資源簡介

六、教學設計
課 題 《excel常用函數》 授課班級 七年級
信息意識：能認識到生活中的信息可以轉換為計算機可以處理的數據，并進行
計算、控制，而這個計算結果又會作用在身邊的各種現象上，試圖理解信息，
數據和計算之間的關系。
計算思維：在探索和實驗過程中，學生能體驗、計算、驗證解決問題的過程，
教學 在一個問題中所做的嘗試，能遷移到另一個問題情境中。
目標 數字化學習與創新：學生在教師指導下，通過數字化方式理解 excel 函數，學
會 excel 中常用函數的使用，并能夠實際運用。
信息社會責任：加深對 excel本質和技術原理的理解，認識到 excel 在數據計
算方面的優勢，強化原始創新、自主可控對國家安全的重要性，負責任地使用
信息技術。
教學 常用 excel函數 Sum(),Average()的理解和使用。
重點
教學 excel函數 Sum(),Average()的理解和使用。
難點
教學 信息科技課本，課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
創設情境，提出問題：
有一位宰相發明了國際象棋，國王打算獎賞
他。國王問他想要什么，宰相對國王說：“陛
下，請您在右邊棋盤上的第 1個小格里，賞給我 1
粒麥子，第 2個小格里給 2粒，第 3個小格里給 4
導入 粒，以后每一小格給的麥子都是前一小格的 2
倍。您像這樣把棋盤上的 64個小格用麥粒擺滿，
就把這些麥粒賞給我吧！”那么國王需要拿出多
少麥粒呢？
試利用 excel 公式求出麥粒總數。
師示范使用函數求麥粒總數。
一、 excel函數介紹
新課講授 提出問題：在上面的例子中，我們如何認識 excel
函數呢？其語法結構是什么？
回答：
函數定義：Excel 中將一組特定功能的公式組合在
1
一起，便形成了函數。利用公式可以計算數據，
而利用函數則可以簡化公式，并完成各種復雜數
據的處理。
函數語法結構：函數是 Excel 中一些預定好的公
式，可以通過設置參數來執行計算操作，其參數
可以是數字、文本、單元格引用或其他的公式、
函數等。在描述函數時會涉及語法結構，函數的
語法結構為:“=函數名(參數 1，參數 2,…)”，如
圖所示：
圖表 1函數語法結構
二、 Sum()函數
提出任務 1：在“中學生自主管理示范班評比表”
中，求七（l）--七(12)班的“總分”和“文明總
分”，并分享你的操作方法。
操作步驟：
1. 將要輸入計算結果的單元格選為當前單元
格。
2. 在“公式”菜單上的“函數庫”功能區中，
單擊“插入函數”按鈕，彈出“插入函數”對話
框，如圖所示。
2
3. 在“插入函數”對話框中選擇所需的
“SUM”函數。
4. 在“Number1”框中輸入“C3:K3”（或者
“H3:K3”），或用鼠標單擊“Number1”框右邊
區域選擇按鈕，選擇要計算的區域“C3：K3”，
如圖所示:
圖表 2選擇函數
3
圖表 3插入函數參數
三、 Average()函數
提出任務 2：在“中學生自主管理示范班評比表”
中，求七年級“總分”的平均分，并分享你的操
作方法。
圖表 4 Average()函數
提問：在使用函數的過程中，你是從哪里打開并
鞏固提升 使用所需函數的？
方法 1：“公式”菜單----“函數庫”功能區----
4
“插入函數”按鈕；
方法 2：“公式”菜單----“函數庫”功能區----
“自動求和”---“求和”/“；平均值”；
方法 3：編輯框左側單擊“插入函數”按鈕。
學生分小組，總結本課學習內容，請每個小組代表說說及其小組總結的結
小結
果，教師做最后的補充。
板書設計
《excel常用函數》
一、excel函數介紹
二、Sum()函數
三、Average()函數
課后作業設計
反思：建立表格，求解棋盤問題中，國王需要準備的麥粒總數？
基礎性作
業
請分別使用公式，和適當的函數，求出《產品銷量匯總統計》表格的“銷
鞏固提升
性作業 量匯總”和“產品平均銷量”，要求這兩項結果保留兩位小數。
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教學反思
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