資源簡介

六、教學設計
課 題 《excel常用函數》 授課班級 七年級
信息意識：能認識到生活中的信息可以轉換為計算機可以處理的數據，并進行
計算、控制，而這個計算結果又會作用在身邊的各種現象上，試圖理解信息，
數據和計算之間的關系。
計算思維：在探索和實驗過程中，學生能體驗、計算、驗證解決問題的過程，
教學 在一個問題中所做的嘗試，能遷移到另一個問題情境中。
目標 數字化學習與創新：學生在教師指導下，通過數字化方式理解 excel 函數，學
會 excel 中常用函數的使用，并能夠實際運用。
信息社會責任：加深對 excel本質和技術原理的理解，認識到 excel 在數據計
算方面的優勢，強化原始創新、自主可控對國家安全的重要性，負責任地使用
信息技術。
教學 常用 excel函數 Sum(),Average()的理解和使用。
重點
教學 excel函數 Sum(),Average()的理解和使用。
難點
教學 信息科技課本，課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
創設情境，提出問題：
有一位宰相發明了國際象棋，國王打算獎賞
他。國王問他想要什么，宰相對國王說：“陛
下，請您在右邊棋盤上的第 1個小格里，賞給我 1
粒麥子，第 2個小格里給 2粒，第 3個小格里給 4
導入 粒，以后每一小格給的麥子都是前一小格的 2
倍。您像這樣把棋盤上的 64個小格用麥粒擺滿，
就把這些麥粒賞給我吧！”那么國王需要拿出多
少麥粒呢？
試利用 excel 公式求出麥粒總數。
師示范使用函數求麥粒總數。
一、 excel函數介紹
新課講授 提出問題：在上面的例子中，我們如何認識 excel
函數呢？其語法結構是什么？
回答：
函數定義：Excel 中將一組特定功能的公式組合在
1
一起，便形成了函數。利用公式可以計算數據，
而利用函數則可以簡化公式，并完成各種復雜數
據的處理。
函數語法結構：函數是 Excel 中一些預定好的公
式，可以通過設置參數來執行計算操作，其參數
可以是數字、文本、單元格引用或其他的公式、
函數等。在描述函數時會涉及語法結構，函數的
語法結構為:“=函數名(參數 1，參數 2,…)”，如
圖所示：
圖表 1函數語法結構
二、 Sum()函數
提出任務 1：在“中學生自主管理示范班評比表”
中，求七（l）--七(12)班的“總分”和“文明總
分”，并分享你的操作方法。
操作步驟：
1. 將要輸入計算結果的單元格選為當前單元
格。
2. 在“公式”菜單上的“函數庫”功能區中，
單擊“插入函數”按鈕，彈出“插入函數”對話
框，如圖所示。
2
3. 在“插入函數”對話框中選擇所需的
“SUM”函數。
4. 在“Number1”框中輸入“C3:K3”（或者
“H3:K3”），或用鼠標單擊“Number1”框右邊
區域選擇按鈕，選擇要計算的區域“C3：K3”，
如圖所示:
圖表 2選擇函數
3
圖表 3插入函數參數
三、 Average()函數
提出任務 2：在“中學生自主管理示范班評比表”
中，求七年級“總分”的平均分，并分享你的操
作方法。
圖表 4 Average()函數
提問：在使用函數的過程中，你是從哪里打開并
鞏固提升 使用所需函數的？
方法 1：“公式”菜單----“函數庫”功能區----
4
“插入函數”按鈕；
方法 2：“公式”菜單----“函數庫”功能區----
“自動求和”---“求和”/“；平均值”；
方法 3：編輯框左側單擊“插入函數”按鈕。
學生分小組，總結本課學習內容，請每個小組代表說說及其小組總結的結
小結
果，教師做最后的補充。
板書設計
《excel常用函數》
一、excel函數介紹
二、Sum()函數
三、Average()函數
課后作業設計
反思：建立表格，求解棋盤問題中，國王需要準備的麥粒總數？
基礎性作
業
請分別使用公式，和適當的函數，求出《產品銷量匯總統計》表格的“銷
鞏固提升
性作業 量匯總”和“產品平均銷量”，要求這兩項結果保留兩位小數。
5
教學反思
61
六、教學設計
課 題 《Excel分類匯總》 授課班級 七年級
信息意識：具備意識，善于將學習、生活中問題抽象、具象成表格，勇于使用
excel軟件的篩選進行處理，以此來解決實際需要；崇尚科學精神，原創精
神，檢驗理論。
計算思維：能將信息具象成表格，利用計算思維形成多種數字化解決方案；能
根據不同需要，進行分類匯總操作，形成遷移運用。
教學 數字化信息與創新：培養學生良好的數字化學習與交流的習慣，開展自主學習
目標
和協商合作；提高學生信息科技的適應性和敏感度，能積極主動、創新地運用
信息科技來解決實際問題。
信息社會責任：利用 excel樂于幫助家人解決日常問題；正確認識信息科技運
用過程中個人與社會的關系，認識到個人的責任和義務，成為有效的技術使用
者，創新的技術設計者和理性的技術反思者。
1.了解 Excel中分類匯總的意義；
教學
重點 2.掌握分類匯總的方法。
1. 了解 Excel 中分類匯總的意義；
教學
難點 2.掌握分類匯總的方法。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
上節課我們共同學習了什么是排序，什么是
篩選（高級篩選），那誰來說說你對它們的理
解？
導入
提出小問題：打開“自主管理”表格，我們
想要統計出“安全檢查”的總分，有那該怎么做
呢？
一、分類匯總
活動一：了解分類匯總
新課講授
參照課本，在“自主管理”中，按“班級類
型”排序后，分類匯總各班“安全檢查”的總
分。完成之后，和大家分享你的方法。
2
Figure 1分類匯總-求和
同學 A：步驟如下：
1、先按“班級類型”進行排序。
2、選擇需匯總的數據區域（包括字段名，即
表頭)。
3、在“數據”選項卡上的“分級顯示”組
中，單擊“分類匯總”按鈕，彈出“分類匯總”
對話框。
4、在彈出的“分類匯總”對話框中，“分類
字段”列表框下選擇“班級類型”，“匯總方
式”列表框下選擇“求和”，“選定匯總項”列
表框下選擇“安全檢查”，如圖所示。
5、單擊“替換當前分類匯總”“匯總結果顯
示在數據下方”復選框。
3
Figure 2分類匯總
進行評價和改進：方法怎樣？你有什么新的
方法？。
總結--提出問題 1：
分類匯總 Excel窗口中左側的分級按鈕
“123”和展開按鈕“+”，收縮按鈕“-”各有什
么作用？
生：顯示明細數據。
師：
對數據進行分類匯總后，可以利用左側顯示
的按鈕控制匯總數據的顯示狀態。各按鈕的作用
分別如下：
123按鈕組:
單擊“1級”按鈕，將僅顯示最后一行總匯總
數據；
單擊“2級”按鈕 2，將顯示不同分類的匯總
數據和總匯總數據；
單擊“3 級”按鈕 3將顯示所有數據。
“展開”按鈕+:單擊該按鈕，將展開對應分
類的所有明細數據。
“收縮”按鈕-:將收縮對應分類的所有明細
數據，僅顯示匯總數據。
活動二：分類匯總練習
在“客戶服務”中，以“客戶性質”為依據
進行分類匯總，要求匯總出“實際購買量”和
“轉化率”的平均值，然后顯示新客戶的明細匯
總數據，以及 VIP 客戶和老客戶的匯總數據。完
成之后，和大家分享你的方法。
同學 A：
4
Figure 3分類匯總—平均值
活動三：分類匯總練習
打開“出差統計表”，統計出各部門和全公
司各項費用的最高金額。完成之后，和大家分享
你的方法。
鞏固提升
Figure 4分類匯總—最大值
5
問題 1：你覺得什么是分類匯總？分類匯總有什么優勢？
問題 2：你覺得 excel軟件怎么樣？
問題 3：本節課，你產生了什么新的認識？
師總結：試著從數據/excel軟件的角度出發：原來 excel軟件為我們解決
小結 問題提供了新思路、新方法。
經過這兩節課的學習，我們已經可以利用分類匯總來快速地統計出諸如總
和、平均值、最大值最小值等等常用的統計數據，那么如何能直觀地呈現出數
據走勢，和變化呢？接下來請同學們預習下節課《數據的可視化》。嘗試解決
這個問題。
板書設計
《Excel分類匯總》
一、 分類匯總
課后作業設計
1.在“自主管理”中，按“班級等級”排序后，分類匯總各班“課堂表現”的
基礎性作 總分，然后顯示優秀班級的明細匯總數據。
業
1. 在“自主管理”中，按“班級等級”排序后，分類匯總各班“課堂表現”
鞏固提升
性作業 和“眼保健操”的總分，然后顯示優秀班級的明細匯總數據。
教學反思1
六、教學設計
課 題 《Excel高級篩選》 授課班級 七年級
信息意識：具備意識，善于將學習、生活中問題抽象、具象成表格，勇于使用
excel軟件的篩選進行處理，以此來解決實際需要；崇尚科學精神，原創精
神，檢驗理論。
計算思維：能將信息具象成表格，利用計算思維形成多種數字化解決方案；能
根據不同需要，進行高級篩選操作，形成遷移運用。
教學 數字化信息與創新：培養學生良好的數字化學習與交流的習慣，開展自主學習
目標
和協商合作；提高學生信息科技的適應性和敏感度，能積極主動、創新地運用
信息科技來解決實際問題。
信息社會責任：利用 excel樂于幫助家人解決日常問題；正確認識信息科技運
用過程中個人與社會的關系，認識到個人的責任和義務，成為有效的技術使用
者，創新的技術設計者和理性的技術反思者。
1.了解 Excel中高級篩選的意義；
教學
重點 2.掌握高級篩選的方法。
1. 了解 Excel中高級篩選的意義；
教學
難點 2.掌握高級篩選的方法。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
上節課我們共同學習了什么是排序，什么是
篩選，那誰來說說 你對它們的理解？
導入 提出小問題：打開“自主管理”表格，找一
找獲得“課堂表現”“>=15 and <18”的記錄，
有多少個呢？
一、高級篩選
活動一：了解高級篩選
新課講授
參照課本，在“自主管理”中，用“高級篩
選”篩選出“課堂表現”的數據，并將其填入下
表。完成之后，和大家分享你的方法。
2
Figure 1高級篩選
同學 A：單擊“課堂表現”下拉箭頭，彈出
“篩選”對話框----“數字篩選”-----“自定義
篩選”（如圖所示）。在自定義對話框中，根據
填充要求分別進行設置，結果如圖所示，單擊
“確定”，將相應篩選結果填入表中。
Figure 2數字篩選
3
Figure 3自定義自動篩選
進行評價和改進：方法怎樣？你有什么新的
方法？。
總結--提出問題：你覺得什么是高級篩選？
為什么要進行高級篩選？
生：excel表格要呈現出同時滿足多個篩選條
件的時候，就要進行高級篩選。
活動二：篩選練習
在“產品報價”中，篩選顯示出“批發價”
介于 10~22 的數據記錄。完成之后，和大家分享
你的方法。
同學 A：
Figure 4介于
結果如圖所示：
4
Figure 5介于 10~22
