資源簡介

教科版 一年級上冊 《我們自己》單元 5. 通過感官來發現 教學設計及反思
單元 《我們自己》 課題 通過感官來發現 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5人體由多個系統組成 1～2年級 ④識別人的眼、 耳、 舞、 舌、 皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 每一種感覺器官的作用是獨立的，但認識世界時，它們又不可分割，是綜合性的。 科學思維 記錄并比較不同方法產生的數據，知道多感官參與能更準確地獲得信息，從而更好地解決問題。 探究實踐 1.通過抓尺子游戲的實踐體驗，感受各種感官的作用。 2.通過翻拍手的游戲，鍛煉手眼等感覺的協調能力，培養競爭意識。 態度責任 明白感官綜合運用的好處，愛護感覺器官，為他們的成長和學習打下堅實的基礎。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
體驗和認識用眼、耳結合等多感官使用的重要作用。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
通過結構性的游戲設置，多角度體會眼、耳結合等多感官使用對解決問題的好處。
教學 準備 教師：1.教學課件
學生：1.反應速度尺（2人1條）；2.活動記錄表；3.眼罩。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 課前談話，提出要求： 主要內容：從今天開始，我們將要一起探索身體的奧秘。
一、引發關注、聚焦問題（預設3分鐘） 材料準備：教學課件、每組一個橘子 提問：同學們，在吃橘子的過程中我們用了哪些感覺器官？每一種感覺器官給我們提供了哪些信息？ 師生交流，課件出示各種感覺器官及觀察方法。 教師適時提醒孩子：陌生的物品不要輕易去聞或品嘗。 提問：舉例說說在生活中你是通過什么感覺器官發現了什么信息？ 4.揭示課題：這節課我們將通過感官來發現。（板書課題：通過感官來發現） 【設計意圖】通過吃橘子活動，引導學生梳理我們的感覺器官，說一說每種感官能告訴我們信息，適時聚焦到本課主題，生動有趣。
二、探索研討、引導發現（預設30分鐘） 材料準備：教學課件、觀察記錄表 引入：同學們，我們的校園花壇里有哪些事物？這些事物分別有哪些特征呢？今天啊，我們就來仔細觀察一下吧！ 2.提問：你們準備怎么觀察？怎么記錄呢？ 3.出示舉例圖片，引導：我們可以及時把自己發現的記錄下來。 4.教師出示記錄表，斌提醒注意事項：盡可能多的用上感覺器官（不熟悉的物品不要用嘗這種方法哦?。?5.學生開始觀察記錄。（指定區域，教師巡回指導） 6.交流：在花壇或草地上你觀察到了什么？是怎樣記錄的？學生結合繪畫作品交流分享。 （預設：我看到了大樹是綠色的，高高的，小草矮矮的，鮮艷的花朵……我聽到了小鳥的叫聲……我聞到了小花的清香……我感受到了大樹樹干粗糙，……） 7. 總結：我們通過不同的感官獲得了不同的信息，每種感官都能感知對應的信息。其中眼睛幫助我們獲得視覺信息、耳朵獲得聽覺信息、鼻子獲得嗅覺信息、舌頭獲得味覺信息、皮膚獲得觸覺信息。 【設計意圖】事先教師安排好校園指定觀察區域，引導學生用多種感官進行觀察，同時指導學生把觀察到的信息畫下來，讓學生知道“圖畫”是一種很好的觀察記錄方法，這樣既有觀察方法的指導，又能激起學生學習興趣。
