資源簡介

教科版 一年級上冊 《周圍的植物》單元 7. 單元小結和科學閱讀 教學設計及反思
單元 《周圍的植物》 課題 單元小結和科學閱讀 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 1～2年級 ③說出周圍常見植物的名稱及特征。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道植物是有生命的，在生長變化過程中需要陽光、水分和空氣。知道植物是多種多樣的，植物的種類、大小和生活環境會有不同。 科學思維 能從大小、顏色、形狀、軟硬等多角度來描述植物，能對自己在本單元的學習進行小結評價。 探究實踐 利用圖片和簡短的文字，從植物的特征和植物的需求等方面整理本單元的主要內容，對自己的學習情況進行評價。 態度責任 在科學閱讀的過程中，感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣，形成要愛護植物的意識。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
利用簡單詞匯描述植物的特征和植物的需求梳理單元學習內容，感受植物的多樣性，
教學 難點 學生難以掌握的東西，：難理解什么？難操作什么？
從大小、顏色、形狀、軟硬的角度來描述植物。
教學 準備 教師：1.教學課件；2.四種特殊植物的視頻。
學生：1.學習記錄單；2.學習評價單。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 課前談話，提出要求： 主要內容：從今天開始，我們將要一起進行單元小結和科學閱讀。
一、引發關注、聚焦問題（預設3分鐘） 材料準備：教學課件 1.課件出示圖片，講述：植物是我們的好朋友，與我們的生活息息相關。提問：你能看著這些圖片說一說，這些植物能幫助我們做什么事情嗎？學生回答后梳理：我們的衣、食、住、行都離不開植物。 2.講述：植物是我們的好朋友，是大自然賦予人類最寶貴的財富，我們要愛護植物朋友。 【設計意圖】通過對植物和我們衣食住行之間關系的交流，讓學生體會到植物是我們的好朋友，與我們的生活息息相關的。引導學生形成愛護植物的意識。
二、探索研討、引導發現（預設30分鐘） 材料準備：教學課件、學習評價 1.描述植物。課件呈現一盆綠蘿圖片，提問：我們可以從哪些方面描述自己的植物好朋友呢？學生回答后教師引導：可以從大小、顏色、形狀、軟硬、氣味的角度來描述植物。使學生認識到不同植物的器官有差異，但都是植物生命體的組成部分。 2.植物的需要。課件呈現一株綠豆苗，提問：植物的生長需要什么？學生回答后教師提煉：植物是有生命的，在生長變化過程中，需要陽光、水分和空氣。 3.小結。課件呈現思維導圖，講述：本單元的學習中，我們通過觀察植物，學會了從大小、顏色、形狀、軟硬、氣味的角度描述植物的特征，通過種植和養護我們的植物好朋友，了解了陽光、水分和空氣是植物的生長需要。 4.組織評價。課件呈現評價表，指導學生對本單元的學習情況開展自我評價：從“我會認”“我會種”“我會畫”三個方面進行反思。展示幾個學生的評價表，針對沒有畫“√”項目追問：怎樣改進呢？ 【設計意圖】通過交流表達，使學生能比較熟練地從大小、顏色、形狀、軟硬等多角度來描述植物。并在單元小結的過程中認識更多周圍的植物，了解植物的多樣性。
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘） 材料準備：教學課件、四種特殊植物的視頻 1.認識多樣的植物 （1）認識陸生和水生植物。課件呈現公園（或野外）一景的圖片，提問：哪些植物生長陸地上，哪些植物生活在水里？學生回答后講述：陸地上的植物有香樟樹、向日葵、竹子等；水里的植物有荷花、水草、鳳眼蓮等。 （2）認識開花和不開花植物：課件呈現蘭花和鳳尾蕨圖片，提問：你還知道哪些植物會開花，哪些植物不會開花？學生回答后講述：常見的會開花的植物有菊花、鳳眼蓮、向日葵等；不會開花的植物有苔蘚等。 （3）小結：我們周圍到處都有植物，有的生活在陸地上，有的生活在水里；有的植物會開花，有的植物不會開花，我們周圍的植物是多種多樣的。 2.認識特殊的植物 （1）課件呈現豬籠草、含羞草、紅杉樹、爬山虎四種特殊植物的圖片，提問：你知道它們的特點嗎？點擊圖片鏈接播放相關視頻。 （2）小結：這些植物真奇特，原來在它們身上的根、莖、葉有特殊的結構特點。課后，我們可以去觀察周圍的其他植物是否也有特殊的結構。 【設計意圖】鼓勵學生從身邊熟悉的環境出發說說認識的植物，引導學生從陸生植物與水生植物、開花植物與不開花植物的角度感受到植物的多樣性。通過對特殊植物的介紹，引導學生從植物根、莖、葉等部位特殊結構特點的角度感受植物的多樣性。 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘） 材料準備：教學課件 1.找植物。課件呈現森林圖片，提問：你能找到幾種植物呢？它們的大小一樣嗎？引導學生找到大樹、小草和苔蘚等植物，發現他們的大小很不一樣。 2.觀察植物的生活環境。提問：這些植物生活的環境都一樣嗎？引導學生發現植物的生活環境不一樣，有的長在小溪邊上的石頭上，有的生活在陸地上。 3.小結。我們的植物朋友，不僅種類是多種多樣的，它們的大小和生活的環境也是多種多樣的。 【設計意圖】通過觀察活動，引導學生認識到植物的多樣性不僅僅在種類上，還體現在大小上，此外植物的生活環境是多樣的，從而豐富“植物是多種多樣的”這一科學觀念。
五、板書設計
六、練一練 一、判斷題 1.觀察植物時，我們可以用手摸，用鼻子聞，但不可以用嘴巴嘗。 2.葉子的形狀是判斷植物種類的主要依據之一。 3.植物是有生命的，我們不能傷害它們。 4.我們平時可不能隨意踐踏草地! 5.要知道植物的顏色，我們用鼻子來觀察。 二、選擇題 1.以下屬于植物的是( ）。 A.土壤里長出來的向日葵 B.石頭 C.蝴蝶 2.我們可以通過葉子的( )來判斷它是哪種植物的葉子。 A.形狀 B.大小 C.顏色 3.我想知道一株植物是什么顏色的，我需要用到( ）。 A.耳朵 B.手 C.眼睛 4.到校園里觀察和認識植物，要及時進行( )。 A.采摘 B.拔下來 C.記錄 4.如圖，植物的名稱是（ ）。 柳樹 B.絲瓜 C.綠蘿 5.銀杏樹葉像( ） A.扇子 B.手掌 C.針 參考答案： √ 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 1.A 2.A 3.C 4.C 5.B
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、課堂反思
《周圍的植物》單元是學生學習科學課的第一個單元，學生在一年級時培養的學習習慣和獲得的學習方法將對其今后的學習產生重要影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為學生對植物具有天然的好奇心，這將為孩子們的主動學習提供重要的心理基礎。讓學生關注植物進而關注一個個生命體的特點，是這個單 元的重要導向。本單元最后安排了單元小結和科學閱讀版塊，這是對《周圍的植物》單元學習的拓展延伸。通過單元小結，梳理了本單元學習的主要內容。一是認識更多周圍的植物。二是體現出植物的多樣性。在科學閱讀版塊補充了人類和植物之間密 切的關系。科學閱讀也是學生學習科學的一種方法和途徑，通過插圖和文字內容，讓學生認識到植物分布非常廣泛，也為我們的生活帶來了許多便利和美的感受，是我們人類的好朋友。 一年級的學生剛接觸科學課，雖然先前對身邊周圍的植物的認識也有較多的渠道，如幼兒園的種植活動，家庭生活實際經驗，繪本圖書等，但是這些認知比較粗淺和零碎。想要順利達成本單元的學習目標，就要讓學生對植物的特征和需求有所理解。由于一年級學生的書寫水平還不成熟，可以讓學生通過畫一畫、說一說的形式表達自己的理解，同時也能較好地引導學生認識到植物為了更好地生長，它們需要一定的環境。

展開更多......

收起↑