活動三：高級篩選練習
打開“員工檔案表”表格，篩選出“業績評
分”小于 60 或大于 85的數據記錄。并將你的方
法和同學進行分享。
鞏固提升
Figure 6“或”關系 1
Figure 7“或”關系 2
小結 問題 1：我們為什么要學習高級篩選？
5
問題 2：你覺得 excel軟件怎么樣？
問題 3：本節課，你產生了什么新的認識？
師總結：試著從數據/excel軟件的角度出發：原來 excel軟件為我們解決
問題提供了新思路、新方法。
經過這兩節課的學習，我們已經學會了排序和篩選。那么在“歷屆奧運會
中國隊表現”表格中，我們如何統計出“金牌”“銀牌”“銅牌”的個數呢？
---這就是分類匯總，希望同學們下課后自主預習，嘗試解決這個問題。
板書設計
《Excel高級篩選》
一、 高級篩選
課后作業設計
1. 打開“自主管理”表格，篩選出“總分”介于 85~100的數據記錄。
基礎性作
業
1. 打開“自主管理”表格，篩選出“總分”介于 85~100的數據記錄；在此
鞏固提升
性作業 基礎上，篩選出“班級類型”為“創新班”的數據記錄。
教學反思六、教學設計
課 題 《Excel 排序和篩選》 授課班級 七年級
信息意識：具備意識，善于將學習、生活中問題抽象、具象成表格，勇于使用
excel軟件的排序和篩選進行處理，以此來解決實際需要；崇尚科學精神，原
創精神，檢驗理論。
計算思維：能將信息具象成表格，利用計算思維形成多種數字化解決方案；能
根據不同需要，進行排序和篩選操作，形成遷移運用。
教學 數字化信息與創新：培養學生良好的數字化學習與交流的習慣，開展自主學習
目標
和協商合作；提高學生信息科技的適應性和敏感度，能積極主動、創新地運用
信息科技來解決實際問題。
信息社會責任：利用 excel樂于幫助家人解決日常問題；正確認識信息科技運
用過程中個人與社會的關系，認識到個人的責任和義務，成為有效的技術使用
者，創新的技術設計者和理性的技術反思者。
1.了解 Excel中排序和篩選的意義；
教學
重點 2.掌握按關鍵字排序和自動篩選的方法。
1.了解 Excel 中排序和篩選的意義；
教學
難點 2.掌握按關鍵字排序和自動篩選的方法。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
跳水/田賽/徑賽，會產生大量數據，那么在
這樣的表格中，我們如何找到感興趣的信息/數據
呢？
導入
提出小問題：打開“中國隊”表格，找一找
獲得“金牌”且項目為“跳水”的記錄，有多少
個呢？
一、按關鍵字排序
活動一：了解排序
新課講授
參照課本，在“自主管理”中，以“總分”
為條件，從高分到低分給數據排序。完成之后，
和大家分享你的方法。
Figure 1單條件排序
同學 A：選中要參加排序的數據—“數據”-
“排序和篩選”-降序。
進行評價和改進：方法怎樣？你有什么新的
方法？。
同學 B：選中數據-右鍵“排序”-打開“排
序”對話框。
總結--提出問題：你覺得什么是排序？為什
么要排序？
生：把分數按照從大到小的順序，方便人們
觀察分析。
師：排序是按照某次序，呈現出數據記錄。
常見的排序有“升序”、“降序”和“自定義排
序”。
二、自動篩選
活動二：了解篩選
參照課本，在“自主管理”中，按“班級類
型”篩選出“創新班”的所有數據。完成之后，
和大家分享你的方法。
Figure 2簡單篩選
同學 A：選中要參加的所有數據/要參加排序
的某數據—“數據”-“排序和篩選”-篩選-在表
頭下拉箭頭處完成篩選。
進行評價和改進：方法怎樣？你有什么新的
方法？。
同學 B：選中數據-右鍵“篩選”-“按所選單
元格的值篩選”。
總結--提出問題 1：你覺得什么是篩選？為什
么要篩選？
提出問題 2：排序和篩選的區別是什么？
生：排序是進行了次序的調整；篩選是顯示
出一部分數據。
師：排序是按照某次序，呈現出數據記錄。
常見的排序有“升序”、“降序”和“自定義排
序”。篩選是給用戶呈現出想要的數據，而隱藏
掉一部分不需要的數據。
活動三：排序練習
打開“舉辦方國家獲獎”表格，依次按照
鞏固提升 “金牌”、“銀牌”進行降序排列；最后再按照
“銅牌”進行升序排列。請分享你的方法。
結果如圖所示：
Figure 3多關鍵字排序
同學 A方法：
在排序時條件有 3個，需要在“排序”對話
框中設置 3個“添加條件”，進行多關鍵字排
序：
主要關鍵字：金牌；
次要關鍵字：銀牌；
第三關鍵字：銅牌。
當主要關鍵字的值相等時，再按次要關鍵字
排序；如果次要關鍵字的值也相等時，再按第三
關鍵字排序。
活動四：篩選練習
在“中國奧運會獲獎”表格中，篩選出“金
牌”>20，“銀牌”>20的國家。請分享你的方
法。
結果如圖所示：
Figure 4多條件篩選
同學 A方法：
先篩選出“金牌”>20的記錄，然后篩選出
“銀牌”>20的記錄。這樣，最終結果就是同時滿
足了“金牌”>20，“銀牌”>20的雙條件。
同學 B方法：
利用“篩選”三角按鈕下的“數字篩選”。
問題 1：我們為什么要學習排序、篩選？
問題 2：你覺得 excel軟件怎么樣？
問題 3：本節課，你產生了什么新的認識？
師總結：試著從數據/excel軟件的角度出發：原來 excel軟件為我們解決
小結 問題提供了新思路、新方法。
排序和篩選，都是根據表頭，呈現我們的若干條記錄的，那么，你們有沒
有想過，我們能否按照行來進行排序呢？或者，老師想篩選出 15=<課堂表現
<18的記錄，又該如何著手呢？這就是“按行排序”和“高級篩選”，下節課
我們再一起挑戰吧！
板書設計
《Excel排序和篩選》
一、 按關鍵字排序
二、自動篩選
課后作業設計
1. 打開“自主管理”表格，按照“總分”進行升序排列。
基礎性作 2. 打開“中國奧運會獲獎”表格，篩選出獎牌總數>=70的記錄。
業
1. 打開“自主管理”表格，按照“總分”進行升序排列；再按照“課堂表
現”進行升序排列數據。
鞏固提升
性作業 2. 打開“中國奧運會獲獎”表格，篩選出獎牌總數>=70，且金牌>35的記
錄。
教學反思六、教學設計
課 題 《if()函數》 授課班級 七年級
信息意識：能認識到生活中的信息可以轉換為計算機可以處理的數據，并進行
計算、控制，而這個計算結果又會作用在身邊的各種現象上，試圖理解信息，
數據和計算之間的關系。
計算思維：在探索和實驗過程中，學生能體驗、計算、驗證解決問題的過程，
教學 在一個問題中所做的嘗試，能遷移到另一個問題情境中。
目標 數字化學習與創新：學生在教師指導下，通過數字化方式理解 excel 函數，學
會 excel中 if()函數的使用，并能夠實際運用。
信息社會責任：加深對 excel本質和技術原理的理解，認識到 excel 在數據計
算方面的優勢，強化原始創新、自主可控對國家安全的重要性，負責任地使用
信息技術。
教學 了解 if()函數，會使用 if()函數。
重點
教學 excel函數 if()函數的理解和使用。
難點
教學 信息科技課本，課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
創設情境，提出問題：
現有《員工培訓成績》表格，要求：
在培訓成績表中分別計算各員工的培訓成績
總分，然后利用函數進行等級判斷，標準為大于
導入 430分者，等級為“優秀”，等于或低于 430分
者，等級為“一般”。
分析、討論：
對于“等級”一列，你是如何填寫的？
師示范使用 if()函數填寫成績所屬等級。
一、 if()函數介紹
提出問題：在上面的例子中，我們如何認識 if()函
新課講授 數呢？其語法結構是什么？
回答：
圖表 1 if()函數
If()函數定義：
If()函數為判斷函數，屬于邏輯函數，對第一
個參數進行判斷，并根據判斷結果，返回不同的
值，其語法格
式:IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)。使用
此函數時需注意如下幾點:
1.logical_test 為函數的第一個參數，作用是函
數判斷的參照條件。
2.value_if_true 為函數的第二個參數,表示當正
函數判斷 logical_test 成立時返回的值。
3.value_if_false 為函數的第三個參數,表示當函
數判斷 logical_test 不成立時返回的值。
4.第二個參數可以省略，此時若應該返回第二
個參數的值時，則返回“0”。
5.第三個參數可以省略，此時若應該返回第三
個參數的值，則有兩種情況:一是若第三個參數前
面的“,”一起省略，則返回 FALSE;二是若“,”未
省略，則返回“0”。
二、 if()函數應用
分析上述《員工培訓成績》表格中，如何正
確使用 if()函數，快速填寫員工相關等級，操作
結果如圖所示：
圖表 2 if()函數確定等級
操作步驟：
1.選擇 H3:H9 單元格區域，在編輯框左側單擊
“插入函數”按鈕。打開“插入函數”對話框，
在“或選擇類別”下拉列表中選擇“邏輯”選
項，在“選擇函數”列表框中選擇“IF’選項，單
擊“確定”按鈕。
2.打開“函數參數”對話框，在 Logical_test
文本框中輸入“G3>430”，在 Value_if_true 文本
框中輸入“優秀”。將文本插入點定位到
“Value_if_false”文本框中輸入“一般”，單擊
“確定”按鈕。
3.此時將只計算出一個員工的等級情況。保持
單元格區域的選擇狀態，在編輯框的函數后單擊
定位文本插入點，按 Ctrl+Enter 組合鍵即可。
利用多種函數計算銷量統計表中的數據，包
括統計數量、最高/最低銷售數量、銷售總價、銷
鞏固提升 售平均價、銷售情況等，要求：使用函數完成銷
售等級的判斷（其中總價大于等于 4300為
“優”，小于 4300為“良”，“小于 3900”為
“差”。）。
操作步驟如下：
(1)選擇 A10單元格，在編輯框中輸入函數
“=COUNT(C3:C8)”，按 Ctrl+Enter組合鍵。
(2)選擇 B10單元格，在編輯框中輸入函數
“=MAX(C3:C8)”，按 Ctrl+Enter 組合鍵。
(3)選擇 C10單元格，在編輯框中輸入函數
“=MIN(C3:C8)”，按 Ctrl+Enter 組合鍵
(4)選擇 D10單元格，在編輯框中輸入函數
“=SUM(D3:D8)”，按 Ctrl+Enter 組合鍵
(5)選擇 E10單元格，在編輯框中輸入函數
“=AVERAGE(D3:D8)”，按 Ctrl+Enter 組合鍵
(6)選擇 E3:E8單元格區域，在編輯框左側單
擊“插入函數”按鈕上。打開“插入函數’對話
框，在“或選擇類別”下拉列表中選擇“邏輯”
選項，在“選擇函數”列表框中選擇“IF’選
項，單擊“確定”按鈕。打開“函數參數”對話
