以被譽為“沙漠綠洲”。
大青溝由東、西兩條溝組成。兩條溝交叉著呈“人”字形展 現在我們的眼前，溝深100余米，寬200～300米。
大青溝的一大特色就是水美。溝內大大小小的泉眼不計其 數，這些泉眼日夜不停地涌出甘甜的水，水中還夾雜著一個個晶 瑩的泡泡，泉水奔向清亮亮的小河。陽光下，小河清澈見底，波 光粼粼，吸引著前來觀賞的游人……
大青溝還是動植物的樂園。這里的木本、草本植物多達 500余種。珍貴的水曲柳、黃菠蘿、紫椴、白皮柳、黃榆以及稀有 的藥用植物金銀花、北五味子、東北天南星、桃葉衛等分布林間。
開門見山，點明
“我”要介紹的身邊的 美景——大青溝。
簡單介紹了大
青溝的樣子、溝的深度 與寬度。
圍繞“大青溝的
一大特色就是水美”寫 了大青溝水的特色，對 泉水、小河的描述十分 生動。
圍繞“大青溝還
(
給力評析
)
粉白的杏花、名貴的大花芍蘭、素有“北國梅花”之稱的南蛇藤等 應有盡有。野生動物中，黃羊、狐貍、花鼠、水獺等常常歡蹦亂跳 地出沒于溝間溪畔。其中最可愛的是小松鼠，它們在松林中蹦 來跳去的，如果看見游人，就會蹲在樹枝上向游人眨眼睛，隨即 像是捉迷藏似的歡樂地沒入林間，消失得無影無蹤 ……
(
給力評析
)啊!美麗的大青溝，你山清水秀，鳥語花香，是動植物的樂 園，也是我心中最美的地方。
是動植物的樂園”詳細 寫了大青溝內豐富的 植物和眾多的動物。
結尾總結了大青
溝的特點，點明了主題。
小作者介紹了身邊的美景——大青溝，具體寫了大青溝的水、植物、動物，最 后概括全文，點明主題。習作層次清晰，讓人讀后對大青溝有了基本的了解，并 感受到了它的美麗。
(
知識梳理
)
字詞積累
1. 易錯字音。
洞庭(tín tíng)
建設(sè shè)
藥材(cái chái) 數不清(shǔ shù)
2. 字 形。
(1)易錯字形。
(未末)來 深(淺線)
(2)給力提醒。
白銀盤(bán pán) 海 濱(bīn bīng) 側身(cè chè) 滿載(zǎi zài) 鯽魚(jí 瑰麗(guī 棲息(qī 乳白(lǔ jì) guǐ) xī) rǔ)
(搖 遙)遠 寶(責 貴 ) (銀很)盤 (亂 刮)風 滿(栽 視(淺 載 ) 線 )
初：左部是“衣”,不要寫成“礻”。
濱：左部是“氵”,不要寫成“Y”。
潔：右部是“吉”,不要寫成“古”。
孤：右部是“瓜”,不要寫成“爪”。
3. 多音字。
抹
臂
磨：被包圍部分的下部是“石”。
視：左部是“礻”,不要寫成“衣”。
挺：右部是“廷”,不要寫成“延”。
帆：右部是“凡”,不要寫成“幾”。
(1)“抹”在表示“擦”“用手按著并向下移動”時讀mā ;在表示“涂”“揩，擦”“除 去”時讀mǒ。
(2)“參”在表示“參加，加入”等時讀cān; 在“參差”中讀cēn; 在表示“人參”等 時讀shēn。
(3)“臂”只在“胳臂”一詞中讀 bei, 在其他情況下都讀bì。
(4)弟弟興(xīng xìng)奮地說：“這真是一個令人高興(xīng xìng)的消息。”
4. 重點詞語。
斷 定 清 楚 至于 孤 獨 帆 船 飲 水 初 級 鏡 子 未來 磨合 遙遠 銀白 盤 子 優 美 淡 青 交 錯 巖 石 龍 蝦 挺 拔 長刺 鼓動 厚厚 寶 貴 海 濱 灰 色 飄 蕩 漁 民 遍 地 躺 好 滿 載 靠岸 初夏 除了 整潔 腦袋 擋住 視線 花壇 顯得 藥材 松軟 刮 風 寶 庫 位 于 部 分 風 景 物產 豐 富 相 互 游 動 堆 積 肥 料 祖 國 事業 發展 街道 交 界 遠 處 汽 笛 船 隊 散 發 東 北 蒼 翠 飛 舞 名 貴 藥 材 雪 花 巨 大 數 不 清
亞熱帶 踩上去嚴嚴實實 成群結隊來來往往銀光閃閃
5. 近義詞。
瑰麗——美麗 茂密 茂盛 棲息——休息 威武——威嚴
欣賞——觀賞 融化——消融 浩瀚——遼闊 理睬——搭理
寂寞——孤單 五光十色——五顏六色 蔥蔥蘢蘢——郁郁蔥蔥
