資源簡介

(共35張PPT)
第3課時
摩擦力
（蘇教版）四年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力；知道摩擦力好處與壞處，并能分析現實中某些行為是增大還是減小摩擦力。
01
02
能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法分析結果得出結論。
03
能用彈簧測力計測量物體在水平面做勻速直線運動時受到的摩擦力；能探究影響摩擦力大小因素，知道摩擦力大小受接觸面粗糙程度影響。
科學觀念
04
能夠在教師的指導下研究如何減小液體的阻力，知道把物體做成流線型是減小液體或空氣阻力的一種有效方法。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
用彈簧測力計在桌面上拉動這些物體，為什么所用的拉力比提升這些物體所用的力大？
剪刀
膠帶
鋼筆
布鞋
文具袋
水杯
物體和桌面間有摩擦
新知導入
小時候最愛玩滑梯。我們在感受速度刺激的同時，身體和滑梯接觸部分有什么感覺？
有摩擦，阻礙滑行速度
新知導入
為什么小男孩推不動木箱，需要爸爸幫忙推？
箱子與地面間存在摩擦，阻礙向前的推力
新知導入
推木箱的人穿鞋底帶花紋的好還是鞋底比較光滑的好？
穿鞋底帶花紋的好，推木箱不發滑。
新知導入
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙物體運動的力，這種力叫作摩擦力。
摩擦力的方向與物體運動的方向相反。
新知導入
下面這些運動中，哪里存在摩擦現象？
游泳：人體與水間存在摩擦
跳傘：傘面與空氣產生摩擦
新知導入
物體在液體或空氣中運動時，也會產生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
探究新知
測量摩擦力
只要兩個物體相互接觸，并且一個物體在另一個物體表面運動，就會產生摩擦力。摩擦力是一種常見的力，是可以測量的。
想一想，彈簧測力計怎么使用？
探究新知
測量摩擦力
用測力計測量小木塊的摩擦力，該怎么操作？
探究新知
測量摩擦力
（1）將彈簧測力計的指針調到“0”刻度處。　　
（2）用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動。　　
（3）記錄彈簧測力計的讀數。
測量方法
勻速是指在運動過程中測力計讀數基本保持不變。
探究新知
測量摩擦力
此時彈簧測力計的讀數為對物體的拉力大小，摩擦力和拉力是什么關系？
拉力
摩擦力
拉力方向與摩擦力方向都在水平方向上，力的方向相反。拉力大小與物體受到的摩擦力的大小相等。
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
同一個小木塊，分別在桌面上和粗砂紙上作勻速直線運動，摩擦力有什么不同？與什么有關？
在粗砂紙上的摩擦力大于桌面上的摩擦力，這可能與接觸面的光滑程度有關。
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
猜想，需要搜集科學數據加以驗證。如何設計實驗？
實驗器材
粗砂紙
帶鉤的小木塊
測力計
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
確定保持不變的量和需要改變的量，保證實驗科學、公平、公正。
保持不變的量
需要改變的量
物體本身和接觸面的大小
接觸面的粗糙程度
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
實驗方法
（1）在桌面上用測力計水平拖動木塊做勻速直線運動，記錄測力計的拉力，也就是摩擦力大小，重復三次計算平均摩擦力。
（2）在粗砂紙上用測力計水平拖動木塊做勻速直線運動，記錄摩擦力并計算平均值。
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
實驗記錄
接觸面 摩擦力/ N 平均摩擦力/ N
第一次 第二次 第三次 桌面
砂紙
摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關。接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大。
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
分析實驗數據，我們能得出怎樣的結論？
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