框，在_Logical_test_文本框中輸入“D3<3900”
在_Value_if_true_文本框中輸入“差”。將文本
插入點定位到“Value_if_false”文本框中，單
擊名稱框右側的下拉按鈕，在打開的下拉列表中
選擇“IF”選項。打開“函數參數”對話框，分
別在_Logical_test、Value_if_true_和
_Value_if_false_文本框中輸入“D3>=4300”
“優”“良”，單擊“確定”按鈕。
(7)此時將只計算出一個商品的銷售情況。保
持單元格區域的選擇狀態，在編輯框的函數后單
擊定位文本插入點，按 Ctrl+Enter 組合鍵，返回
其他商品的銷售情況。
完成后的參考效果如下圖所示。
圖表 3服裝銷量統計
學生分小組，總結本課學習內容，請每個小組代表說說及其小組總結的結
小結
果，教師做最后的補充。
板書設計
《if()函數》
一、if()函數介紹
二、if()函數應用
課后作業設計
反思、討論：求解《員工培訓成績》問題中，if()函數各個參數的意義是什
基礎性
么？
作業
討論、總結：
對于有多個選擇的條件，我們該如何書寫 if()函數，完成 if()函數的嵌套？
鞏固提升
性作業 請分別使用公式，和適當的函數，用不同方法求出《服裝銷量統計》表格的
“銷量情況”等級判斷。
教學反思六、教學設計
課 題 《插入文本框》 授課班級 七年級
通過任務驅動法，學生自主合作、探究中完成以“青春暢想”為主題的
教學
的電子板報，學會插入文本框；掌握添加邊框和背景的方法；能提高版面規
目標
劃設計的意識，培養和提高藝術水準。
教學
學會插入文本框；掌握添加邊框和背景的方法。
重點
教學
學會插入文本框；掌握添加邊框和背景的方法。
難點
教學
信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
我們上節課欣賞了很多優秀的電子板報，同
學們想過沒有，這些板報中的分區，是如何實現
導入
的呢？沒錯，它就是“文本框”，那同學們想不
想自己也實現一下，掌握這項本領呢？
一、 文本框及其修飾
對文字的修飾，也可用到文本框，更規整。
任務一：如圖所示，在板報中分別插入一個
“橫排”和“豎排”文本框，編輯效果如圖，并
分享你的操作方法。
新課講授
圖表 1插入文本框
作答：“插入”菜單-文本-文本框-“繪制橫
排文本框”/“繪制垂直文本框”；右鍵文本框-
“設置形狀格式”：
Figure 1 設置文本框
圖表 2藝術字修飾
二、 添加邊框和背景
為了讓板報更美觀漂亮，我們有必要做一些
修飾，如添加邊框、設置背景等等。
任務二：參照圖示，按照要求，給“青春暢
想”電子板報設置邊框和背景，并分享你的操作
方法。
要求：邊框的寬度為“10 磅”。
Figure 2 添加頁面邊框
Figure 3 邊框
Figure 4 設置背景
操作方法：
1.添加邊框
（1）在“頁面布局”選項卡上的“頁面背
景”組中，單擊“頁面邊框”按鈕，打開“邊框
和底紋”對話框。
（2）在“邊框和底紋”對話框中，設置
“寬度”為 10 磅，在“藝術型”下拉列表中選
一個你想要的邊框樣式，點擊“確定”。
2.設置背景
（1）在“頁面布局”選項卡上的“頁面背
景”組中，單擊“頁面顏色”按鈕，彈出“顏色
庫”。單擊“填充效果”，打開“填充效果”對
話框。
（ 2）在“圖片”選項中點擊“選擇圖
片”，彈出“選擇圖片”對話框，在“選擇圖
片”對話框中，選擇需要的背景圖片文件，點擊
“插入”，返回“填充效果”對話框，點擊“確
定”即可。
思考：Word中使用文本框的優點是什么？
在 Word文檔中引入文本框主要是為了一些
鞏固提升 文本處理的特殊需要，使一些文本具有圖形特
性，處理起來更加靈活方便。文本框主要用于存
放那些顯示位置和大小都要求任意可調的文本。
思考：電子板報的文本修飾包括哪些方面呢
Word是一個能夠將文字、圖像、聲音和動畫結合在一起的多媒體文字處理軟
小結
件，可以對文字進行字體、字形、字號、顏色和效果等修飾，也可以對文本
框進行添加邊框、設置背景等美化修飾。
板書設計
插入文本框
一、文本框及其修飾
二、添加邊框和背景
課后作業設計
對“我的寒假生活”電子板報中將輸入的文字添加文本框，并設置文本框的
效果如下：
（1）改變文本框的邊框:
可以改變線條的顏色、粗細、樣式、帶圖案的線條等；
基礎性作
（2）改變文本框的背景色:
業
可以變成單色、雙色、預設、紋理、圖案、圖片根據不同的文字選擇合適的
背景；
（3）改變文本框的造型
利用自選圖形可以變換不同的造型，然后單擊右鍵中的“添加文字”也出現
了文本框，對它進行修飾的方法同上。
根據學習的內容設計制作以“元宵節”為主題的電子邀請卡。
要求：
鞏固提升 1. 設置頁面背景和頁面邊框，版面設計大方；
性作業 2. 文字部分，對不同板塊的分割，要求使用文本框，并對文本框進行
修飾；
3. 圖文并茂，圖片和主題內容保持一致；
4. 色彩搭配合理，和主題在整體上達到一致。
教學反思六、教學設計
課 題 《超鏈接》 授課班級 七年級
通過任務驅動，學生自主探究合作，教師講解，學生能夠掌握在演示文稿
教學 中設置超鏈接的方法，學會為幻燈片添加切換效果，并能提高與人溝通合作能
目標 力，體會信息科技帶給人學習、工作、生活的巨大便利，進一步激發科學嚴謹
的探究熱情，提升對地方文化的熱愛之情。
1. 掌握在演示文稿中設置超鏈接的方法。
教學
重點 2. 學會為幻燈片添加切換效果。
教學 掌握在演示文稿中設置超鏈接的方法。
難點
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
回憶：要讓我們的演示文稿動起來，可以從
哪些地方入手呢？---對，是動畫，切換和超鏈
導入 接。有的同學做動畫的時候，選擇了錯誤的菜單
切換，或者出現動畫菜單不可用的問題，希望同
學們在這節課制作的時候，多多注意。
一、 超鏈接
提出問題 1：
我們之前在 word已經學習過了如何插入超鏈接，
現在誰來給我們說說是利用哪個菜單的？你覺得
演示文稿中的超鏈接是什么？
回答：
新課講授 通常情況下，演示文稿都是按照它所包含的
幻燈片的排列順序放映的。加入超鏈接后就可以
打破線性的播放順序。同時，超鏈接還可以將演
示文稿與其他程序、文件，甚至因特網上的網頁
相鏈接，從而使演示文稿的內容更加豐富。
提出任務 1：
繼續制作、完善上節課相關主題的演示文
稿，參照課本，要求制作的演示文稿中必須出現
超鏈接（如圖所示），并和同學分享你的操作步
驟。
圖表 1 插入超鏈接
插入超鏈接制作步驟：
方法 1：選中對象- “插入”菜單—“鏈接”
功能區—“鏈接”。
方法 2：選中對象- 右鍵“超鏈接”。
二、 動作按鈕
提出問題 2：
我們設置了超鏈接，那么我們如何跳轉回
來，實現演示文稿里面的另外一種跳轉？---沒
錯，那就是動作按鈕。
提出任務 2：
接著制作、完善演示文稿，參照課本，要求
演示文稿中實現動作按鈕的成功跳轉，并分享你
的操作方法。
插入動作按鈕操作方法：
“插入”菜單—“形狀”功能區—“動作按
鈕”—選擇具體適用的動作按鈕，如圖所示：
圖表 2 插入動作按鈕
圖表 3 插入動作按鈕 2
三、 幻燈片切換
提出問題 3：讓演示文稿“動”起來的第三種方法
是什么呢？
提出任務 3：
接著制作、完善演示文稿，參照課本，要求
演示文稿中實現幻燈片的切換效果，并嘗試進行
效果預覽，分享你的操作方法。
“切換”效果的操作方法：
“切換”菜單—“切換到此幻燈片”功能區
—“效果選項”—“計時”功能區……如圖所
示：
圖表 4 切換
思考 1：結合課本探究：演示文稿的超鏈接與之前
學過的 word 超鏈接，區別是什么？
Word超鏈接，可以鏈接到圖片，文字，計算
機某個位置，或者是網頁；演示文稿中的超鏈接
鞏固提升
也可以實現上述效果，不同的是，演示文稿應用
最多的是鏈接到本演示文稿的某張幻燈片上。演
示文稿的超鏈接，和 word超鏈接，功能和作用原
理，操作步驟是類似的。
小結 總結本節課內容及收獲。
板書設計
超鏈接
一、超鏈接
二、 插入動作按鈕
三、幻燈片切換
課后作業設計
思考、探討實踐以下問題：
（1）我們可以為演示文稿的哪些對象設置超鏈接？
（2）對幻燈片的超鏈接進行編輯，嘗試將超鏈接鏈接到“現有的文件或網
頁”。
回答：
基礎性作
（1）可以是一段文字、圖片、形狀、文本框、藝術字或其他任何元素。
業
（2）選中要添加超鏈接的文本框或者其他對象，依次選擇選項卡“插入”→
“超鏈接”，系統彈出“插入超鏈接”對話框，單擊“插入超鏈接”對話框左
側的“現有的文件或網頁”選項卡，在對話框中間部分可以從“當前文件
夾”、“瀏覽過的網頁”及“最近使用過的文件”三個分類中選擇，也可以直
接在地址框中直接輸入位置信息，單擊“確定”。
1.什么是 “幻燈片瀏覽視圖”？功用是什么？
回答：在幻燈片瀏覽視圖下，我們可以同時觀察多張幻燈片，可以添加和刪除
幻燈片，還可以通過拖拽來調整幻燈片的順序。
鞏固提升 2.“動作按鈕”中有很多種，例如“前進/下一項”，“后退/前一項”，“轉
性作業
到開頭”，“轉到結尾”，“轉到主頁”，“獲取信息”，“上一張”，“視
頻”，“文檔”，“聲音”，“空白”，“幫助”等等，自己動手嘗試探究，
其中的作用與區別。
教學反思1
六、教學設計
課 題 《創建圖表》 授課班級 七年級
信息意識：具備意識，善于將學習、生活中問題抽象、具象成表格，勇于使用
excel軟件排制作成相應圖表，以此來直觀感受數據；崇尚科學精神，原創精
神，檢驗理論。
計算思維：能將信息具象成表格，利用計算思維形成多種數字化解決方案；能
根據數據的不同和使用需求的不同，進行相應的圖表制作，融會貫通。
教學 數字化信息與創新：培養學生良好的數字化學習與交流的習慣，開展自主學習
目標
和協商合作；提高學生信息科技的適應性和敏感度，能積極主動、創新地運用
信息科技來解決實際問題。
信息社會責任：利用 excel樂于幫助家人解決日常問題；正確認識信息科技運
用過程中個人與社會的關系，認識到個人的責任和義務，成為有效的技術使用
者，創新的技術設計者和理性的技術反思者。
1.了解圖表及圖表的作用；
教學
重點 2.掌握創建、編輯圖表的方法。
1. 了解圖表及圖表的作用；
教學
難點 2.掌握創建、編輯圖表的方法。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
我們數學上是怎么更清晰、直觀地顯示數據
走向，或者某項所占百分比的呢？
導入
提出問題：打開“示范評比表”表格，嘗試
為該表中“創新班”制作折線圖。
一、創建圖表
活動一：創建堆積折線圖
新課講授
根據圖所示的數據，用“堆積折線圖”圖表
分析“創新班”的班級衛生檢查情況，并和同學
分享你的方法。