6. 反義詞
富饒——貧瘠 茂密——稀疏 欣賞——鄙視 融化——凝固
理睬——漠視 寂寞——喧鬧 熱鬧——冷清 干凈——骯臟
巨大——微小 整潔——凌亂 名貴——低廉 成群結隊——形單影只
句段賞析
1. 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(這兩句詩的意思是：秋月映照下的洞庭 湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。“兩相和”形象地描繪出水光與 秋月交相輝映，一派和諧、寧靜的畫面。“鏡未磨”運用了比喻的修辭手法，把 平靜的湖面比作未經打磨的鏡子，寫出了洞庭湖的美。)
2. 有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇 子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球 一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一 半是水，一半是魚。(這段話用四個“有的……”句式，構成排比，寫出了西沙群 島海里的魚形態多、數量多。“一半是水，一半是魚”運用了夸張的修辭手法， 強調了西沙群島海里的魚數量多得驚人。)
3. 鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。(這句話運用了 比喻的修辭手法，將鳳凰花比作一片片紅云，突出了花多、花美。“熱鬧”一詞 形象地描繪出鳳凰花爭奇斗艷、競相開放的情景。)
4. 早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。(“浸”字說明小興 安嶺的霧很多很濃，突出森林在濃霧中猶如仙境一般美麗。)
課文回顧
1. 《古詩三首》中，《望天門山》是唐代詩人李白所作。全詩描繪了 波瀾壯闊的長 江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人 初出巴蜀時樂觀豪邁的感情，展現了詩人自由灑脫、無拘無束的精神風貌。
《飲湖上初晴后雨》是宋代詩人蘇軾所作。全詩描繪的是西湖在不同天氣 下呈現的不同風姿，表達了詩人熱愛大自然的思想感情。詩的后兩句“欲把西 湖比西子，淡妝濃抹總相宜”運用比 喻的修辭手法，把西湖比 作西 施，表現了西 湖的美。
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫所作。全詩通過描寫秋月映照下洞庭湖的優 美景色，表達了詩人對洞庭美景的喜愛和贊美之情。
2. 《富饒的西沙群島》采用“總一分一總”的結構方式，介紹了位于南海的西沙群 島美麗的景色和豐富的物產，表達了對祖國海疆的熱愛與贊美之情。
3. 《海濱小城》依次描寫了海濱小城的海上、沙灘、庭院、公園、街道這幾個地方的 景色，突出了小城既美麗又整潔的特點。
4. 《美麗的小興安嶺》按照季節變換的順序，依次介紹了小興安嶺春、夏、秋、冬四 季的美景，說明小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座 巨大的寶庫。
(
經典誦讀
)
詩歌吟誦
(一)春夜洛城聞笛
[唐]李 白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。
【注釋】①玉笛：精美的笛子。②暗：暗自。③折柳：這里指
《折楊柳》曲調。曲中表達了送別時的哀怨之情。④故園：故鄉，家鄉。
第七單元
習作點津
素材借鑒
(一)好詞語
枝繁葉茂 彬彬有禮 屏氣凝神 細致入微
(二)好開頭
亂砍濫伐 尊老愛幼 目不斜視 目不轉睛
愈演愈烈 五體投地 不甘落后 不堪入目
熱鬧非凡 一絲不茍 驚險刺激 令人作嘔