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘） 材料準備：教學課件、學生觀察記錄表 1.提問：在剛才的觀察中，我們獲得了哪些信息？ 2.教師出示教室里的一個盆栽，提問：如果給你一個機會，再仔細觀察一下這個盆栽，你會有什么新發現？ 3.小結：每種器官都有對應的感知本領，如果我們同時運用更多的感覺器官，并且反復地仔細觀察事物，就會有更多的發現。 【設計意圖】進一步體會到單獨使用感官是比較單一的，用多種感官觀察同一事物，能獲得更多，更全面的信息。 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘） 材料準備：教學課件 1.教師出示班級戴眼鏡同學的照片（或學校老師）。提問：這是誰呢？為什么戴眼鏡？ 2.談話：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們重要的器官，我們要好好保護他們，那么我們應該怎么做呢？ 3.出示保護器官小歌謠，讀一讀歌謠，小結：生活中我們要愛護我們的感覺器官。 【設計意圖】從身邊孩子近視為例，讓學生們認識到保護感覺器官的重要性。
五、板書設計
六、練一練 一、選擇題 1.有一杯水放在桌上，我們不能通過（）來獲取他的相關信息 A.用手摸一摸 B.用耳朵聽一聽 C.用鼻子聞一聞 D.用嘴巴嘗一嘗 2.下列不屬于感覺器官的是（） A.眼睛 B.鼻子 C.耳朵 D.牙齒 3.為了保護眼睛，我們不應該（） A.做眼保健操 B.多做戶外運動 C.在光線好的地方看書 D.抬頭緊盯太陽 4.在觀察物體時，下列說法正確的是（） A.我們通過一種感覺器官就能獲得詳細信息 B.用多種感覺器官獲取信息和用一種感覺器官是一樣的 C.用多種感覺器官獲得的信息更全面 D.我們可以完全聽取別人用感覺器官獲得的信息 5.上課時我們主要用到（） A.眼睛、耳朵 B.眼睛、皮膚 C.耳朵、鼻子 D.眼睛、鼻子 二、判斷題 1.對于視力、聽力有障礙的人，我們應該主動幫助他們。 2.每一種器官都很重要，我們要保護好他們。 3.有了盲文，有視力障礙的人生活就不受影響了。 4.我們可以通過聽覺器官，觀察心臟的跳動情況。 5.透過皮膚不能摸到骨骼。 參考答案： 1.B 2.D 3.D 4.C 5.A 1.√2.√3.×4.√5.×
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、課堂反思
本課是《我們自己》單元的第5課，通過前面的學習，學生已經知道了人體的感覺器官，也知道了不同的感覺器官可以感知物體不同的特征。在這樣的基礎上，讓孩子們有意識地主動利用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚的感覺功能去觀察教室和校園的事物，并用畫圖的方式描述出來，整體去感知我們周圍的世界。學生通過實踐體會到每一種感覺器官的作用是獨立的，但認識世界時，它們又不可分割，是綜合性的。綜合使用感覺器官能夠幫助我們對周圍的事物進行更全面的認識。教材從四個方面安排了教學內容：聚焦板塊通過幾幅圖片引出問題：各個感官發揮了什么作用？獲得了什么信息？探索板塊有兩個活動內容。 活動一：用5種感覺器官去觀察校園中的花園或綠地中的事物，引導學生從顏色、大小、輕重、光滑、粗糙、有無氣味、有無味 道等方面描述。 活動二，在活動一的基礎上，引導孩子通過繪畫的方式，將觀察 到的信息畫在記錄單上。研討板塊包括兩個問題。問題一：“我們觀察到了哪些信息？”引導學生從看、聽、聞、嘗、觸摸等方面描述物體的特征。問題二“反復觀察會得到更多信息嗎”引導學生從多感官綜合運用描述物體特征，體會綜合使用感官能讓我們獲得事物的更多信息，更全面地認識事物。拓展板塊引導學生感受到感覺器官容易受到傷害，我們要注意保護它們。通過簡單的口訣，了解用科學的方法保護感覺器官，讓學生認識到保護感覺器官的重要性，與健康生活聯系起來。 前幾課的學習中，學生已經將感覺器官與觀察方法聯系在一起，各種觀察活動都會提及各種感覺器官。所以學生對于感覺器官及其在觀察方法上的作用的了解應該是比較豐富的。但對于一年級的學生而言，對觀察到的信息并不能很準確地描述。因此，在教學過程中可以提供一些簡單的詞匯，如粗糙、光滑、顏色、大小、輕重等幫助學生準確描述。同時，一年級學生具體形象思維為主，所以教 材中引導學生用繪畫記錄，符合學生年齡特征， 實用且學生喜歡。

展開更多......

收起↑