2
Figure 1創新班折線圖
同學 A：
1. 篩選出班級類型為“創新班”的數據。
2. 在“插入”選項卡上的“圖表”組中，
單擊“折線圖”按鈕下方的小三角，在
下拉圖表中選擇“二維折線圖”下的
“堆積折線圖”。
3. 在“圖表工具”選項卡上的“數據”組
中，單擊“選擇數據”按鈕，彈出“選
擇數據源”對話框。
4. 在“圖表數據區域”中選擇用于制作圖
表的數據區域 A2:H14，添加相應的圖例
項（系列）和水平（分類）軸標簽，如
圖所示：
3
Figure 2選擇數據源
進行評價和改進：方法怎樣？你有什么新的
方法？。
同學 B：選中數據-直接創建相應折線圖。
總結--提出問題：利用 excel制作折線圖過
程中，你遇到了什么問題？如何解決？
生：折線圖數據只有七（12）班一條折現，
剩余 2個班級的數據記錄沒有出現。
如何解決？
生：在“選擇數據源”對話框的“圖例項
（系列）”添加剩余兩條數據記錄即可。
活動二：創建二維簇狀柱形圖
根據圖所示的數據，用“二維簇狀柱形圖”
圖表分析“創新班”的班級衛生檢查情況，并和
同學分享你的方法。
4
Figure 3二維簇狀柱形圖
活動三：創建餅形圖
根據圖所示的數據，用“餅形圖”圖表分析
七（2）班衛生檢查情況，并和同學分享你的方
法。
結果如圖所示：
鞏固提升
Figure 4餅形圖
問題 1：在今天為表格數據創建三種圖形的時候，你遇到了哪些問題？
問題 2：你遇到的問題是如何解決的？
小結 問題 3：本節課，你有什么新的感受？
師總結：試著從數據/excel軟件的角度出發：原來 excel軟件為我們解決
問題提供了新思路、新方法。
板書設計
5
《創建圖表》
一、 創建圖表
課后作業設計
1. 根據圖所示的數據，用“堆積折線圖”圖表分析“特長班”班級“課堂表
基礎性作 現”情況，并和同學分享你的方法。
業
1.根據圖所示的數據，用“堆積折線圖”圖表分析“特長班”班級“課堂表
鞏固提升 現”情況；在此基礎上，為該表的圖形添加“圖表標題”、“圖例”和“數據
性作業
標簽”。
教學反思六、教學設計
課 題 《電子板報的規劃與設計》 授課班級 七年級
1.欣賞電子板報，了解電子板報的設計要素；
2.知道電子板報的制作步驟；
教學
3.通過數字設備、平臺和資源，有效管理學習過程與學習資源，嘗試創造性地
目標
制作出自己的電子板報，意識到 word 帶給生活、工作的巨大變化，感受信息
科技魅力。
教學 1.了解電子板報的設計要素；
重點 2.知道電子板報的制作步驟。
教學
知道電子板報的制作步驟，嘗試動手制作電子板報。
難點
教學
信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
寒假是怎樣度過的？有沒有給你留下印象
思考如何制作
導入 深刻的事？有沒有想過動手制作成電子版供人 引出課題
電子板報
觀看呢？比方說電子板報。
一、 板報欣賞 觀察思考，電 知道制作
子板報必備的 電子板報
活動一：展示電子板報若干，觀察思考：我們 構成要素。 的必備構
從哪幾個角度欣賞電子板報，電子板報都有哪 成要素。
些構成要素？
作答：一般從主題、包含的要素、素材、
版式設計和顏色搭配等角度來欣賞電子板
報。
二、 板報設計
新課講授 活動二：在制作電子板報之前，根據主題的需
要和準備的素材，要對頁面進行布局，設計各
版塊的版面。那你根據準備的素材，能想到的
布局有哪些呢？
作答：
(一) 電子板報的主題是板報的核心。
(二) 版面設計有以下幾點基本要求： 觀察、討論： 知道電子
1.主題鮮明，有整體感，根據主題設計作品的 電子板報設計 板報設計
整體風格： 制作中必須考 制作必須
板報內容的主次，使用的顏色，圖案的形 慮的方面。 考慮的頁
狀等要多樣而不雜亂，彼此之間和諧共存。 面布局和
2.取舍有度，安排要均衡： 色彩搭
不要把頁面塞得過滿標題與正文，欄目與 配。
欄目圖片與文字之間要留有空白，疏朗而清
晰。要把圖片，文字等不同的內容均衡放置，
給人協調感。
3.既借鑒優秀作品，也要強調個性與創新，具
有表現力。
圖表 1 板報布局 1
圖表 2 板報布局 2
(三) 色彩搭配
不同的主題和素材所采用的主題色和配色
不同。我們既可以用單個顏色，也可以是同色
系，還可以是不同顏色混搭，或者還可以利用
明暗對比色，比如大面積和小面積的亮暗色對
比。
三、制作步驟
觀察以上幾幅電子板報，思考，如果讓我
們自己動手制作電子板報，你會從哪些方面注
意，來保證電子板報的美觀和漂亮？
作答：
觀察、嘗試描 總結電子
述制作電子板 板報的制
報的步驟 作步驟
圖表 3 板報制作步驟
嘗試借助互聯網資源，自己動手制作一份
熟悉電子
以“我的寒假生活”為主題的電子板報，要求 結合電子板報 板報構成
電子板報的要素明確，主體突出。并展開交流 要素，借助互 要素，依
分享： 聯網，動手制 據步驟制
鞏固提升
1. 你們的素材是怎么獲得的？ 作 word 電子 作 word 電
2. 你對作品的整體感覺是什么？優缺點各 板報。 子板報作
是什么？ 品。
3. 如果你是設計者，將如何設計作品？
1.總結本節課內容及收獲；
小結作業 2.對“我的寒假生活”電子板報進行美化，包括文字、段落，圖片，頁面
設置，邊框、背景等等。
板書設計
電子板報的規劃與設計
一、板報欣賞
二、板報設計
三、制作步驟
課后作業設計
基礎性作
1. 本節課知識結構梳理；
業
2.上網瀏覽電子板報，學習借鑒。
教學反思六、教學設計
課 題 《電子板報的修飾與展示》 授課班級 七年級
1. 學會插入表格的方法，
2. 掌握編輯公式的方法；
教學
3. 通過數字設備、平臺和資源，有效管理學習過程與學習資源，嘗試創造性
目標
地制作出自己的電子板報，意識到 word帶給生活、工作的巨大變化，感受
信息科技魅力。
1.學會插入表格的方法；
教學
重點 2.掌握編輯公式的方法。
1.學會插入表格的方法；
教學
難點 2.掌握編輯公式的方法。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
老師有幾個喜愛的明星，也喜歡他們的一些
歌曲，想做一個集合，但是這些文件放在 word中
導入
亂糟糟的，比較凌亂，同學們有沒有什么好辦
法，可以幫老師解決這個問題呢？
一、 插入表格
同學們剛剛說可以嘗試引入表格。是的，在
Word中除了表格，還可以利用編輯各種公式、設
置超鏈接，設置頁眉、頁腳、頁碼等來對電子板
進行修飾。現在就讓我們一起開始愉快的學習之
旅吧！
新課講授 活動一：表格“青春之歌”這一版塊的內容
既有文字介紹，又有圖片展示。如何更好地用
Word中的表格來展示這部分內容呢？制作如圖表
格，并分享你的操作方法。（在 Word 里的表格中
嘗試以下操作）：
1.插入和刪除行(列），合并、拆分單元格；
2.手動調整行高（列寬），精確調整行高
（列寬）。
圖表 1插入表格
操作方法：“插入”菜單-表格-。
拓展：對于一般行列比較整齊的表格，用插
入表格的方法制作比較簡單；對于特殊表格，常
用繪制表格的方法制作。在 Word 中還可以插入
Excel 電子表格和快速表格。根據不同的需求，
我們可以選用不同的表格。
二、 插入公式
活動二：除了插入表格，在 word 中也很有必
要插入公式。在電子板報“青春的分量”中，按
照如下圖所示，正確地插入公式，并分享你的操
作方法。
圖表 2插入公式
操作方法：
1．插入→符號功能區→公式；
2．選擇公式結構；
3．在虛線框中添加相應的符號或者結構，直到完
成公式的輸入；
4．word 提供了內置的公式，如果輸入的剛好是內
置的公式，直接選擇就可以完成輸入。
練習：嘗試在 word中插入我的課程表，并對表格
鞏固提升
進行美化修飾。
組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的結
小結
果。教師做最后的補充。
板書設計
電子板報的修飾與展示
一、 插入表格
二、 插入公式
課后作業設計
基礎性作 持續完善“我的課程表”表格，完成該表格的制作，要求如下：
業 （1）表格的行高和列寬大致一樣，做到整體上比較規整；
（2）表格的字體要居中顯示；
（3）嘗試用某些符號表示相應學科，如數學學科用公式來表示。
嘗試制作“我最喜愛的歌星”表格，要求如下：
鞏固提升 （1）表格的行高和列寬大致一樣，做到整體上比較規整；
性作業
（2）表格的字體要居中顯示；
（3）在該表格中插入歌星圖片，并且圖片的位置和大小要合理；
（4）嘗試用某些符號表示相應學科，如數學學科用公式來表示。
教學反思教學設計
課 題 授課班《電子板報的文本編輯》 七年級
級
通過任務驅動法，學生自主合作、探究中完成以“青春暢想第一版”為主題
教學
的的電子板報，學會頁面設置；學會正確輸入文字，并設置字體格式；學會
目標
做出首字下沉效果；能提高版面設計的意識，培養和提高審美情趣。
教學 1.學會頁面設置。
重點 2.學會設置字體格式和首字下沉。
教學 1.學會頁面設置。
難點 2.學會設置字體格式和首字下沉。
教學
信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
大家平時都做過黑板報，手抄報，結合上節
導入 課我們一起做了簡單的電子板報，大家說說兩者
的共同要素是什么？
一、 認識 word軟件
簡單認識 Word工作窗口的組成：
1.標題欄：標題欄位于工作界面最上方正中
位置，它顯示了所打開的文檔名稱，在其最右側
有窗口最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關閉
按鈕。
2.菜單欄：菜單欄位于快速訪問工具欄和標
新課講授
題欄的下方，按其功能可以分為文件、開始、插
入、繪圖、設計、布局、引用、郵件、審閱、視
圖、幫助、特色功能、百度網盤等。在對文字進
行編排處理時，大部分的操作都是通過菜單功能
來實現的。
3.功能區：啟動 Word后，在 Word 窗口中將
自動顯示開始菜單。功能區包括剪切板、字體、
段落、樣式和編輯、保存面板。單擊面板右下角
的斜箭頭即可打開相應的對話框或浮動面板，進
行參數設置或設置
4.工作區：用來輸入文字或者插入對象的區
域。我們打開一篇文章，會發現在文檔區的最右
側放置了縱向滾動條。如果顯示比例大于
100%，我們就會看到橫向滾動條，我們可以通過
拖拽滾動條對文檔進行滾動瀏覽。在工作區的上
方和左側，可以放置用于調整文檔頁面尺寸的標
尺，選擇要調整的文字內容，然后通過拖拽標尺
上的滑塊可以用來調整右邊距。在工作區中的左
側，還可以放置導航窗口，以方便編輯閱讀。那
么，如何顯示導航窗口和標尺，只需要在視圖菜
單找到導航窗格選項即可。
5.狀態欄：位于 Word窗口的底部，它顯示