眉開眼笑 心曠神怡 驚心動魄 臟亂不堪
習以為常 興高采烈 爭分奪秒 烏煙瘴氣
1. 網絡走進了千家萬戶，走進了學校課堂，在小學生的生活中扮演著越來越重要 的角色。( 直奔主題，引起下文)
2. 又刮風了，無數個塑料袋飛上天空，就像一個個惡魔在空中肆無忌憚地飛來飛 去。( 鏡頭特寫，比喻導入)
3.“平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。”這是往昔美景真實的寫照，可如今人們 大肆砍伐，亂倒垃圾，這里已完全沒有了從前的模樣。(引用古詩，指出問題)
(三)好結尾
1. 大家都要從自身做起，從身邊的小事做起。一定要記住“勿以惡小而為之，勿 以善小而不為”。讓我們伸伸手，彎彎腰，一起來保護我們共同的家園吧!(引 用名言，發出倡議)
2. 心動了嗎 歡迎你走出家門，跟我們一起走進大自然，感受大自然帶給我們的 無限風光。(倡議結尾，總結全文)
3. 叔叔阿姨們，請你們適當放開手吧。難道你們需要一個永遠長不大的嬰兒，不 想要一個獨立自信的孩子嗎 (問句結尾，發人深思)
例文賞析
(一)我有 一 個想法
每天放學時，同學們都會被街邊美味的小吃吸引。有飄香 開門見山，介紹
的糖炒栗子、晶瑩的糖葫蘆、熱氣騰騰的串串……幾乎每個攤位 前都圍著許多小學生在津津有味地吃著。每當看到這些情景， 我就想問：這些小吃衛生嗎 對小學生的身體發育有危害嗎
據衛生部門調查，這些街邊小吃存在許多食品安全隱患。如 果貪吃的話，會讓自己的身體“受罪”。如，臭豆腐大多是由一些 小作坊生產，制作環境、制作工藝，以及原材料都不符合國家的衛 生標準。而且有些不法商販為了節約成本，將炸豆腐的油重復利 用，不僅不衛生，而且有致癌的風險。
還有大街小巷的串串香、麻辣燙在冬日里也是紅紅火火、生 意興隆。可是，你知道嗎 這些街頭的串串香、麻辣燙大都沒有 達到國家對餐飲店的衛生要求，由于場地有限，加上營業高峰時 供不應求，缺乏完善的清洗、消毒設施。沒有清洗干凈的青菜上 可能存在泥沙、農藥殘留、細菌，而水煮是無法完全消除的。
(
給力評折
)因此，我建議同學們為了自己的身體健康，最好不要吃街邊 的小吃，也要提醒身邊的親人、朋友少吃街邊的小吃。同時，我 也希望相關部門能夠加強對街邊小攤的監管，使人們能夠吃到 健康安全的小吃。
“我”看到的現象，并提 出疑問。
具體列舉了兩
個事例來說明街邊小 吃存在食品安全隱患， 令人讀后有所重視。
結尾表達“我”
的想法，點明中心。
小作者由街邊小吃生意紅火這一現象入手，提出疑問，并列舉了兩個具體的 事例來表達自己的想法，提醒小學生注意這些美味的小吃中存在的食品安全隱 患。習作結尾發出呼吁，點明中心。
(二)我有 一個想法
生活中，紙巾幾乎隨處可見。我們吃飯時會用到它，感冒時 會用到它，擦桌子時會用到它……很多人出門時都會帶紙巾。 可是有一些人沒有節制地使用紙巾，有時候，明明用一張紙巾可 以解決問題，偏偏要用三張。我覺得這種做法十分浪費，因為那 一張張紙的背后是一棵棵樹。
媽媽跟我說，在她小的時候，人們擦汗、擦鼻涕、擦桌子等都 用手帕，很少使用紙巾。每個孩子上學的時候，胸前都用別針別 著一塊手帕，手帕上繡著自己的名字和喜歡的圖案，既有個性又 美觀。手帕有時還能作為小朋友的游戲道具呢!在課間，小朋 友們圍成一圈，玩丟手絹的游戲。我覺得日常使用手帕很好，因 為手帕可以循環使用，非常環保。從明天開始，我們也在自己的
開篇寫引起“我”
關注的現象 — 人們 濫用紙巾.并針對這一 現象提出反對的意見。
列舉了使用手
帕的好處，語句通順。
小作者針對上
面的現象提出改進的 辦法，十分可行。這也
口袋里放一塊手帕吧!這樣我們就能節約很多紙巾，可以保護 很多樹木，空氣就會越來越新鮮，城市就會越來越美麗。
突顯出小作者的環保 意識，值得贊許。
(
給力評析
)
