資源簡介

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六、教學設計
課 題 《Excel分類匯總》 授課班級 七年級
信息意識：具備意識，善于將學習、生活中問題抽象、具象成表格，勇于使用
excel軟件的篩選進行處理，以此來解決實際需要；崇尚科學精神，原創精
神，檢驗理論。
計算思維：能將信息具象成表格，利用計算思維形成多種數字化解決方案；能
根據不同需要，進行分類匯總操作，形成遷移運用。
教學 數字化信息與創新：培養學生良好的數字化學習與交流的習慣，開展自主學習
目標
和協商合作；提高學生信息科技的適應性和敏感度，能積極主動、創新地運用
信息科技來解決實際問題。
信息社會責任：利用 excel樂于幫助家人解決日常問題；正確認識信息科技運
用過程中個人與社會的關系，認識到個人的責任和義務，成為有效的技術使用
者，創新的技術設計者和理性的技術反思者。
1.了解 Excel中分類匯總的意義；
教學
重點 2.掌握分類匯總的方法。
1. 了解 Excel 中分類匯總的意義；
教學
難點 2.掌握分類匯總的方法。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
上節課我們共同學習了什么是排序，什么是
篩選（高級篩選），那誰來說說你對它們的理
解？
導入
提出小問題：打開“自主管理”表格，我們
想要統計出“安全檢查”的總分，有那該怎么做
呢？
一、分類匯總
活動一：了解分類匯總
新課講授
參照課本，在“自主管理”中，按“班級類
型”排序后，分類匯總各班“安全檢查”的總
分。完成之后，和大家分享你的方法。
2
Figure 1分類匯總-求和
同學 A：步驟如下：
1、先按“班級類型”進行排序。
2、選擇需匯總的數據區域（包括字段名，即
表頭)。
3、在“數據”選項卡上的“分級顯示”組
中，單擊“分類匯總”按鈕，彈出“分類匯總”
對話框。
4、在彈出的“分類匯總”對話框中，“分類
字段”列表框下選擇“班級類型”，“匯總方
式”列表框下選擇“求和”，“選定匯總項”列
表框下選擇“安全檢查”，如圖所示。
5、單擊“替換當前分類匯總”“匯總結果顯
示在數據下方”復選框。
3
Figure 2分類匯總
進行評價和改進：方法怎樣？你有什么新的
方法？。
總結--提出問題 1：
分類匯總 Excel窗口中左側的分級按鈕
“123”和展開按鈕“+”，收縮按鈕“-”各有什
么作用？
生：顯示明細數據。
師：
對數據進行分類匯總后，可以利用左側顯示
的按鈕控制匯總數據的顯示狀態。各按鈕的作用
分別如下：
123按鈕組:
單擊“1級”按鈕，將僅顯示最后一行總匯總
數據；
單擊“2級”按鈕 2，將顯示不同分類的匯總
數據和總匯總數據；
單擊“3 級”按鈕 3將顯示所有數據。
“展開”按鈕+:單擊該按鈕，將展開對應分
類的所有明細數據。
“收縮”按鈕-:將收縮對應分類的所有明細
數據，僅顯示匯總數據。
活動二：分類匯總練習
在“客戶服務”中，以“客戶性質”為依據
進行分類匯總，要求匯總出“實際購買量”和
“轉化率”的平均值，然后顯示新客戶的明細匯
總數據，以及 VIP 客戶和老客戶的匯總數據。完
成之后，和大家分享你的方法。
同學 A：
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Figure 3分類匯總—平均值
活動三：分類匯總練習
打開“出差統計表”，統計出各部門和全公
司各項費用的最高金額。完成之后，和大家分享
你的方法。
鞏固提升
Figure 4分類匯總—最大值
5
問題 1：你覺得什么是分類匯總？分類匯總有什么優勢？
問題 2：你覺得 excel軟件怎么樣？
問題 3：本節課，你產生了什么新的認識？
師總結：試著從數據/excel軟件的角度出發：原來 excel軟件為我們解決
小結 問題提供了新思路、新方法。
經過這兩節課的學習，我們已經可以利用分類匯總來快速地統計出諸如總
和、平均值、最大值最小值等等常用的統計數據，那么如何能直觀地呈現出數
據走勢，和變化呢？接下來請同學們預習下節課《數據的可視化》。嘗試解決
這個問題。
板書設計
《Excel分類匯總》
一、 分類匯總
課后作業設計
1.在“自主管理”中，按“班級等級”排序后，分類匯總各班“課堂表現”的
基礎性作 總分，然后顯示優秀班級的明細匯總數據。
業
1. 在“自主管理”中，按“班級等級”排序后，分類匯總各班“課堂表現”
鞏固提升
性作業 和“眼保健操”的總分，然后顯示優秀班級的明細匯總數據。
教學反思

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