了當前光標所在文檔位置的狀態信息，如位于第
幾頁、共多少頁、當前文檔已經輸入的字數、當
前光標所處字符是英文還是漢字、文檔顯示比例
等。
Figure 1word 窗口
二、 頁面設置
制作電子板報時，首先要對頁面進行設置。
頁面設置包括頁邊距、紙張、分欄和文檔網格
等。
活動一：參考圖片，結合課本，嘗試制作出
如下要求的頁面設置，小組分享你的制作方法。
制作步驟：
1.單擊“文件”菜單→“新建”→“空白文
檔”→“創建”，創建 Word文檔。
2.單擊“頁面布局”選項卡，彈出“頁面布
局”選項卡。
3.在“頁面布局”選項卡上的“頁面設置”
組中，將“紙張方向”設置為“橫向”，將“紙
張大小”設置為“信紙”，將“分欄”設置為
“偏右”、如圖：
Figure 2 頁面設置
4.單擊“開始”選項卡，自動返回文檔。
三、 文字及其修飾
活動二：輸入課本圖 1-2-5所示的文字內
容，并以“青春暢想第一版”為文件名保存。將
標題“青春暢想”設置為華文彩云、小初、加
粗，改變字體顏色并設置兩端對齊；將標題“笑
讀青春”“書寫青春”設置為四號斜體字，改變
字體顏色，以不同顏色突出顯示文本和文字果。
成果圖示例：
圖表 1文字及其修飾
四、 首字下沉
活動三：將板報“青春暢想第一版”段落首
字下沉。
1.在“插人”選項卡上的“文本”組中，單
擊“首字下沉”按鈕。
2.單擊“首字下沉選項”按鈕，彈出“首字
下沉”對話框。
3.選擇“位置”選項中的“下沉”，在“字
體”中選“華文行楷”，在“下沉行數”中輸入
“2”，單擊“確定”，結果如圖所示：
圖表 2首字下沉 2行
對“青春暢想”電子板報進行細節上的完
鞏固提升
善，和同學積極討論交流其中的做法方式。
交流反思：你進行“頁面設置”和“首字下沉”的操作方法是什么？
小結 1.頁面設置：
“文件”菜單-“新建”-“空白文檔”-創建；“頁面布局”-“頁面設
置”。
2.首字下沉：
“插入”菜單-“文本組”-“首字下沉”-“首字下沉選項”。
板書設計
電子板報的文本編輯
一、認識 word軟件
二、頁面設置
三、文字及其修飾
四、首字下沉
課后作業設計
1.對“我的寒假生活”電子板報做如下美化修飾：
將輸入的文章標題設置為華文彩云、小初、加粗、綠色；將小標題設置
為四號空心斜體字、黃色、加藍色底紋；將正文設置為四號空心斜體字、橙
基礎性作 色、加綠色底紋和禮花綻放效果；
業 2.反思：我們為什么要對電子板報進行修飾？
（1）可以優化電子板報的設計版面，符合頁面布局的要求；
（2）能使電子板報更符合大眾的審美觀，美化電子板報；
（3）可以提高同學們對 Word軟件的基本操作能力。
根據學習的內容設計制作以“元宵節”為主題的電子邀請卡。
要求：
鞏固提升 1. 對頁面進行合理的設置，版面設計大方；
作業 2. 內容豐富，健康向上；
3. 圖文并茂，字體效果（還包括首字下沉）協調；
4. 色彩搭配合理，和主題在整體上達到一致。
教學反思六、教學設計
課 題 《公式及其輸入》 授課班級 七年級
通過任務驅動法，學生能夠試著理解單元格地址引用的含義，并能夠利用單元
教學 格地址引用來書寫公式，進行簡單的數據計算。在《蔬菜訂單》表格的制作
目標
中，學會珍惜糧食，樹立勤儉節約的意識。
1.認識單元格地址；
教學 2.單元格地址引用；
重點
3.公式及其輸入。
1.單元格地址引用；
教學
難點 2.公式及其輸入。
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們，我們之前做過了《眼保健操表
格》，《生產記錄統計表》，里面除了普通文本
型數據，日期以外，還涉及一些數值型數據（生
活用品數量，訂閱校服的數量等等）；我們一直
導入
說，excel工作簿是解決人們數據計算的好幫手，
那么你們有沒有想過，我們如何對 excel的數據
進行計算呢？--今天我們就來學公式和單元格地
址。
一、單元格地址
提出問題 1：如何定位一個單元格？
作答：
單元格的位置，由行和列決定，就像二維坐
標系，就像地理上由經線和緯線確定一個位置。
新課講授 方法 1：該單元格所在的行和列，組成了單元
格地址，并在名稱框處顯示；方法 2：直接在編輯
欄中的名稱框中輸入想要的一個/一組單元格地
址，并回車。
二、單元格地址引用
使用公式可以對工作表中的各種數據進行快
速計算。一個公式可以包括各種運算符（加、
減、乘、除算術運算符及文字運算中的&等）、變
量、品數、單元格地址等。熟練使用公式，可以
大大提高工作效率。
活動一：單元格引用。
單元格地址的引用一般包括相對引用和絕對
引用。
(一) 相對引用
相對引用復制公式時地址跟著發生變化，如
Cl單元格有公式：=A1+B1
將公式復制到 C2單元格時變為：=A2+B2
將公式復制到 D1單元格時變為：=B1+C1，如
圖所示：
圖表 1單元格引用
圖表 2 單元格相對引用 1
圖表 3 單元格相對引用 2
總結：請對單元格的相對引用規律進行總結梳
理。
(二) 絕對引用
絕對引用是指在復制公式時地址不會跟著發
生變化，如 Cl單元格有公式：=$A$1+$B$1
將公式復制到 C2單元格時仍為：=$A$1+$B$1
將公式復制到 D1單元格時仍為：=$A$1+$B$1
在公式中引用單元格的方式不同，公式的值
也會不同，如圖所示：
圖表 4絕對引用 1
圖表 5絕對引用 2
圖表 6絕對引用 3
總結：請對單元格的絕對引用規律進行總結梳
理。
三、公式及其輸入
前面說過，公式是由運算對象和運算符組成
的序列。它由等號“=”開始，公式中可以包含運
算符、常量、變量、函數和單元格地址等。
Excel中的公式有以下基本特征：
1．全部公式以等號開始。
2．輸入公式后，其計算結果顯示在單元格中。
3．當選中了一個含有公式的單元格后，該單元格
的公式就顯示在編輯欄中。
活動二：參閱課本 70頁，參照關于公式的 3
點說明，嘗試制作《蔬菜訂單表格》和《學校科
技節評分表》并利用公式完成蔬菜的金額計算
（要求公式中使用單元格引用），并和同學、老
師分享你的制作步驟和方法。
圖表 7蔬菜訂單
圖表 8科技節評分
參照關于公式的 3點說明，嘗試制作《員工
績效表格》并利用公式完成蔬菜的金額計算（要
鞏固提升
求公式中使用單元格引用），并和同學、老師分
享你的制作步驟和方法。
圖表 9員工績效
組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的
小結 結果，教師做最后的補充。
板書設計
《公式及其輸入》
一、 單元格地址
二、 單元格地址引用
三、 公式及其輸入
課后作業設計
1.完善課堂表格，對不會的部分，和同學、老師展開交流；
2.思考制作：利用公式完成如下表格總成績和平均成績的計算。
基礎性作
業
鞏固提升 嘗試制作《點菜清單表格》，要求使用公式，完成菜品的價格計算。
性作業
教學反思六、教學設計
課 題 《設置單元格格式》 授課班級 七年級
通過任務驅動，學生自主探究合作，教師講解，學生能夠輸入日期型數
據，能利用“設置單元格格式”對話框對單元格文字、對齊方式、數字類型、
教學
目標 邊框和底紋等進行設置，會應用表格樣式。通過學習，感受 excel在數據統計
方面的巨大優勢，體會 excel的運行原理，提高建立數據結構的能力，進一步
激發科學嚴謹的探究熱情，增進對企業文化的了解。
1. 輸入日期型數據；
教學 2. 設置單元格格式；
重點
3. 設置表格格式。
教學 設置單元格格式；設置表格格式。
難點
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們，上節課我們簡單運用了一下 excel
表格，你們還記得做了哪些操作嗎？----內容填
充（文本與數字類型），斜線表頭，合并單元
導入
格，快速填充。
那你們想不想知道，如何讓我們的表格更加
規范、美觀呢？
一、 Excel介紹
提出問題 1/任務 1：
按照之前學習 word、powerpoint的辦法，誰來給
我們嘗試介紹一下 excel操作界面？
新課講授
圖表 1excel操作界面
啟動 Excel后，便可打開其操作界面，如圖所
示。該界面主要由標題欄、功能區、編輯欄、編
輯區、狀態欄等部分組成。其中標題欄、功能
區、狀態欄的作用與 Word的對應組成部分相似，
這里重點介紹 Exce12016特有的編輯欄和編輯
區。
(一) 編輯欄：
編輯欄由名稱框、編輯按鈕、編輯框三部分
組成，主要用于顯示和編輯當前活動單元格中的
數據或公式。
名稱框:其中將顯示當前單元格的地址，也可
以在該下拉列表中選擇定義的單元格或單元格區
域名稱，以快速選擇對應的單元格或單元格區
域。
編輯按鈕:將文本插入點定位到編輯區或雙擊
某個活動單元格時，將激活編輯按鈕，其中“取
消”按鈕 用于取消輸入內容；“輸入”按鈕 用
于確認輸入內容；“插入函數”按鈕 f(x)上用于
打開“插入函數”對話框，并通過該對話框向當
前單元格中插入需要的函數。
編輯框:選擇單元格或單元格區域后，將文本
插入點定位到其中，可以輸入、修改、刪除所選
對象中的數據，包括普通數據、公式、函數等。
(二) 工作簿
工作簿是在 Excel中，用于存儲并處理輸入
數據的文件。在一個工作簿中，可以有多個不同
類型的工作表。工作簿就像一本小冊子，而工作
表就像這本冊子中一頁一頁的內容。
工作簿中的每一張表格稱為工作表，每個工
作表都有唯一的名稱并顯示在工作表標簽上。工
作表的基本操作主要包括選擇、切換、插入、重
命名、移動、復制、刪除和保護等。
(三) 單元格
單元格簡介單元格就是 Excel操作界面中由
橫線和豎線分隔成的小格子，它是組成 Excel表
格最基本的部分，也是 Excel中存儲數據最小的
單位。Excel 對數據的各種操作都是在單元格中完
成的。
1.選擇單元格：
選擇整行:單擊行號即可選擇對應的整行單元
格。
選擇整列:單擊列標即可選擇對應的整列單元
格。
選擇整個工作表的單元格:單擊工作表左上角
行號與列標交叉處的“全選”按鈕。
2.合并/拆分單元格
3.設置單元格的行高/列寬
4.插入/刪除單元格/行/列
二、 日期錄入
提出任務 2：
參照圖片，嘗試動手制作“生產記錄統計
表”表格。小組合作，探究如何輸入日期型數
據，小組長進行分享。
圖表 2生產記錄統計表
回答：
1. 輸入日期時，年、月、日之間要用
“/”號或“-”號隔開，如“2021/4/16”，
“2021-4-16”。
2. 輸入時間時，時、分、秒之間要用冒號
“：”隔開，如“10:29:36”。
3. 若要在單元格中同時輸入日期和時間，
日期和時間之間用空格隔開。
三、 修飾工作表
提出任務 3：
參照圖片，嘗試動手修飾美化“生產記錄統
計表”表格。小組合作，小組長進行分享。
圖表 3修飾工作表