小作者從生活中發現了需要改進的問題——有些人沒有節制地使用紙巾， 造成紙巾的浪費，并積極表達自己的想法，提出改進的辦法——使用手帕。習作 語言真切流暢，打動人心。
(
知識梳理
)
— 字詞積累
1.易錯字音。
演奏(zhòu zòu) 不僅(jǐn
獵人(liè niè) 一副(fú
池塘(tán táng) 呢喃(ne
春筍(shǔn sǔn) 幾寸(chùn
2. 字形。
(1)易錯字形。
( 秦 琴 ) 聲 感(愛 受 )
鳥(鳴 明) ( 獵 借 ) 人
(2)給力提醒。
鼻：下部是“π”,不要寫成“開”。 柔：上部是“矛”,不要寫成“予”。 琴：下部是“今”,不要寫成“令”。
3. 多音字。
呢 場 朝
jǐng) fù) ní) cùn) 黎明(lí ní) 一瞬間(shǔn 凝神靜氣(yí 嘰嘰喳喳(chā shùn) níng) zhā)
水(滴 商) 演(奉 奏 )
( 朝 潮)代 ( 梨 犁 ) 樹
蒙：中部一橫不要漏寫。 塘：左部最后一筆變成提。 敲：右部不要寫成“支”。
(
結
旋
)蒙
重
(1)“呢”用作助詞，表示疑問或表示確定的語氣等時讀ne; 在“呢子”“呢喃”等 詞語中讀ní .
(2)屋后有一塊空場(cháng chǎng)地，可以用作打谷場(cháng chǎng)。
(3)重陽節(chóng zhòng)是我國重(chóng zhòng)要的傳統節日。
4. 重點詞語。
美 妙 演 奏 感 受 激 動 打 擊 樂 器 雨 滴 敲 打 蟲 鳴 告 訴 讀 書 麻 雀 勇 敢 螞 蟻 栽 樹 梨 樹 幾 寸 溫 柔
搖擺 畫 冊 朝 陽 鼻 子 總 是 抖 動 露 水 濕 氣 呼 吸
獵 人 翅 膀 沉 重 合 奏 樂曲 充滿 滴答 所 有 河 流
輕 快 高 遠 沉 思 搬 家 井 然 精 神 趣 味 鮮美 如同
倒影 樂 趣 霧 蒙 蒙 音樂家手風琴無窮無盡有長有短
5. 近義詞。
溫柔——溫順 黎明 拂曉 兀立——直立 驚愕——驚詫
沉重 繁重 舒暢 — — 舒服潮濕 — — 濕潤 尋找——尋覓
遐想 聯想 雄 健 矯健 勇 猛 兇猛 忠貞 忠誠
凝神靜氣——聚精會神千姿百態——綽約多姿 波瀾壯闊 洶涌澎湃
6. 反義詞
溫柔——粗暴 美妙 糟糕 激動 冷靜 熱鬧 冷清
黎明——傍晚 舒暢 郁悶 廣闊 — — 狹窄沉重 — — 輕松
潮濕——干燥 勇猛 柔弱 無窮 有限 敬佩 鄙視
雄偉 渺小 波瀾壯闊——風平浪靜 千姿百態——千篇一律
句段賞析
1. 當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當 狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令 人感受到大自然的威力。(這句話寫風既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄 渾的交響樂，讓我們發現大自然的風聲原來如此美妙；運用對比的手法，把微 風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。)
2. 池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣 子。(這句話運用比喻的修辭手法，把棕櫚樹的葉子比作大蒲扇，突出它葉子 巨大的特點；“超凡脫俗”一詞生動地寫出了棕櫚樹氣質超群的樣子。)
3. 父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又 聞。(“幽深的”“霧蒙蒙的”生動形象地寫出了樹林幽深朦朧的樣子。從“上上 下下”“望了又望”“聞了又聞”可以看出父親觀察得很仔細，也說明父親非常熟 悉樹林，非常了解鳥。)
課文回顧