觀察實驗演示，摩擦力的大小還與其他因素有關嗎？
摩擦力的大小還與接觸面受到的壓力有關。如果接觸面的大小與粗糙程度不變，接觸面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
魚、火箭、飛機、炮彈、高鐵，它們形體有什么共同點？
流線型
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
流線型能減少水或空氣的阻力（摩擦力）嗎？
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
實驗器材
橡皮泥
敞口飲料瓶
清潔精
細繩
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
實驗方法
（1）在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精。
（2）用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型。
（3）將這些模型同時放入塑料瓶，比較它們下沉的速度。
探究新知
探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素
實驗發現
不同形狀的橡皮泥當中，水滴形和球形的物體下沉速度最快，受到水的阻力最小。
流線型能減少水或空氣的阻力（摩擦力）
探究新知
綜合應用
摩擦力有哪些好處和壞處？
摩擦力的好處：（1）可以產生人們需要的反作用力，如地面對鞋子的摩擦力使人前進，地面對輪胎的摩擦力使汽車開動；（2）固定物體，防止物體在受其他力影響時發生運動，如筷子夾起食物，游戲機的機械臂夾起娃娃。
摩擦力的壞處：（1）增大運動時的阻力，如游泳時受到的阻力；（2）造成物體的磨損，如鞋底、車胎的磨損。
探究新知
綜合應用
人們或增大摩擦力或減小摩擦力，讓摩擦力更好地為生產生活服務。
探究新知
綜合應用
下面哪些是在增大摩擦力（畫“√”）？哪些是在減小摩擦力（畫“ ”）？

√
√

√
運動會上很多體育項目都與摩擦力有關，有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力，如體操運動員上單杠前會在手上抹鎂粉，這是為了______摩擦力；百米賽跑運動員穿釘鞋是為了______ 摩擦力；冰壺比賽中運動員不停用刷子在刷冰面， 這是為了 ______摩擦力。
課堂練習
填空題
增大
增大
減小
課堂練習
選擇題
C
1.用彈簧測力計拖動物體來測量物體受到的摩擦力，應使物體在桌面上做（ ）。
A.減速直線運動 B.加速直線運動 C.勻速直線運動
2．2013年，“嫦娥三號”火箭把我國自主研制的“中華牌”月球車送上月球，月球車裝有六個輪子，輪子上刻有螺旋形花紋，這主要是為了（ ）。
A.增大摩擦 B.減少摩擦 C.美觀
3.下列對流線型表述不正確的是（ ）。
A.鯨或海豚的流線型體形有利于減小游動時海水的阻力
B.飛機、火箭的流線型外形可以減小在飛行時空氣的阻力
C.鳥類能夠長距離飛行，都是因為它們的流線型體型
A
C
1.其他條件相同，接觸面越光滑，摩擦力也越大。（ ）
2.行駛在水面上的船，不受摩擦力影響。（ ）
3.海豚的體型可以減少海水的阻力。（ ）
4.給物體裝上輪子可以減小摩擦力。（ ）
5.生活中，摩擦力越大越好。（ ）
課堂練習
判斷題
√

√
√

課堂總結
通過這節課的學習，我們知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力；知道摩擦力好處與壞處，并能分析現實中某些行為是增大還是減小摩擦力；知道接觸面的光滑程度影響摩擦力大小。
作業布置
生活中還有哪些地方應用摩擦力？
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第3課時教學設計
課題 摩擦力
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 本課按照認識概念—實際測量—探究因素—綜合應用的思路進行編寫，教學內容分四個部分。 第一部分，從生活經驗出發，認識什么是摩擦力。 第二部分是一個實際測量活動，利用彈簧測力計測量在水平面做勻速直線運動的物體受到的摩擦力。既可以感知摩擦力的大小與方向，又為下面探究影響摩擦力大小的因素做技術鋪墊。 第三部分，探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素。包括兩個活動：活動一，探究影響摩擦力大小的因素，從摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關這個假設給出了一個研究范例，這是定量研究；活動二，研究如何減小液體的阻力，從物體在液體中下沉的速度間接地看阻力的大小，這是定性研究。通過這兩個活動認識到接觸面的粗糙程度、壓力的大小、流體中物體的形狀等會影響摩擦力（或阻力）的大小。 第四部分是綜合應用，分析摩擦力的好處與壞處，觀察生活實踐，分析人們在生活中對于增大或減小摩擦力的實際應用。
