資源簡介

六、教學設計
課 題 《公式及其輸入》 授課班級 七年級
通過任務驅動法，學生能夠試著理解單元格地址引用的含義，并能夠利用單元
教學 格地址引用來書寫公式，進行簡單的數據計算。在《蔬菜訂單》表格的制作
目標
中，學會珍惜糧食，樹立勤儉節約的意識。
1.認識單元格地址；
教學 2.單元格地址引用；
重點
3.公式及其輸入。
1.單元格地址引用；
教學
難點 2.公式及其輸入。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們，我們之前做過了《眼保健操表
格》，《生產記錄統計表》，里面除了普通文本
型數據，日期以外，還涉及一些數值型數據（生
活用品數量，訂閱校服的數量等等）；我們一直
導入
說，excel工作簿是解決人們數據計算的好幫手，
那么你們有沒有想過，我們如何對 excel的數據
進行計算呢？--今天我們就來學公式和單元格地
址。
一、單元格地址
提出問題 1：如何定位一個單元格？
作答：
單元格的位置，由行和列決定，就像二維坐
標系，就像地理上由經線和緯線確定一個位置。
新課講授 方法 1：該單元格所在的行和列，組成了單元
格地址，并在名稱框處顯示；方法 2：直接在編輯
欄中的名稱框中輸入想要的一個/一組單元格地
址，并回車。
二、單元格地址引用
使用公式可以對工作表中的各種數據進行快
速計算。一個公式可以包括各種運算符（加、
減、乘、除算術運算符及文字運算中的&等）、變
量、品數、單元格地址等。熟練使用公式，可以
大大提高工作效率。
活動一：單元格引用。
單元格地址的引用一般包括相對引用和絕對
引用。
(一) 相對引用
相對引用復制公式時地址跟著發生變化，如
Cl單元格有公式：=A1+B1
將公式復制到 C2單元格時變為：=A2+B2
將公式復制到 D1單元格時變為：=B1+C1，如
圖所示：
圖表 1單元格引用
圖表 2 單元格相對引用 1
圖表 3 單元格相對引用 2
總結：請對單元格的相對引用規律進行總結梳
理。
(二) 絕對引用
絕對引用是指在復制公式時地址不會跟著發
生變化，如 Cl單元格有公式：=$A$1+$B$1
將公式復制到 C2單元格時仍為：=$A$1+$B$1
將公式復制到 D1單元格時仍為：=$A$1+$B$1
在公式中引用單元格的方式不同，公式的值
也會不同，如圖所示：
圖表 4絕對引用 1
圖表 5絕對引用 2
圖表 6絕對引用 3
總結：請對單元格的絕對引用規律進行總結梳
理。
三、公式及其輸入
前面說過，公式是由運算對象和運算符組成
的序列。它由等號“=”開始，公式中可以包含運
算符、常量、變量、函數和單元格地址等。
Excel中的公式有以下基本特征：
1．全部公式以等號開始。
2．輸入公式后，其計算結果顯示在單元格中。
3．當選中了一個含有公式的單元格后，該單元格
的公式就顯示在編輯欄中。
活動二：參閱課本 70頁，參照關于公式的 3
點說明，嘗試制作《蔬菜訂單表格》和《學校科
技節評分表》并利用公式完成蔬菜的金額計算
（要求公式中使用單元格引用），并和同學、老
師分享你的制作步驟和方法。
圖表 7蔬菜訂單
圖表 8科技節評分
參照關于公式的 3點說明，嘗試制作《員工
績效表格》并利用公式完成蔬菜的金額計算（要
鞏固提升
求公式中使用單元格引用），并和同學、老師分
享你的制作步驟和方法。
圖表 9員工績效
組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的
小結 結果，教師做最后的補充。
板書設計
《公式及其輸入》
一、 單元格地址
二、 單元格地址引用
三、 公式及其輸入
課后作業設計
1.完善課堂表格，對不會的部分，和同學、老師展開交流；
2.思考制作：利用公式完成如下表格總成績和平均成績的計算。
基礎性作
業
鞏固提升 嘗試制作《點菜清單表格》，要求使用公式，完成菜品的價格計算。
性作業
教學反思

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