1.《大自然的聲音》以獨特的視角、豐富的聯想、富有韻味的語言，將大自然中的 風、水和動物比 作音樂家、歌手，把它們發出的聲音描繪成各種美妙生動的樂 曲，體現了大自然的美麗。課文的中心句是“大自然有許多美妙的聲音”。課 文是按照“總一分”的結構來寫的，表達作者對大自然的熱愛之情。
2.《讀不完的大書》以兒童的視角描寫了鄉村中繽紛多彩的事物，并融入豐富的想 象，展現了一幅幅生動有趣的大自然的圖畫。題目中的“大書”是指大自然，“書 中的內容”就是大自然中“好玩的東西”,蘊含著無窮的奧秘和無盡的樂趣。
3.《父親、樹林和鳥》通過寫父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥的故事，贊美了父親 喜愛鳥、熱愛大自然的情感，表達了人與自然和諧相處的主題。
(
經典誦讀
)
詩歌吟誦
( 一)苔
[清]袁 枚
白日①不到處，青春恰自來。
苔花②如米小，也學牡丹開。
【注釋】① 白 日：指太陽。②苔花：長在苔蘚上花狀的植物體。
【譯文】春天明亮的陽光照不到的背陰處，生命照常在蓬勃地生長。即使那如米 粒一般微小的苔花，依然像那美麗高貴的牡丹一樣熱烈綻放。
賞 析 “白日不到處”,是如此一個不適宜生命成長的地方，可是苔蘚卻長出 綠意來，展現出自己的青春。“青春恰自來”,生命力旺盛的苔蘚憑著頑強的生命 力，突破環境的重重阻礙，煥發青春的光彩。“苔花如米小”,苔花像米粒一樣小， 難道就不是花了嗎 “也學牡丹開”,雖然苔花如此細小低微，不能跟國色天香的 牡丹相比，但它卻靠自己生命的力量自強，爭得和牡丹一樣開放的權利。
這首詩激勵人們要堅強面對困境，勇敢克服眼前的障礙，堅持自己的目標。
第八單元
(
習作點津
)
素材借鑒
(一)好詞語
歡呼雀躍 興致勃勃 手舞足蹈 熱火朝天 冥思苦想 酣暢淋漓
一觸即發 妙趣橫生 別有風趣 擠眉弄眼 生龍活虎 其樂無窮
笑逐顏開 一鼓作氣 摩拳擦掌 并駕齊驅 遙遙領先 人聲鼎沸
旗開得勝 大獲全勝 大功告成 節節勝利 克敵制勝 此起彼伏
(二)好開頭
1.“加油，加油!”咦，這是從哪兒傳來的聲音哪 原來是三年級(2)班的同學在玩 “兩人三足”的游戲。他們玩得好開心哪!( 先聲奪人，引人注意)
2. 今天，在作文課上，老師和我們一起玩了一個游戲，名字叫“搶口香糖”。(開門 見山，引出下文)
3. 你用一只手剝過雞蛋嗎 讓我帶你去看看怎樣用一只手剝雞蛋吧!(開頭提 問，引出事件)
(三)好結尾
1. 下課鈴聲響了，我們不得不在笑聲中結束這搞笑的“鬼臉秀一秀”游戲。(簡單 結尾，意猶未盡)
2. 每當回想起拼裝“航空母艦”的經歷時，我都會覺得那次玩得真高興，因為我品 嘗到了自己動手獲得成功的喜悅。(結尾扣題，呼應開頭)
3. 這次去鄉下玩收獲太多了!希望下次還能再來。(直抒胸臆，呼應題目)
例文賞析
(一)那次我們玩得真高興
丁零零，丁零零……大課間到了，操場上立刻喧鬧起來。 瞧，同學們有的跳繩，有的拍球，還有的做游戲……而我最喜歡 玩老鷹抓小雞的游戲。
經過簡單的商量，最高大的陶嘉琦當仁不讓地當了“老鷹”。 我雖然長得高，但有點兒瘦弱，所以同學們就讓我當“雞媽媽”。 其余的同學當然就是“雞寶寶”啦。
游戲開始了。“老鷹”在我眼前 牙咧嘴，左沖右撲，一副
概述大課間活動 的豐富多彩，突出喧鬧 的氣氛，并巧妙點題。
將游戲的分配 工作寫得筒單有趣。
“兇狠”的樣子，要來抓我的“雞寶寶”。我毫不膽怯，心想“老鷹”
一定是虛張聲勢，想嚇唬我們，只要我警惕地 跟著她的腳步移動，就能保護我的“雞寶寶”。 可是，想得容易，做起來難。只見“老鷹”一會 兒往左，一會兒往右，就像一條長尾巴擺來擺 去。就在我們喘息的時候，“老鷹”猛地朝我 的“尾巴”突襲，我急忙來了個急剎車，掉頭攔
“老鷹”,可惜還是慢了一步。只能無奈地看著最后面的一個“雞 寶寶”被她抓去……“唉，完了!完了!我們失敗了。”我無可奈 何地說道。這時，我聽見了陶嘉琦的歡呼聲：“哈哈!我贏啦! 多嫩的‘小雞崽’呀!”
