資源簡介

(共26張PPT)
第一課 智造文創產品
尋找校園文化因子
勞
動
實
踐
【湘人版勞動實踐】八年級上冊
內容總覽
學習目標
01
新知導入
02
知識拓展
03
勞動目標
04
課后作業
07
目錄
課堂總結
08
勞動準備
05
勞動實踐
06
學習目標
勞動觀念：通過實踐活動，更深入地理解校園文創產品的內涵和價值，增強對勞動創造美的認識和體驗。
勞動能力：通過尋找校園文化因子，制訂設計方案，提升設計能力。
勞動習慣與品質：實踐活動強調團隊合作和分工協作，從而培養協作能力和團隊精神，形成良好的勞動品質。
勞動精神：通過校園文創產品的實踐活動，體驗勞動的艱辛與樂趣，激發創新精神、創業意識和創意思維，培養勇于探索、敢于實踐的勞動精神。
新知導入
隨著我國教育事業現代化、國際化步伐加快，越來越多的人到學校參觀訪問，在他們離開校園的時候，我們能否送給他們一件有特色的紀念品呢？讓我們一起發揮聰明才智，以豐富的想象力和創造力設計并制作出具有學校特色的文創產品，表達我們對學校的愛吧！
新知導入
新知講解
學一學
勞動目標
1.學會提煉校園文化元素。
2.掌握校園文創產品設計的基本原則和方式。
3.學會制訂文創產品設計方案。
新知講解
學一學
勞動場域
勞動場所：常規教室（項目1 ），勞技教室或家里（項目2）。
勞動器具及材料：繪畫工具、縫紉工具、紙質材料、布質材料等（ 項目2） 。
勞動目標
新知講解
學一學
文創秀出新花樣
校園文化創意產品一般是指校園文化與創意理念相結合的產物，是滿足人們精神文化需求的產品。在創意產品中，創意常常被認為是產品的靈魂，創意點越新穎，文化價值就越高。
項目一：尋找校園文化因子
勞動目標
新知講解
學一學
通常以形象重構、概念置換等方式進行文化創意產品設計，例如下面以某校校名“開一”重構的吉祥物（如圖1所示）及以學校標志性建筑設計的手袋（如圖2所示）。
圖1 吉祥物貓頭鷹博士
圖2 標志性建筑物手袋
勞動目標
新知講解
學一學
但在校園文化創意產品中更加強調文化價值，在產品設計過程中要以負載“校園文化”為前提進行創意衍生。例如某學校以校訓為主題所設計的校園文化創意產品（如圖3所示）。
圖3 校園文化鑰匙扣
新知講解
小知識：校園文創產品
校園文創產品：即校園文化創意產品，是學生在校園中運用各種藝術、設計、科技等元素，創作出來的創意產品。它是校園文化的重要載體，具有提高校園文化的軟實力，維系、傳承校園文化的作用。
新知講解
勞
動
準
備
校園文化元素包括校園精神、校園景觀、學生的日常、學生的課余活動、地域特色等方面內容。
校園精神是集中體現學校辦學理念和學校內涵的部分，主要包括校名、校訓、校徽、校歌等。在校園文創產品設計中，校園精神占據著非常重要的位置。
新知講解
勞
動
準
備
校園景觀主要包括自然景觀和人文景觀兩部分，具體包含校園山水、典型建筑、代表性的動植物等。
學生日常活動相關方面的校園文化元素可以從衣、食、住、行、娛等方面進行綜合收集與分析。
新知講解
勞
動
準
備
學生課余活動方面的校園文化元素主要包括社團、運動、成長平臺等，可以從學校運動會、各類專業競賽學生會等方面進行資料收集與元素提取。
地域特色方面主要是指學校所處地區的地域特色，可以從地理風景、當地人文等方面著手進行資料收集與元素提取。
新知講解
勞動實踐
請整理、篩選學校文化的關鍵詞，挑選有意義的設計點，將其運用到合適的載體上，制訂設計方案，并完成以下表格。
新知講解
勞動實踐
標題 內容提示 時間安排 備注
設計定位 調研、設計、了解工藝等前期準備 第1~2天 需要與相關部門和人員進行充分溝通和協調，確保設計方案的科學性、可行性和實施性。
設計表現 概念草圖 第3~4天 需包括校園建筑、綠化、雕塑等元素，展現出校園文化的特色和氛圍。
三維模型、產品渲染效果圖 第5~7天 產品渲染需呈現出真實感和光影效果，生動且具體。
使用場景圖、故事板 第7~8天 場景圖需體現設計的實際效果和功能性，故事板需要清晰展現設計的發展和實際應用情況。
新知講解
勞動實踐
標題 內容提示 時間安排 備注