修飾工作表不僅能使工作表色彩搭配協調、
內容布局合理、版面整潔清晰，而且能提高數據
的表現力。修飾工作表主要包括單元格格式化和
表格格式化等。
(一) 單元格格式化
單元格格式化主要包括：（1)設置數字格
式；（2）設置單元格的對齊和合并；（3）設置
字體、字號、字形、劃線、顏色等；（4）對表格
邊框進行線條樣式、顏色及添加邊框樣式等設
置；（5）設置底紋顏色和底紋圖案等，如圖所
示：
圖表 4設置單元格格式
(二) 表格格式化
表格格式化主要是調整表格的行高、列寬
等，調整表格的行高、列寬有兩種方法：一種適
用于將高度和寬度調整為具體的數值；另一種則
比較直觀，可以直接調整為我們所看到的高度和
寬度。
思考 1：除了調整單元格的行高、列寬對表格
進行格式化以外，我們還可以從哪里入手進行表
格格式化？
利用“表格樣式”也可進行快速的表格格式化：
鞏固提升
圖表 5表格樣式格式化
組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的
小結
結果。教師做最后的補充
板書設計
《設置單元格格式》
一、Excel介紹
二、日期錄入
三、修飾工作表
課后作業設計
嘗試制作“學生自主管理眼保健操檢查表”，按照如下效果進行設置：
表頭內容應該包括：序號、班級、項目、檢查項目（到位速度、做操質
基礎性作
業 量、做操紀律、到班人數）、次數（第 1次~第 7次），日期。整個表格應該
做到數據清晰、整潔、美觀。
1. 根據自己學校的實際管理情況，分別制作年級“學生自主管理(安全
檢查、跑操、早讀、課堂表現、升旗儀式、衛生檢查、節能檢查、考勤情況
等）表”。
2. 在“中學生自主管理示范班評比表”中，選取第 1、2、3、6行，并
將其復制到“sheet2”工作表中。
鞏固提升
性作業 3. 刪除工作表“sheet2”中第 3列之后的所有列，增加“優秀班級”
和“文明班級”列。
4. 將你制作的年級“學生自主管理(安全檢查、跑操、早讀、課堂表
現、升旗儀式、衛生檢查、節能檢查、考勤情況等)表”，按照課本圖所示工
作表樣式進行美化。
教學反思1
六、教學設計
課 題 《圖表及其分析》 授課班級 七年級
信息意識：具備意識，善于將學習、生活中問題抽象、具象成表格，勇于使用
excel軟件排制作成相應圖表，以此來直觀感受數據和分析數據特點，趨勢；
崇尚科學精神，原創精神，檢驗理論。
計算思維：能將信息具象成表格，利用計算思維形成多種數字化解決方案；能
根據數據的不同和使用需求的不同，進行相應的圖表制作（柱形圖/折線圖/餅
教學 圖），融會貫通。
目標 數字化信息與創新：培養學生良好的數字化學習與交流的習慣，開展自主學習
和協商合作；提高學生信息科技的適應性和敏感度，能積極主動、創新地運用
信息科技來解決實際問題。
信息社會責任：利用 excel樂于幫助家人解決日常問題；正確認識信息科技運
用過程中個人與社會的關系，認識到個人的責任和義務，成為有效的技術使用
者，創新的技術設計者和理性的技術反思者。
1. 掌握創建、編輯圖表的方法；
教學
重點 2. 學會利用圖表分析數據。
1.掌握創建、編輯圖表的方法；
教學
難點 2.學會利用圖表分析數據。
教學 信息科技課本，課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
創設情境，提出問題：
數學上制作的柱形圖/折線圖/餅圖，除了繪
制的圖形本身以外，我們還會添加哪些信息，以
增強圖表的可讀性呢，使圖表更加精致，反映的
導入
信息更加全面？
分析、討論：
那么對于這些輔助說明信息，你是如何制作
出來的？
一、 編輯圖表
新課講授
提出任務一：在“自主管理衛生檢查分析
圖”中增加相應的值。和同學進行交流。
2
Figure 1添加數據標簽-數值
同學 A：
1.在“圖表工具”選項卡下的“布局”子選項
卡中，單擊“數據標簽”按鈕，選擇“其他數據
標簽選項”。
2.在彈出的“設置數據標簽格式”對話框中的
“標簽選項”中，勾選“值”：
Figure 2設置數據標簽格式
提出任務二：自主探究，合作探究，在“自
主管理衛生檢查分析圖”中增加圖表標題，圖例
3
類別名稱，系列名稱，并將圖表類型轉換為“柱
形圖”，和同學進行交流。
Figure 3數據標簽
轉換后的柱形圖如圖：
Figure 4轉換柱形圖
二、 圖表分析
基于上述制作出的柱形圖，折線圖和餅圖，
各抒己見，分析其各自的特點。
柱形圖：
4
柱形圖：
用于顯示一段時間內的數據變化或顯示各項
之間的比較情況，擅長比較數據間的多少與大小
關系。
折線圖：
在某個時間段內，把若干個坐標點連接成一
條折線，便可以從中看到數據狀態的變化情況。
折線圖適用于在相等時間間隔下按時間軸表現數
據的變化趨勢。
餅圖：
餅圖以二維或三維格式顯示各個值在總和中
的分布情況，適用于描述數據之間的比例分配關
系。
提出任務三：
打開“企業內部考核題型分布表格”，要求
將表格制作成餅圖，并美化圖表，主要包括樣
式、圖表標題、圖例、數據標簽、字體等，并和
同學進行交流。
鞏固提升
Figure 5餅圖
學生分小組，總結本課學習內容，請每個小組代表說說及其小組總結的結
小結
果，教師做最后的補充。
板書設計
5
圖表及其分析
一、 編輯圖表
二、 圖表分析
課后作業設計
1. 根據圖所示的數據，用“三維簇狀柱形圖”圖表分析“特長”的班級衛
基礎性 生檢查情況，并和同學分享你的方法。
作業 2.用餅圖來表示七（1）班衛生情況，并展開分析。
1.對上述兩張圖表進行美化，包括添加主要包括樣式、圖表標題、圖例、
鞏固提升
性作業 數據標簽、字體等。和同學進行交流。
教學反思六、教學設計
課 題 《演示文稿的放映》 授課班級 七年級
通過任務驅動，學生自主探究合作，教師講解，學生能夠設置幻燈片放
映，掌握演示文稿的放映方法，并能根據需要進行幻燈片放映切換，體會演示
教學
目標 文稿的運行原理，提高與人溝通合作能力，體會信息科技帶給人學習、工作、
生活的巨大便利，進一步激發科學嚴謹的探究熱情，提高審美能力，提升對傳
統文化的熱愛之情。
1. 設置幻燈片放映；
教學 2. 演示文稿的放映方法；
重點
3. 幻燈片放映切換。
教學 設置幻燈片放映。
難點
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們，通過前兩次課的學習，我們可以制
作出具模型的演示文稿了。誰來給我們現場演示
如何創建動畫和切換呢？這些效果又是如何展示
導入
的？---好的，除了采用“幻燈片放映-從頭開
始”的方法，我們還有沒有其他的方法，來給大
家展示演示文稿？
一、 設置幻燈片放映
提出問題 1/任務 1：
參照課本，進行實際操作，尋找放映演示文稿的
新課講授 菜單是哪個？我們如何對放映方式進行設置？
回答：
單擊“幻燈片放映”-“設置”-“設置幻燈
片放映”選項，彈出如圖所示的“設置放映方
式”對話框，我們可以設置幻燈片的放映方式：
圖表 1設置幻燈片放映
二、 演示文稿的放映方法
提出任務 2：
我們已經學會了如何設置幻燈片放映，那么
我們如何著手進行幻燈片的放映呢？小組合作，
探究三種放映方式的區別，小組長進行分享。
回答：
三種放映方式操作方法：
“幻燈片放映”菜單—“開始放映幻燈片”
功能區—選擇具體適用的動作按鈕，如圖所示：
圖表 2從頭開始
圖表 3從當前幻燈片開始
圖表 4自定義幻燈片放映
圖表 5編輯自定義放映
三、 幻燈片放映切換
提出問題 3：在放映過程中，如果發現幻燈片上有
錯誤或不完善的地方，可以單擊鼠標右鍵，在彈
出的快捷菜單中選擇“結束放映”，回到編輯狀
態下對其進行修改。那么如何在放映過程中如何
實現幻燈片的切換呢？
圖表 6 切換幻燈片
思考 1：你知道幻燈片的三種放映方式中，我們能
否可以用什么快捷鍵，或者按鈕來替代菜單呢？
從頭開始：從第一張幻燈片放映，按鍵盤上
的 F5 鍵。
從當前幻燈片開始：從當前幻燈片放映，按
鞏固提升 鍵盤上的 shift+F5鍵，或者單擊窗口右下角的
“幻燈片放映”按鈕。
自定義幻燈片：選擇需要的幻燈片進行放
映。
思考 2：怎么退出幻燈片的放映，有沒有快捷鍵？
單擊，或者 Esc鍵。
小結 總結本節課內容及收獲。
板書設計
演示文稿的放映
一、設置幻燈片放映
二、演示文稿的放映方法
三、幻燈片放映切換
課后作業設計
放映幻燈片的過程中經常會用到切換功能，使用右鍵菜單或快捷鍵可以輕
松控制幻燈片的放映過程。請嘗試對幻燈片切換進行交流：
1.使用右鍵菜單切換:在放映幻燈片的過程中右擊，可以在打開的快捷菜
單中選擇命令來控制放映。其中，“下一張”命令可以切換到下一張幻燈片；
“上一張”命令可以切換到“上一張”幻燈片；“上次查看的位置”命令可以
返回當前幻燈片的上一張；選擇“自定義放映”命令，可以在打開的子菜單中
選擇創建的某個自定義放映方式。
基礎性作 2.使用快捷鍵切換:在放映幻燈片的過程中，按 PageUp鍵、↑鍵、←鍵、
業
Backspace或 P鍵，可以切換到上一張幻燈片；按空格鍵、Enter鍵、
PageDown鍵、→鍵、N鍵，或在幻燈片上單擊可以切換到下一張幻燈片。
“設置幻燈片放映”對話框中，存在三種放映類型—演講者放映，觀眾自
行瀏覽，和在展臺瀏覽，請實踐研究，這三種放映類型的區別是什么？
回答：
演講者放映：該方式為默認的放映類型，放映時幻燈片呈全屏顯示，在整
個放映過程中，演講者具有全部控制權，可以采用手動或自動的方式切換幻燈
片和動畫，還可對幻燈片中的內容做標記，甚至可以在放映過程中錄制旁白。
此方式具有很強的靈活性，因此又被稱為手動放映方式。
鞏固提升 觀眾自行瀏覽：該方式是一種讓觀眾自行觀看幻燈片的放映類型。此放映
性作業
類型將在標準窗口中顯示幻燈片的放映情況，觀眾可以通過提供的菜單進行翻
頁、打印、瀏覽，但不能單擊鼠標進行放映，只能自動放映或利用滾動條進行
放映，因此又被稱為交互式放映方式。
在展臺瀏覽：該方式同樣以全屏顯示幻燈片，與演講者放映類型下顯示的
界面相同，但是在放映過程中，除了保留鼠標光標用于選擇屏幕對象進行放映
外，其他功能將全部失效，終止放映也只能使用 Esc鍵。這種類型通常用于展
覽會場或會議中無人管理幻燈片放映的場合，因此又被稱為自動放映方式。
教學反思六、教學設計
課 題 《演示文稿的規劃與制作》 授課班級 七年級
1.了解演示文稿的基本組成元素；
2.了解規劃演示文稿的基本思路；
教學
目標 3.熟悉制作演示文稿的基本方法；
4.學會應用幻燈片模板和幻燈片版式。
1. 知道制作演示文稿的基本方法；
教學
重點 2. 應用幻燈片模板和幻燈片版式。
教學 應用幻燈片模板和幻燈片版式。
難點
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
放映一份演示文稿文件，觀察演示文稿的特