學習者分析 學生已經學習了一些力的基本概念，對力有一定的了解。他們有一定的觀察和實踐能力，可以通過實際操作來認識摩擦力。然而，學生對摩擦力的概念和測量方法可能還不夠清晰,需要通過具體實例和互動探究來加深理解。
學習目標確定 科學觀念：知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力；知道摩擦力好處與壞處，并能分析現實中某些行為是增大還是減小摩擦力。 科學思維：依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法分析結果得出結論。 探究實踐：能用彈簧測力計測量物體在水平面做勻速直線運動時受到的摩擦力；能探究影響摩擦力大小因素，知道摩擦力大小受接觸面粗糙程度影響。 態度責任：能夠在教師的指導下研究如何減小液體的阻力，知道把物體做成流線型是減小液體或空氣阻力的一種有效方法。
學習重點難點 重點：認識摩擦力及其在生活中的應用，測量摩擦力的大小并探究影響摩擦力大小的因素。難點：研究如何減小液體的阻力。
學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆看圖交流，認識什么是摩擦力。能知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力。能基本能不能測量摩擦力。能用彈簧測力計測量物體在水平面做勻速直線運動時受到的摩擦力。能基本能不能探究影響摩擦力大小因素，知道接觸面的粗糙程度會影響摩擦力大小。能探究影響摩擦力大小因素，知道摩擦力大小受接觸面粗糙程度影響。能基本能不能研究如何減小液體的阻力，認識到物體的形狀會影響阻力的大小。能把物體做成流線型減小液體或空氣阻力。能基本能不能交流摩擦力的好處與壞處，認識增大與減小摩擦力在生活中的應用。能分析現實中某些行為是增大還是減小摩擦力。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：現象導入，揭示主題教師活動1 1.用彈簧測力計在桌面上拉動這些物體，為什么所用的拉力比提升這些物體所用的力大？ 2.小時候最愛玩滑梯。我們在感受速度刺激的同時，身體和滑梯接觸部分有什么感覺？ 3.為什么小男孩推不動木箱，需要爸爸幫忙推？ 4.推木箱的人穿鞋底帶花紋的好還是鞋底比較光滑的好？ 教師小結： 一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙物體運動的力，這種力叫作摩擦力。 摩擦力的方向與物體運動的方向相反。（教師畫出力的方向） 5. 下面這些運動中，哪里存在摩擦現象？ （1）游泳 （2）跳傘 教師小結： 物體在液體或空氣中運動時，也會產生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。學生活動1 物體和桌面間有摩擦 有摩擦，阻礙滑行速度 箱子與地面間存在摩擦，阻礙向前推力 穿鞋底帶花紋的好，推木箱不發滑 游泳：人體與水間存在摩擦 跳傘：傘面與空氣產生摩擦 活動意圖說明：通過生活中常見的情境，引導學生使學生將生活經驗與新知識結合，能夠正確認識摩擦現象及摩擦力，知道除了固體與固體之間，固體在液體、空氣中運動時也會產生摩擦力。環節二：測量摩擦力教師活動2 1.只要兩個物體相互接觸，并且一個物體在另一個物體表面運動，就會產生摩擦力。摩擦力是一種常見的力，是可以測量的。 想一想，彈簧測力計怎么使用？ 2.用測力計測量小木塊的摩擦力，該怎么操作？視頻演示。 教師強調測量方法： （1）將彈簧測力計的指針調到“0”刻度處。　　 （2）用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動。　　 （3）記錄彈簧測力計的讀數。 溫馨提示： 勻速是指在運動過程中測力計讀數基本保持不變。 3.此時彈簧測力計的讀數為對物體的拉力大小，摩擦力和拉力是什么關系？ 教師講解： 拉力方向與摩擦力方向都在水平方向上，力的方向相反。拉力大小與物體受到的摩擦力的大小相等。（教師畫力的示意圖）學生活動2 回答 觀看演示視頻 在教師指導下，組內測量拉動小木塊的摩擦力。 