“哼哼!別得意得太早!”我帶著“雞寶寶”一擁而上，“老鷹” 乖乖求饒 ……
“哈哈哈……”歡笑聲響徹整個操場上空，那次我們玩得真 高興!
先概括寫“老 鷹”抓“雞寶寶”的整體 場面，接著具體寫“老 鷹”抓到一只“雞寶寶” 的情景，點面結合，生
動有趣。
以“笑聲”結尾，
突出了“我們”愉快的 心情。
(
給力評析
)小作者選取了大課間活動時“老鷹抓小雞”的游戲來寫，用生動、有趣的語言 描寫了游戲的過程，重點描寫了游戲時人物的動作、神態等，表達了“那次我們玩 得真高興”的主題。
( 二 ) 丟 手 絹
丟手絹是個緊張又有趣的游戲!
這天一下課，我就召集同學們到操場上玩丟手絹的游戲。 “誰要玩丟手絹的游戲 ”“我要!”“我要!”同學們紛紛回應著。
游戲開始了，我們先手拉手圍成一個 圈，然后松開手，蹲在地上。首先由曾文杰 丟，他拿著手絹跑了起來，邊跑邊跟著大家 唱：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后 面，大家不要告訴他……”他跑了一圈又一 圈，眼睛賊溜溜地從這個同學身上瞟到那個
同學身上。我的心跳得簡直像懷里揣了個兔子，眼睛不時向身 后瞟，生怕他把手絹丟在我身后。忽然，曾文杰快速從我身后跑 過，我扭頭一看，手絹被丟在了我的身后!我立刻撿起手絹，飛 一樣追了過去，心想：我一定要抓住他， 一定要抓住他!近了，近 了，我猛地撲過去，沒想到他身子一偏，我抓空了。當我再去追 時，曾文杰卻早已蹲在我的位置上了。
開篇交代游戲的
名稱和特點，簡潔而有
吸引力。
對第一輪游戲
的講述中介紹了游戲 的玩法，并抓住同學的 動作和“我”的心理進
行描寫，突出了游戲的
緊張、有趣。
描寫了“我”選目 標、制造假象玩游戲的過 程，十分生動、吸引人。
我只好拿起手絹，順著圓圈外一邊走走跑跑，一邊唱歌。經 過思考，我把跑步慢的林佳燁當成目標。我悄悄地把手絹放在 了她身后，然后裝作若無其事的樣子繼續走。經過王魯佳身后， 我突然跑了起來。林佳燁以為我把手絹丟在了王魯佳身后，于 是安安穩穩地繼續蹲著。我一看有機可乘，就一把捉住了她。 林佳燁無可奈何地接受懲罰，跳了一支舞。
(

末句點明主題。
)丁零零……上課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。雖 然游戲的時間很短暫，但游戲帶來的快樂卻久久地留在我的 心里。
(
給力評折
)
小作者抓住游戲中同學的動作、自己的心理活動，按照開始、經過、結束的順 序敘述游戲過程，語言生動活潑，字里行間表達出玩游戲的快樂之情，讓讀者有 身臨其境之感。
字詞積累 1. 易錯字音。 偵察(zhēn zhēng) 跌倒(dēi diē) 撤走(cè chè) 誠實(chén chéng) 2. 字形。 (1)易錯字形。 家(廷 庭 ) ( 城 誠 ) 實 (2)給力提醒。 (
知識梳理
) 眾人(zhòng zòng) 布簾(lián nián) 聯軍(lián nián) 面包渣(zā zhā) (
保(持
危(檢
) (
(
登
凳)山
激(烈列)
)特) 險 ) 庭院(tín tíng) 陳列(chén zhèn) 眨眼(fá zhǎ) 眼眶(kuāng kuàng) ( 仍 扔)然 可(借 惜 )
庭：里面是“廷”,不要寫成“延”。 術：最后一筆點不要漏寫。 登：上部左右不相同，右邊是“<”。 3. 多音字。 棄：上部是“云”,不要寫成“亡”。 或：不要少寫最后一筆點。 仍：右部是“乃”,不要寫成“及”。
(1)“還”在表示“仍舊，依然”“更”“再，又”等時讀hái; 在表示“回，歸”“回報” “歸還”等時讀huán。
(2)“斗”在表示“量糧食的器具，容量是1斗，多為方形”“像斗的東西”“星宿 名，二十八宿之一”等時讀dǒu ;在表示“對打”“比賽勝負”等時讀dòu。
(3)大(dà dài)家圍在王大(dà dài)夫旁邊，聽他分析病例。
4. 重點詞語。
司 機 庭 院 登 高 跌 倒 眾 人 放 棄 堅 持 郊 外 養 病 粉紅
谷 粒 男 孩 或 者 冷 凍 可 惜 肯 定 誠 實 跳 動 歡 快 嚴寒