點，這些演示文稿帶給你什么樣的感受？
回答：版面布局合理，圖文排版整齊、簡
潔。顏色搭配協調，符合演示文稿的主題。演示
導入
文稿充分表達了中國的疆域與人口的特點。
提高：伴隨著歌聲，幻燈片以"盒狀展開""平
滑淡出"等特效出現，幻燈片中的各種對象也以"
飛入""溶解"和"漸變"等動畫效果依次出現。
一、 欣賞、規劃演示文稿
活動一：展示電子板報若干，觀察思考。
提出問題 1：你剛剛欣賞的這些演示文稿，都
有哪些構成要素呢？
作答：圖形圖像；文字、文本框、藝術字；
音頻；視頻、表格等等五種元素。
新課講授 提出問題 2：演示文稿由一張張的幻燈片組
成，制作演示文稿，就是制作一張張幻燈片。我
們已經知道了演示文稿所必備的一些共同要素，
那么，如果讓你著手制作一份演示文稿，那么你
的思路/步驟是什么？
作答：
1. 確定演示文稿的主題：
在制作演示文稿之前，首先要確定一個明確
的主題，之后的規劃設計、素材采集與加工都要
圍繞主題進行。
2. 規劃與設計：
根據作品的主題及要達到的目標，對演示文
稿的制作進行規劃與設計（內容選取、結構設
計、版面和表現形式等）。
3. 素材采集與加工：
采集作品需要的各類素材（如文本、圖片、
動畫、聲音和視頻等），對各種素材進行加工和
處理。
4. 完成演示文稿的制作：
根據演示文稿的規劃設計方案，完成每一張
幻燈片的制作，并為幻燈片添加動畫效果和超鏈
接。
5. 演示文稿的發布與評價：
啟動幻燈片的放映模式，觀看演示文稿，找
出演示文稿中存在的問題并進行修改，使其達到
最佳效果。另外，我們還可以在網上或指定地方
發布演示文稿，通過展示交流，進一步修改完善
自己的作品。如圖所示：
圖表 1 規劃演示文稿
制作要求提示：
1. 風格保持統一：
將演示文稿中的幻燈片統一為一致的風格，
使演示文稿有整體感。風格統一包括頁面的排版
布局，色調的選擇搭配，文字的字體、字號等內
容。
2. 排版要有相似性
排版要有相似性，盡量使同類型的文字或圖
片出現在頁面的相同位置，便于觀看者清楚地了
解各部分之間的層次關系。
3. 圖文搭配要協調
幻燈片的配色以明快、醒目為原則，文字與
背景應形成鮮明的對比，要突出主要內容。不能
影響操作和主體文字。
4. 精簡頁面，突出重點
每頁只保留必要的內容，盡量不出現沒有意
義的裝飾性圖案，避免出現頁面零亂的情況。
二、 制作演示文稿
活動二：提出任務：參閱課本“制作演示文
稿”模塊，嘗試制作以“清明節”為主題的演示
文稿，并和同學、老師分享你的制作步驟和方
法。
制作方法作答：
(一)根據演示文稿的主題，選用相應的主題
模板：
PowerPoint2010 提供了很多模板，可以根據
演示文稿的主題靈活地選用。
(二)根據幻燈片內容，選擇相應的幻燈片版
式：
幻燈片版式包括文字版式、內容版式及其他
版式。根據版面需要選取不同的版式，可以使幻
燈片制作變得更加快捷。
(三)根據幻燈片內容，為幻燈片插入不同對
象：
1. 插入文本框：（單擊“插入”→“文本
框”→“橫排文本框/垂直文本框”選項）。
2. 插入圖片（單擊“插入”→“圖片”選
項）。
3. 插入藝術字（單擊“插入”→“文本”→
“藝術字”選項），如圖所示：
圖表 2 插入藝術字
4. 插入音頻（單擊“插入”→“音頻”選
項）如圖所示：
圖表 3 插入音頻
5. 美化幻燈片。
思考：我們如何美化幻燈片呢？
1. 統一字體：將字體替換為微軟雅黑或者黑
體。
2. 突出標題：采用加大字號、加粗、換行等
鞏固提升 方式突出標題內容。幻燈片的核心是將重要信
息傳遞給觀眾。
3. 巧用顏色：可以采用基本配色法或者快速
從 logo中取色。基本配色法是指：黃配紅、綠
配紫、白加黑、粉配白、紅配綠。色彩作為一
個重要的元素，能引起人們情感上的共鳴，正
確的配色讓人看著舒服，雜亂的配色會使人反
感。
4. 快速搜圖：用關鍵詞搜索圖片是一個常用
且有效的方法。圖片的使用在主題和顏色方面
都要和演示文稿內容相符。
組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的
小結 結果。教師做最后的補充。
板書設計
演示文稿的規劃與制作
一、 欣賞、規劃演示文稿
二、 制作演示文稿
課后作業設計
1. 本節課知識結構梳理；
2. 思考：在制作演示文稿的過程中，如何復制、移動、刪除幻燈片？
回答：
（1）復制幻燈片：
方法一：用鼠標選擇一張幻燈片，點擊鼠標右鍵，選擇復制，復制好后在幻燈
片列表空白處點擊鼠標右鍵，選擇粘貼；
方法二：用鼠標選擇一張幻燈片，按 ctrl+c，復制好后在幻燈片列表空白處點
基礎性作
業 擊鼠標右鍵，按住 ctrl+v。
（2）移動幻燈片：
假設要把第三張幻燈片移動到第二張的位置，按住第三張拖拽到第二張的位置
即可。
（3）刪除幻燈片：
方法一：點擊需要刪除的幻燈片，點擊鼠標右鍵，選擇“刪除幻燈片”。
方法二：點擊需要刪除的 PPT，按 delete/Backspace鍵。
嘗試制作“清明”主題的演示文稿，幻燈片中的表現形式包括文字、文本
鞏固提升 框、藝術字，圖形、圖像，音頻，視頻等，要求通過調整幻燈片中各對象的位
性作業
置、大小以及顏色、線條等屬性，來美化幻燈片。
教學反思六、教學設計
課 題 《展示電子板報》 授課班級 七年級
1.學會設置超鏈接；
2.學會插入頁眉、頁腳、頁碼；
教學 3.學會展示電子板報；
目標 4.通過數字設備、平臺和資源，有效管理學習過程與學習資源，嘗試創造性地
制作出自己的電子板報，意識到 word 帶給生活、工作的巨大變化，感受信息
科技魅力。
1.會設置超鏈接；
教學 2.學會插入頁眉、頁腳、頁碼；
重點
3.學會展示電子板報；
1. 會設置超鏈接；
教學 2.學會插入頁眉、頁腳、頁碼；
難點
3.學會展示電子板報；
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們還記得超鏈接嗎？----上學期我們學
習瀏覽器的時候，搜索引擎的搜索結果就是用超
導入 鏈接來表示的，可以鏈接到文字、圖片、視頻、
音頻……同學們想不想在你的 word電子板報中也
創建出你的超鏈接呢？
一、 設置超鏈接
提出任務一：2023年新年晚會，節目單，和相應
的音樂，或者視頻散落在計算機各個地方，由
新課講授 此，我們想到了“超鏈接”來大顯神威。
現將《句號》文字鏈接到相關歌曲/將文字鏈
接到對應計算機上的圖片，并和同伴分享你的操
作方法。
圖表 1插入超鏈接
操作方法：選擇某文字作為要鏈接的目標-
“插入”菜單-鏈接---。
溫馨提示：按住 ctrl 鍵點擊超鏈接即可跳轉
到相應超鏈接。
二、 插入頁眉、頁腳頁碼
思考一個問題：我們為什么要給文檔插入頁
眉頁腳頁碼？
先來說說頁眉：在頁面頂端空白的部分，可
以增加公司的 Logo圖片和文檔編號，特別是對外
的文件，這樣文檔看起來更加的規范和美觀，也
會給讀者留下更好的印象。接下來說說頁腳，一
篇較長的文檔，一般都要加上頁碼，以便閱讀者
知道該文件共多少頁，當前讀的是哪一頁，或者
哪些內容在哪一頁，方便溝通。在頁腳部分，頁
碼肯定會占有一席之地，一般是居中。看過很多
新人的 word 文檔，很多沒有頁碼，特別是沒有裝
訂的時候，給人一種文件有點亂亂的“感覺”。
在頁腳除了增加頁碼外，還有空白的地方也是可
以增加其他信息比如文檔的出處部門或作者或一
些注釋信息。
提出任務二：給電子板報添加頁眉頁腳和頁
碼，并分享你的操作方法。
圖表 2頁眉頁腳頁碼
操作方法：
“插入”菜單-“頁眉和頁腳”組-“頁眉”/
“頁腳”/“頁碼”-在相應的樣式庫中選擇相應
的樣式進行編輯。
三、 展示電子板報
現在我們已經做好了“青春暢想”的電子板
報，那么我們該如何展示給別人交流分享呢？
作答：顯示標尺與網格線，文檔視圖，縮放
比例，打印預覽。
提出任務三：把你的作品在小組內進行交流
分享，并嘗試觀察幾種文檔視圖有何不同。
圖表 3文檔視圖
作答：
（1）文檔視圖：有閱讀、頁面、大綱、Web版
式、草稿等五種形式。
（2）縮放比例：有通過“視圖”-“縮放組”和
右下角按鈕兩種方式可供查看。
（3）標尺與網格線：
（4）打印預覽：文檔的打印效果顯示在屏幕上。
鞏固提升 完善“青春暢想”電子板報。
小結 總結本節課內容及收獲。
板書設計
展示電子板報
一、設置超鏈接
二、插入頁眉、頁腳頁碼
三、展示電子板報
課后作業設計
思考：文檔的五種視圖，各有什么特點？
作答：
（1）頁面視圖：是最常用，最接近打印結果的頁面視圖；
（2）閱讀視圖：“文件”按鈕、功能區等窗口元素被隱藏起來。在閱讀版式
視圖中，用戶還可以單擊“工具”按鈕選擇各種閱讀工具；
基礎性作 （3）Web 版式視圖：以網頁的形式顯示 Word文檔，Web版式視圖適用于發送
業 電子郵件和創建網頁；
（4）大綱視圖：主要用于設置 Word文檔的設置和顯示標題的層級結構，并可
以方便地折疊和展開各種層級的文檔。大綱視圖廣泛用于 Word 長文檔的
快速瀏覽和設置；
（5）草稿視圖：取消了頁面邊距、分欄、頁眉頁腳和圖片等元素，僅顯示標
題和正文，是最節省計算機系統硬件資源的視圖方式。當然現在計算機系
統的硬件配置都比較高，基本上不存在由于硬件配置偏低而使 Word運行
遇到障礙的問題。
1.將研究性學習小組的“青春驛站”主題電子板報收集起來，形成完整的一期
鞏固提升 電子板報。
性作業
2.嘗試以不同的版式顯示電子板報并欣賞打印效果。
教學反思六、教學設計
課 題 《整理你的數據》 授課班級 七年級
通過任務驅動法，學生能夠掌握編輯工作表的方法，學會常用的數據錄入方法
（普通文本型和數值型）；學會合并單元格，會制作斜線表頭，熟悉 excel工
教學
目標 作環境，體會 excel的工作原理，從《學生自主管理眼保健操檢查表》表格的
制作中，學會保護視力，樹立自我管理自我完善意識。
1.學會常用的數據錄入方法（普通文本型和數值型）；
教學 2.學會合并單元格；
重點
3.會制作斜線表頭。
教學 會制作斜線表頭。
難點
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們，我們前兩章已經學過了文字編輯軟
件 word，演示文稿 powerpoint，第三章是表格，
那么你見過什么樣的表格呢？你們知道使用什么
導入 軟件，如何制作出這些表格呢？
回答：《視力篩查信息表》，《家長信息
表》，《成績表》，《寒假作業周計劃清單》，
《學生基本信息表》。
一、數據收集
活動一：介紹 excel軟件，金山辦公軟件
WPS，以及打開方式。
提出問題 1：前面已經講過，如何打開文字編
輯軟件 word，演示文稿 powerpoint了，現在仿照
類似的辦法打開計算機上的 excel軟件，說說你
新課講授
的操作方法？
