資源簡介

教科版 一年級上冊 《周圍的植物》單元 3. 植物長在哪里 教學設計及反思
單元 《周圍的植物》 課題 植物長在哪里 課時 1
核心 概念 6.生物體的穩態與調節
學習內容及要求 6. 1植物能制造和獲取養分來維持自身的生存 1～2年級 ①說出植物的生存和生長需要水、 陽光和空氣。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 通過觀察植物生長的環境，認識到一些植物的生長需要土壤。 科學思維 通過土地的剖面特寫引導學生認識到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的營養。 探究實踐 通過觀察更多環境中的植物，了解植物還可以生長在無土環境中。 態度責任 持續保持探究植物的興趣，初步感受植物與環境的聯系。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
觀察、比較不同環境中的植物，認識到植物的生長需要環境。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
對比不同環境中的植物，認識到不同環境下植物的特征不同。
教學 準備 教師：1.教學課件；2.視頻資料；3.綠豆。
學生：1.種植經驗分享（照片、觀察日記等）；2.紙巾；3.種植盆；4.土壤。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 課前談話，提出要求： 主要內容：從今天開始，我們將要一起探索植物長在哪里。
一、引發關注、聚焦問題（預設3分鐘） 材料準備：教學課件 1.提問：我們已經種過什么植物？種在哪里？是怎樣種植的？（可以提前布置學生整理自己種植植物的照片、日記、觀察筆記等，在課堂上進行展示） 2.講述：今天我們就來觀察植物長在哪里，看一看植物的“家園”。揭示課題：植物長在哪里（板書課題）。 【設計意圖】通過提問簡單了解學生前概念。通過分享交流，引導學生發現植物可以生長在很多不同的地方，聚焦植物的生長環境。
二、探索研討、引導發現（預設30分鐘） 材料準備：教學課件、視頻資料 1.觀察植物長在哪里 （1）出示課件中的田野圖片，提問：這些植物生長在哪里呢？引導學生認識到植物還可以生長在田野里。 （2）出示多種環境中的植物圖片，提問：植物還可以生長在哪里呢？引導學生通過討論認識到植物可以生長在草原、高山等不同地方。 （3）提問：這些植物的生長地有什么共同點？組織學生開展觀察討論，引導學生關注到大多數植物生長的地方都有土壤。 2.觀察植物在土壤里是怎樣生長的 （1）出示胡蘿卜在土地里的剖面特寫圖片，提問：植物在土壤里是樣生長的？引導學生發現植物在土壤中扎根生長，了解土壤為植物提供了扎根環境，土壤是植物的家。 （2）提問：土壤中除了植物的根，你還觀察到了什么？引導學生通過觀察發現，土壤里還生活著許多的小動物，將植物、動物和環境聯系起來，讓學生認識到土壤不僅是植物的家，也是許多小動物的家。 3.思考植物還能生長在什么地方 （1）課件出示荷花和浮萍的圖片，提問：植物除了生長在土壤中，植物還能長在什么地方？引導學生認識到植物還生長在池塘、湖泊、大海等水環境中。 （2）教師補充講述：浮萍是漂浮在水中的，它的生長不需要土壤；荷花的葉和花挺出水面，莖和根長在水底的土壤中。 （3）課件出示無土栽培的植物圖片，播放相關視頻，向學生介紹目前人們常用的無土栽培新技術。 【設計意圖】通過已有的經驗的交流，引導學生了解有些植物生長在土壤中，有些植物的生長不需要土壤。扎根在土壤中的植物可以吸收土壤中的營養。
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘） 材料準備：教學課件 1.出示各種植物生長的圖片，提問：在大自然中，生長植物的地方有什么共同特點？教師講述：在大自然中，有的植物生長在土壤里，有的生長在水里，這些地方都能滿足植物的生長需求。 2.出示胡蘿卜和荷花的圖片，提問：胡蘿卜與荷花相比，它們有什么不同？引導學生通過對比觀察發現：胡蘿卜與荷花的生活環境不同，胡蘿卜適合生長在肥沃疏松的土壤，荷花通常需要生長在池塘、湖泊等水域中的淤泥中。 【設計意圖】通過兩個研討問題，引導學生關注植物的生長需求，了解不同環境下植物的區別，培養學生關注大自然的意識。 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘） 材料準備：綠豆種子、盆、土壤、紙巾 1.出示綠豆種子圖片，提問：這是什么植物的種植？它喜歡生長在土壤里還是水里？出示綠豆苗的圖片，講述：綠豆喜歡生長在土壤里。 2.講述：綠豆喜歡生長在怎樣的土壤里呢？讓我們一起來做個實驗吧！研究一下綠豆種子分別種在不同的環境中，生長情況是否一樣。 3.發放材料，指導學生種植：分別在土壤中和紙巾中種下相同數量的綠豆。提醒：需要定期澆水，持續觀察記錄。 4.課件出示學生的觀察筆記樣例，講述：可以用寫日記、畫圖的方式進行記錄。 5.在教室中放置一個展示區，為展示學生的過程性記錄做好準備。 【設計意圖】這個活動需要課后的長周期種植和觀察活動，所以需要提前做好種植計劃。在教室的一角設置一個展示區也是為了讓一年級的學生能夠堅持長周期的觀察。
五、板書設計
六、練一練 一、判斷題 1.植物一定生活在土壤里。 2.植物用根吸收營養。 3.浮萍是漂浮在水中的，它的生長不需要土壤。 4.胡蘿卜適合生長在肥沃疏松的土壤。 5.在大自然中，有的植物生長在土壤里，有的生長在水里。 二、選擇題 1.（ ）通常需要生長在池塘、湖泊等水域中的淤泥中。 A.荷花 B.向日葵 C.桂花樹 2.（ ）生活在田野中。 A.水稻 B.柳樹 C.松樹 3.植物用（ ）來吸收營養。 A.葉子 B.根 C.莖 4.以下（ ）植物的生長不需要土壤。 A.胡蘿卜 B.荷花 C.浮萍 5.我們通常在（ ）可以看到大樹。 A.大海里 B.陸地上 C.天空中 參考答案： × 2.√ 3.√ 4.√ 5.√ 1.A 2.A 3.B 4.C 5.B
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、課堂反思
從這節課開始，學生將改變觀察的視角，從觀察植物過渡到觀察植物的生長環境。本課中，學生需要聚焦植物的生長環境，了解不同環境下的植物，探究植物與環境之間的聯系。本課內容有四個部分，聚焦板塊引導學生交流種植經驗，關注植物種在哪里。探索板塊設計了三個分層活動。活動一：通過不同環境下的植物圖片引導學生建立“植物生長需要土壤”的認識。活動二：通過土地的剖面特寫引導學生認識到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的營養。活動三：讓學生了解到植物還可以生長在水中。研討板塊，引導學生認識到植物生長環境的共同特點，并能比較說出土壤中植物與水中植物的不同點。拓展板塊通過“在土壤和紙巾上種綠豆”的活動，引導學生關注不同環境下的植物的生長狀態，引導學生養成愛護植物、保護植物生長環境的意識。 通過前兩課的學習，學生對植物的生長有了一定的認識，能用科學方法觀察植物，能簡單描述植物的特點。生活中，學生會接觸到各種各樣的植物，了解一些常見環境中的典型植物。但是，學生的語言組織能力不足，觀察方法不全面，他們的描述通常是比較零散的，使用相關的科學詞匯進行表述會有一定難度。在本課的學習中，教師要指導學生利用比較法觀察不同環境下的植物，豐富學生的認識，培養學生的表達能力。

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