手 術 臺 戰 斗 剛 剛 激烈 離開 血絲 仍然 取出 匆匆 危險
陣地 打 響 氣
5. 近義詞。
陳列——陳設 偵察 偵查 本來——原來
焰 不 斷 眼 球
艱苦——艱難 鼓勵——勉勵 敏捷——靈活
煙 霧 轉 告
友愛——友好 可惜——惋惜 沉思——深思
清楚——明白 婉轉——動聽 懇求——請求
爭分奪秒 分秒必爭 自言自語——喃喃自語歡蹦亂跳——歡呼雀躍
6. 反義詞。
友愛 仇恨 鎮定——慌張 消滅——保留 艱苦——安逸 仰望 俯 視 誠 實 虛偽嚴寒 — — 酷暑敏捷 — — 笨拙
繼續 中斷 歡蹦亂跳 無精打采 爭分奪秒——虛度光陰
句段賞析
1. 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得 活。(這兩句話的意思是：一群孩子在庭院嬉戲。一個小孩兒爬上甕，失足落 入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，甕破了，水一下子噴涌出來， 落水的小孩兒得救了。“登”描寫了一個小孩兒攀爬的樣子；“跌”“沒”讓我們 感受到了小孩兒不小心跌入甕中，瞬間被水淹沒的驚險場景。同伴跌落甕中， 其他孩子的反應是“棄去”,司馬光的反應是“持石擊甕”,通過對比，表現出司 馬光的冷靜和機智。)
2. 當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已 經知道，男孩是誠實的。(列寧從男孩的行動中知道了男孩是誠實的，能知錯 就改，所以他沒有再問男孩。這體現了他對男孩的尊重和愛護。)
3. 在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩 夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。(“兩天兩夜”說明時間長。“眼球上布滿了 血絲”表現了白求恩忘我工作的精神。)
4.趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又 從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。(“端”“走”“倒”“盛”是對趙一曼的動作描寫， 表現了趙一曼以身作則，關心戰士的高尚品質。)
課文回顧
1.《司馬光》是一篇文言文，記敘了司馬光小時候砸甕救友的故事，表現了司馬光 的 聰明機智與沉著冷靜。
2.《灰雀》講述了一個溫暖的故事：列寧發現公園里灰雀的失蹤與男孩有關，但他 不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。課文 體現了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實與天真。
3.《手術臺就是陣地》講述的是白求恩大夫在形勢十分危急的情況下，把手術臺 當作陣地，堅持為傷員做手術的故事，表現了他無私忘我、舍己為人的高尚品 質，贊揚了他崇高的國際主義精神。
4.《一個粗瓷大碗》一文以倒敘的敘述方式，以 個粗瓷大碗為線索，記述了抗日 民族女英雄趙一曼在艱苦的環境中把自己的搪瓷缸子送給新戰士；通訊員在 戰斗中找到一個粗瓷大碗，盛了滿滿一碗高粱米飯端給趙一曼，卻被她偷偷倒 進鍋里，盛了半碗野菜粥；后來又把粗瓷大碗送給七班當菜盆的感人故事，從 而表現了趙一曼以身作則，關心戰士的高尚品質。
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經典誦讀
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詩歌吟誦
( 一)龜 雖 壽(節選) [東漢]曹操
老驥①伏櫪③,志在千里； 烈士暮年，壯心不已。
【注釋】① 驥(jì): 駿馬，好馬。②伏：趴，臥。③櫪(lì): 馬槽。④烈士：有氣節 有壯志的人。⑤暮年：晚年。⑥已：停止。
【譯文】年老的千里馬躺在馬棚里，它的雄心壯志仍然是馳騁千里；有遠大抱負 的人到了晚年，奮發思進的雄心也不會停止。