生產制作 學習生產勞動技能 第9~13天 需要掌握一系列生產勞動技能，包括但不限于創意設計、手工制作、數字化制作、團隊合作等。
生產制作所設計的校園文創產品 第14~16天 需要考慮產品目標受眾、市場定位、創意元素、材料選擇、制作工藝等方面。同時要注重產品的實用性、美觀性和文化內涵，確保產品能夠吸引目標受眾的注意力，傳遞出校園文化的特色和精神。
續表：
新知講解
勞動實踐
標題 內容提示 時間安排 備注
整體設計報告 完整產品內容展示 第17~18天 要注重清晰、簡潔、生動的表達方式，吸引觀眾的注意力，讓觀眾對產品有更深入的了解和認識。同時，可以結合實際案例、數據分析等方式，增強產品內容展示的說服力和可信度。
續表：
知識拓展
校園文創的分類：
主要包括美術設計類、文學創作類、科技創新類、音樂舞蹈類以及影視動畫類等。這些不同類型的文創產品展現了學生不同的創造力和才華，為校園文化注入了新的活力和創意。
知識拓展
校園文創產品的設計過程：
通常包括調研與分析、創意構思、原型制作、平面設計、產品設計、生產制作以及營銷推廣等步驟。通過這些步驟，設計師能夠將創意轉化為實際產品，并將其推向市場，滿足消費者的需求。
知識拓展
設計感校園文創產品欣賞：
課堂總結
今天，我們了解了校園文創產品的概念，校園文化元素的分類以及校園文創的分類等。還學習了如何制訂校園文創產品的設計方案，以及校園文創產品的設計過程。通過本次實踐活動，我們對校園文創產品及我們的學校有了更深的了解。
板書設計
智造文創產品·尋找校園文化因子
了解校園文創
校園文化元素的分類
制訂校園文創設計方案
作業布置
課下了解更多我們學校的文化元素以及校園文創的相關內容。
謝謝
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兼職招聘：
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第2.1課《智造文創產品-尋找校園文化因子》教學設計
課題 智造文創產品-尋找校園文化因子 單元 第二單元 學科 綜合實踐活動 年級 八年級
核心素養目標 勞動觀念：通過實踐活動，更深入地理解校園文創產品的內涵和價值，增強對勞動創造美的認識和體驗。勞動能力：通過尋找校園文化因子，制訂設計方案，提升設計能力。勞動習慣與品質：實踐活動強調團隊合作和分工協作，從而培養協作能力和團隊精神，形成良好的勞動品質。勞動精神：通過校園文創產品的實踐活動，體驗勞動的艱辛與樂趣，激發創新精神、創業意識和創意思維，培養勇于探索、敢于實踐的勞動精神。
教學重點 通過實踐活動，更深入地理解校園文創產品的內涵和價值，增強對勞動創造美的認識和體驗。
教學難點 通過親身參與文創產品的制作過程，提升實際操作能力和專業技能，包括設計、制作、推廣等方面的能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第2.1課 《智造文創產品-尋找校園文化因子》板書課題。隨著我國教育事業現代化、國際化步伐加快，越來越多的人到學校參觀訪問，在他們離開校園的時候，我們能否送給他們一件有特色的紀念品呢？讓我們一起發揮聰明才智，以豐富的想象力和創造力設計并制作出具有學校特色的文創產品，表達我們對學校的愛吧！播放視頻。 觀看教學視頻。 將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：板書課題。一、勞動目標【學一學】1.學會提煉校園文化元素。2.掌握校園文創產品設計的基本原則和方式。3.學會制訂文創產品設計方案。勞動場所：常規教室（項目1 ），勞技教室或家里（項目2）。勞動器具及材料：繪畫工具、縫紉工具、紙質材料、布質材料等（項目2） 。項目一：尋找校園文化因子文創秀出新花樣校園文化創意產品一般是指校園文化與創意理念相結合的產物，是滿足人們精神文化需求的產品。在創意產品中，創意常常被認為是產品的靈魂，創意點越新穎，文化價值就越高。通常以形象重構、概念置換等方式進行文化創意產品設計，例如下面以某校校名“開一”重構的吉祥物（如圖1所示）及以學校標志性建筑設計的手袋（如圖2所示）。