作答：方法 1：使用軟件名字進行搜索；方法
2：右鍵-新建；方法 3：打開已有相同類型的文件
-新建-空白文件。
二、編輯工作表
活動二：提出任務：參閱課本 63-65頁，參
照圖片，嘗試制作《學生自主管理眼保健操檢查
表》，并和同學、老師分享你的制作步驟和方
法。
圖表 1自主管理眼保健操表格
制作方法作答：
(一) 表格標題的合并居中：
方法一：
1.單元格內輸入表頭，選中要合并的區域；
2.開始---對齊方式---合并后居中；
備注：合并后居中會影響后期使用，比如復制、
函數、公式等。建議使用方法二。
方法二：
1.單元格內輸入表頭，選中要合并的區域；
2.按快捷鍵“Ctrl+1”打開“設置單元格格式”
對話框；
3.對齊--跨列居中--確定，如圖所示：
圖表 2跨列居中
(二) 快速填充：
1．用序列填充的方法分別輸入“次數”和“班
級”序列：
（1）先在 D2單元格輸入“第 1次”，然后把鼠
標指向 D2單元格的填充柄。
（2）按住鼠標左鍵向右拖拽填充柄直到 J2單元
格。
（3）松開鼠標，次數就全部填好了，如圖所示：
圖表 3快速填充
2．用“復制填充”的辦法輸入“檢查項目”：
如果僅僅是將某一單元格的數字或文字復制到相
鄰單元格，那么按住 Ctrl 鍵不放，沿著要復制的
方向拖拽填充柄即可。
(三) 工作表重命名：
1．單擊“sheet1”工作表標簽，顯示工作表的內
容。
2．在工作表名稱位置處單擊鼠標右鍵，--“重命
名”，工作表名“sheet1”會以黑底白字的方式顯
示；
3．輸入新工作表名后按回車鍵。
(四) 插入行或者列：
1．選中第 3 行；
2．單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中點擊“插
入”命令，即可插入一行。
思考：斜線表頭如何制作？
1.使用 Alt+Enter 鍵換行和空格鍵調整文
字位置。在單元格中輸入文字并左對齊/右對
齊，然后在需要分隔的地方使用“Alt+Enter”
鍵換行，使用空格鍵調整文字的位置，然后添
加斜線邊框。
2.使用邊框功能制作斜線表頭。選中需要
鞏固提升 制作斜線表頭的單元格，點擊“設置單元格格
式”（快捷鍵是“Ctrl+1”），在“邊框”選
項中選擇斜邊的樣式與顏色，然后選擇下方的
斜邊框。
3.使用形狀繪制斜線表頭。在“插入”選
項卡中選擇“形狀”，然后選擇“線條”，在
需要制作斜線表頭的單元格中繪制直線，并調
整其顏色和位置。
組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的
小結 結果。教師做最后的補充。
板書設計
《整理你的數據》
一、 數據收集
二、 編輯工作表
課后作業設計
1.本節課知識結構梳理；
2.思考：表格制作完畢了，那么如何查看/預覽表格效果？
回答：
與在 word、powerpoint一樣，可以使用“視圖”菜單—“顯示”—“網
格線”的方法；或者采用“文件”菜單—“打印”來預覽效果。
3.如何移動行/列:
回答：方法有 2種：
基礎性作 方法 1---通過拖放移動列：
業
（1）要使用此方法，首先，在電子表格中找到要移動的列。在該列的頂
部，單擊列字母，從而選擇整個列。
（2）使用鼠標或軌跡板將光標移動到列的邊框處。這會將光標變成一個
四箭頭圖標。
（3）當光標為四箭頭圖標時，按住鍵盤上的 Shift鍵。然后將該列拖動
到電子表格中的新位置。Excel會將你的列放置在你放置該列的位置的左側。
方法 2---使用剪切和粘貼移動列：
（1）若要使用此方法，請在電子表格中找到要移動的列。右鍵單擊此列頂
部的字母，然后從菜單中選擇“剪切”。
（2）你將在所選列周圍看到一條動畫虛線。這將確認你的列已成功剪切。
（3）找到要放置所選列的列。右鍵單擊此新列的字母，然后從菜單中選擇
“插入剪切單元格”。你的原始列將顯示在所選列的左側。
（4）移動行的方法類似。
嘗試制作《中學生自主管理示范班評比表》，要求使用快速填充、復制填
鞏固提升
性作業 充，單元格合并居中等方法，并使得單元格行高和列寬，顏色達到美觀效果。
教學反思六、教學設計
課 題 《自定義動畫》 授課班級 七年級
通過學生的前期體驗，教師講解，學生能夠系統認識 powerpoint操作界
面，管理演示文稿；通過自主探究和合作，能學會設置自定義動畫，并能提高
教學
目標 與人合作能力，進一步激發科學嚴謹的探究熱情，提升對本土文化的熱愛之
情。
1.認識 powerpoint操作界面；
教學 2.管理演示文稿；
重點
3. 學會設置自定義動畫。
教學 學會設置自定義動畫。
難點
教學 信息技術課本、多媒體課件，計算機。
資源
教學過程
教學
教師行為 學生行為 設計意圖
環節
同學們還上節課我們學習了演示文稿的規劃
和制作，同學們制作演示文稿的時候，除了插入
導入 文本框，圖片以外，有的同學制作的作品當中還
出現了動態的效果。那么你們知道如何讓我們的
演示文稿動起來呢？
一、 認識 powerpoint操作界面
提出問題 1：依據前面第一章學習 word的經驗，
誰來給我們介紹一下如何打開 powerpoint 軟件？
回答：按啟動 Word2012的方法即可啟動
PowerPoint2010：方法有三：雙擊；新建；利用
已有的演示文稿-文件-新建空白演示文稿。
新課講授
提出問題 2：依據上節課的學習經驗，誰來給我們
介紹一下 powerpoint工作窗口？
回答：powerpoint操作界面的總體布局也與 word
相似，主要包括標題欄、功能區、“幻燈片／大
綱”窗格、幻燈片編輯區、備注區、狀態欄等，
如圖所示：
圖表 1powerpoint 工作窗口
下面主要對其特有的一些組成部分進行講解。
(一) “幻燈片／大綱窗格”：
幻燈片／大綱"窗格主要用于顯示演示文稿中
幻燈片的數量和詳細內容，通過它可以更加方便
地掌握演示文稿的結構。PowerPoint默認顯示的
是“幻燈片窗格”，其中顯示了整個演示文稿中
幻燈片的編號和縮略圖，在其中可以對幻燈片進
行管理；單擊“普通視圖”按鈕，則可切換至
“大綱”窗格，在其中可以查看演示文稿中各張
幻燈片的詳細內容，并能編輯內容：
圖表 2 大綱視圖
(二) 幻燈片編輯區：
幻燈片編輯區是制作演示文稿的主要操作平
臺，在其中可以實現添加文本、插入圖形和圖
像、添加動畫效果等各種操作。在“幻燈片窗
格”或“大綱窗格”中選擇任意一張幻燈片縮略
圖后，該幻燈片的內容便顯示在幻燈片編輯區
中。
(三) 備注區：
備注區主要用于對當前幻燈片的作用、特
征、內容等進行補充說明。添加備注的方法很簡
單，在幻燈片編輯區中幻燈片下方備注區中輸入
備注內容即可。拖動幻燈片編輯區和備注區之間
的分隔線，可以調整備注區的大小，如圖所示：
圖表 3 添加備注
二、 管理演示文稿
提出問題 3：我們如何新建空白演示文稿？
回答：
方法 1：在目標位置鼠標右鍵-新建-
PowerPoint 演示文稿；
方法 2：雙擊打開 PowerPoint2010軟件，文
件-新建-空白演示文稿；
方法 3：雙擊打開已有 PowerPoint2010文
件，文件-新建-空白演示文稿。
三、 自定義動畫
上節課我們制作的以“清明節”為主題的演
示文稿，大部分同學都成功插入了文本框、圖
片，甚至還有一部分同學設計制作的作品，有
“動起來”的效果，美輪美奐，讓人印象深刻。
那么，同學們，我們該怎么做，才能讓演示文稿
動起來？
作答：
1. 給幻燈片中的文字、圖片等對象添加動畫效
果；
2. 為幻燈片設置切換效果；
3. 為幻燈片創建超鏈接，可以讓演示文稿產生
動畫效果。
提出任務三：利用動畫選項卡及動畫窗格，對幻
燈片動畫的計時部分進行設置，并對同一張幻燈
片中的多組動畫進行順序調整。將調整的方法記
錄下來與大家交流（重點提示：動畫窗格，動畫
刷，計時中的“開始”，“持續時間”和“延
遲”）。
交流分享，嘗試回答以下問題：
1.如何設置動畫效果？
其方法為：選擇添加了動畫效果的對象，在
“動畫”菜單“動畫”功能區中單擊“效果選
項”按鈕，在打開的下拉列表中選擇所需的選項
即可。
2.什么是“動畫刷”？請你展開介紹。
動畫刷可以實現快速為不同對象應用相同動
畫效果的目的，從而提高動畫設置的操作。其使
用方法為：為某個對象添加并設置好動畫效果
后，選擇該對象，然后單擊“動畫”菜單“高級
動畫”功能區“動畫刷”按鈕，此時鼠標變成動
畫刷形狀，在需要應用動畫的對象上單擊即可，
如圖所示：
圖表 4 動畫刷
結合課本探究：如何設置計時動畫？
若要為動畫設置開始計時，請單擊“開始”
菜單右側的箭頭，然后選擇所需的計時（包括單
擊時、與上一動畫同時、上一動畫之后三個選
項）；
鞏固提升
若要設置動畫將要運行的持續時間，請單擊
“持續時間”框中輸入所需的秒數（單位為
“秒”）；
若要設置動畫開始前的延時，請單擊“延
遲”框中輸入所需的秒數（單位為“秒”）。
小結 總結本節課內容及收獲。
板書設計
自定義動畫
一、認識 powerpoint 操作界面
二、 管理演示文稿
三、自定義動畫
課后作業設計
思考、探討實踐一下問題：
（1）什么是調整動畫方向？
（2）什么是調整動畫形狀？
（3）什么是調整序列？
（4）在“動畫”菜單的“高級動畫”功能區中，如何實現動畫的預覽、刪除
動畫？
基礎性作
回答：
業
（1）調整動畫方向：針對動畫效果的方向進行調整，如將“飛入”進入動畫
的方向從“自左側”更改為“自右側”。
（2）調整動畫形狀：針對動畫效果的形狀進行調整，如將“形狀”進入動畫
的形狀從“圓形”更改為“方框”。
（3）調整序列：針對多段文本對象進行調整，一般包括“作為一個對象”，
“全部一起”，“按段落”幾種選項。
（4）預覽動畫：在動畫窗格中選擇某個動畫選項（編號對應幻燈片中添加動
畫后對象左上方顯示的編號），單擊全部插放按鈕，可以從該對象編號處開始
預覽該幻燈片中所有排在此編號之后對象的動畫效果。
（5）刪除動畫：選擇某個動畫選項，按 Delete鍵可以將動畫效果刪除。
1.動畫設置中，“作為一個對象”，“全部一起”，“按段落”這 3種選項的
區別是什么？
回答：“作為一個對象”表示將多段文本看作一個整體來應用動畫效果；
“全部一起”表示將多段文本按段落同時應用動畫效果；“按段落”表示將多
段文本按段落順序依次應用動畫效果。
鞏固提升 2.如何調整動畫的播放順序？
性作業
方法 1：動畫窗格中的編號代表幻燈片中各對象的動畫的播放順序。選擇
某個動畫選項后，可以單擊動畫窗格下方的“上移”按鈕或"“下移”按鈕調
整其播放順序。
方法 2：“動畫”菜單中“計時”功能區的“對動畫重新排序”中，“向
前移動”和“向后移動”可實現。
教學反思

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