賞析 詩人自比一匹年老的駿馬，雖然形老體衰，屈居馬棚，但胸中仍然激蕩 著馳騁千里的豪情壯志，表現了詩人老當益壯、積極進取的人生態度。
(二)囚 歌
葉 挺
為人進出的門緊鎖著， 為狗爬出的洞敞開著， 一個聲音高叫著：
—爬出來吧，給你自由! 我渴望自由，
但我深深地知道—
人的身軀怎能從狗洞子里爬出! 我希望有一天，
地下的烈火，
將我連這活棺材一起燒掉，
我應該在烈火與熱血中得到永生!
賞析 郭沫若稱贊這首詩：“這里燃燒著無限的激憤，但也放射著明澈的光 輝，這才是真正的詩。”詩的作者葉挺將軍有峻烈的正義感，使他永不屈服；同時又 有透辟的人生觀，使他自己超越一切的苦難。他在烈火與熱血中得到了永生!他 的詩是用生命和血寫成的，他的詩就是他自己的信念。
古文探讀
孔 融 讓 梨
融四歲，與諸兄共食梨，融輒①引②小者。大人問其故③,答 曰：“我小兒，法④當取小者。”由是◎宗族奇之。
(選自《后漢書 ·孔融傳》)
【注釋】① 輒：總是。②引：拿。③故：原因。④法：按道理。⑤由是：由于這 個原因。
【譯文】孔融四歲的時候，和哥哥們一起吃梨，孔融總是拿小的吃。有大人問他 為什么這么做，他回答：“我年齡小，按道理應該吃小的梨。”由于這個原因，宗族親戚們 認為他是個奇才。
賞 析 這篇古文共三句話，前兩句講了孔融讓梨的故事，最后一句是親戚們 對他的贊頌。古文以精練的語言贊頌了孔融懂得謙讓的美好品質，教育我們凡事 應該學會謙讓，學會與人分享。
美文賞讀
意大利的愛國少年
[意大利]亞米契斯
一艘法蘭西的輪船從西班牙起航，開往意大利的熱那亞。乘客中有法國人、英國 人、西班牙人和回國的意大利人。
船上有一個十一歲的少年，他是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬 戲班，戲班的人將他帶到了國外。他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽 飯。他實在受不了這些人的虐(nüè) 待。在西班牙，他終于找到一個逃跑的機會，找 到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助。在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那 亞老家。
乘客們見到船艙里有這樣一個衣衫襤褸(lán lǚ)的少年，都非常奇怪，主動詢問他 的情況。少年本來不想說，見他們很關心的樣子，只好把自己的身世和遭遇講了出來。 那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌 子上：“給你，拿去!”
少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買點什么, 這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位，躺了下來，拉上了簾子。
那些人繼續喝酒、聊天，他們不再談論少年的事，而談起了他們要去的意大利。看 樣子他們并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好，交通太差，后來越說越 起勁，把意大利說成了世界上最糟糕的地方。
“骯臟的國家!”一個說。
“愚蠢的國民!”另一個說。 “可惡的… …”
第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸 在這些人的頭上、肩上。
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜(lǐn) 然地說道：“你們侮辱(wǔrǔ) 我的 祖國!我不要你們的錢!”
(選自《愛的教育》)
賞 析 熱那亞少年的行為令人尊敬。他身處異國他鄉，在自己最需要錢的時 候，卻沒有向金錢低頭，而是選擇維護祖國的尊嚴。他時時刻刻把祖國的尊嚴放 在第一位，這樣可貴的愛國主義精神值得我們學習。

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