圖1 吉祥物貓頭鷹博士 圖2 標志性建筑物手袋但在校園文化創意產品中更加強調文化價值，在產品設計過程中要以負載“校園文化”為前提進行創意衍生。例如某學校以校訓為主題所設計的校園文化創意產品（如圖3所示）。圖3 校園文化鑰匙扣【小知識：校園文創產品】校園文創產品：即校園文化創意產品，是學生在校園中運用各種藝術、設計、科技等元素，創作出來的創意產品。它是校園文化的重要載體，具有提高校園文化的軟實力，維系、傳承校園文化的作用。二、勞動準備校園文化元素包括校園精神、校園景觀、學生的日常、學生的課余活動、地域特色等方面內容。校園精神是集中體現學校辦學理念和學校內涵的部分，主要包括校名、校訓、校徽、校歌等。在校園文創產品設計中，校園精神占據著非常重要的位置。校園景觀主要包括自然景觀和人文景觀兩部分，具體包含校園山水、典型建筑、代表性的動植物等。學生日常活動相關方面的校園文化元素可以從衣、食、住、行、娛等方面進行綜合收集與分析。學生課余活動方面的校園文化元素主要包括社團、運動、成長平臺等，可以從學校運動會、各類專業競賽學生會等方面進行資料收集與元素提取。地域特色方面主要是指學校所處地區的地域特色，可以從地理風景、當地人文等方面著手進行資料收集與元素提取。三、勞動實踐請整理、篩選學校文化的關鍵詞，挑選有意義的設計點，將其運用到合適的載體上，制訂設計方案，并完成以下表格。標題內容提示時間安排備注設計定位調研、設計、了解工藝等前期準備第1~2天需要與相關部門和人員進行充分溝通和協調，確保設計方案的科學性、可行性和實施性。設計表現概念草圖第3~4天需包括校園建筑、綠化、雕塑等元素，展現出校園文化的特色和氛圍。三維模型、產品渲染效果圖第5~7天產品渲染需呈現出真實感和光影效果，生動且具體。使用場景圖、故事板第7~8天場景圖需體現設計的實際效果和功能性，故事板需要清晰展現設計的發展和實際應用情況。生產制作學習生產勞動技能第9~13天需要掌握一系列生產勞動技能，包括但不限于創意設計、手工制作、數字化制作、團隊合作等。生產制作所設計的校園文創產品第14~16天需要考慮產品目標受眾、市場定位、創意元素、材料選擇、制作工藝等方面。同時要注重產品的實用性、美觀性和文化內涵，確保產品能夠吸引目標受眾的注意力，傳遞出校園文化的特色和精神。整體設計報告完整產品內容展示第17~18天要注重清晰、簡潔、生動的表達方式，吸引觀眾的注意力，讓觀眾對產品有更深入的了解和認識。同時，可以結合實際案例、數據分析等方式，增強產品內容展示的說服力和可信度。四、知識拓展：校園文創的分類：主要包括美術設計類、文學創作類、科技創新類、音樂舞蹈類以及影視動畫類等。這些不同類型的文創產品展現了學生不同的創造力和才華，為校園文化注入了新的活力和創意。校園文創產品的設計過程：通常包括調研與分析、創意構思、原型制作、平面設計、產品設計、生產制作以及營銷推廣等步驟。通過這些步驟，設計師能夠將創意轉化為實際產品，并將其推向市場，滿足消費者的需求。設計感校園文創產品欣賞： 了解本課學習目標。進行尋找校園文化因子活動，學習“文創秀出新花樣”。學習小知識。進行勞動準備，學習校園文化元素的分類。進行勞動實踐制訂校園文創產品設計方案。學習課外知識拓展。 初步思考課堂任務。幫助學生了解校園文創產品。進一步了解校園文創產品。培養學生學習能力，幫助學生了解校園文化元素，以便更好地制作校園文創產品。培養學生策劃能力，以理清實踐過程的條理，更好地制作校園文創產品。拓寬學生知識面。
課堂小結 今天，我們了解了校園文創產品的概念，校園文化元素的分類以及校園文創的分類等。還學習了如何制訂校園文創產品的設計方案，以及校園文創產品的設計過程。通過本次實踐活動，我們對校園文創產品及我們的學校有了更深的了解。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 課下了解更多我們學校的文化元素以及校園文創的相關內容。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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