思考 活動意圖說明：讓學生學會測量摩擦力，能夠正確地使用測力計，為下面探究影響摩擦力大小的因素做技術鋪墊。環節三：探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素教師活動3 1.同一個小木塊，分別在桌面上和粗砂紙上作勻速直線運動，摩擦力有什么不同？與什么有關？ 2.猜想，需要搜集科學數據加以驗證。如何設計實驗？ （1）提供實驗材料 粗砂紙、帶鉤的小木塊和測力計等 （2）確定保持不變的量和需要改變的量，保證實驗科學、公平、公正。實驗中保持不變的量和需要改變的量分別是什么？ 3.講解實驗方法 （1）在桌面上用測力計水平拖動木塊做勻速直線運動，記錄測力計的拉力，也就是摩擦力大小，重復三次計算平均摩擦力。 （2）在粗砂紙上用測力計水平拖動木塊做勻速直線運動，記錄摩擦力并計算平均值。 4.分析實驗數據，我們能得出怎樣的結論？ 5.觀察實驗演示，摩擦力的大小還與其他因素有關嗎？ 6.魚、火箭、飛機、炮彈、高鐵，它們形體有什么共同點？ 7.流線型能減少水或空氣的阻力（摩擦力）嗎？播放視頻。 （1）提供實驗器材 橡皮泥、敞口塑料瓶、細繩、清潔精 （2）講解實驗方法 ①在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精。 ②用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型。 ③將這些模型同時放入塑料瓶，比較它們下沉的速度。 （3）通過實驗，有什么發現？ 教師補充：流線型能減少水或空氣的阻力（摩擦力）。學生活動3 猜測：在粗砂紙上的摩擦力大于桌面上的摩擦力，這可能與接觸面的光滑程度有關。 保持不變的量：物體本身和接觸面的大小 需要改變的量：接觸面的粗糙程度 組內合作完成，搜集數據。 摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關。接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小還與接觸面受到的壓力有關。如果接觸面的大小與粗糙程度不變，接觸面受到的壓力越大，摩擦力就越大。 流線型 觀看交流。 組內合作完成 不同形狀的橡皮泥當中，水滴形和球形的物體下沉速度最快，受到水的阻力最小。活動意圖說明：通過設計對比實驗的過程使學生理解控制變量的對比實驗如何設計、在實驗過程中學生也可以發現影響摩擦力大小的因素與接觸面的粗糙程度、壓力的大小、流體中物體的形狀等有關，在此過程中，也能讓學生明白要用數據來說明科學，不能光靠猜測就下結論。環節四：綜合應用教師活動4 1.摩擦力有哪些好處和壞處？ 整理歸納： 摩擦力的好處：（1）可以產生人們需要的反作用力，如地面對鞋子的摩擦力使人前進，地面對輪胎的摩擦力使汽車開動；（2）固定物體，防止物體在受其他力影響時發生運動，如筷子夾起食物，游戲機的機械臂夾起娃娃。 摩擦力的壞處：（1）增大運動時的阻力，如游泳時受到的阻力；（2）造成物體的磨損，如鞋底、車胎的磨損。 2.人們或增大摩擦力或減小摩擦力，讓摩擦力更好地為生產生活服務。播放視頻。 3.下面哪些是在增大摩擦力（畫“√”）？哪些是在減小摩擦力（畫“ ”）？ 學生活動4 討論交流 觀看視頻了解 交流 活動意圖說明：初步認識摩擦力的正負效應，了解生活中增大或減小摩擦力的具體事例，能夠應用所學知識去分析和解決問題。
7.板書設計 摩擦力 兩物體接觸 測力計測量 摩擦力 影響因素 好處與壞處
作業與拓展學習設計 課堂練習： 一、填空題 運動會上很多體育項目都與摩擦力有關，有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力，如體操運動員上單杠前會在手上抹鎂粉，這是為了______摩擦力；百米賽跑運動員穿釘鞋是為了______ 摩擦力；冰壺比賽中運動員不停用刷子在刷冰面， 這是為了 ______摩擦力。二、選擇題 運動會上很多體育項目都與摩擦力有關，有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力，如體操運動員上單杠前會在手上抹鎂粉，這是為了______摩擦力；百米賽跑運動員穿釘鞋是為了______ 摩擦力；冰壺比賽中運動員不停用刷子在刷冰面， 這是為了 ______摩擦力。三、判斷題 1.其他條件相同，接觸面越光滑，摩擦力也越大。（ ） 2.行駛在水面上的船，不受摩擦力影響。（ ） 3.海豚的體型可以減少海水的阻力。（ ） 4.給物體裝上輪子可以減小摩擦力。（ ） 5.生活中，摩擦力越大越好。（ ） 【參考答案】 一、增大 增大 減小 二、CAC 三、√ √√ 作業布置：生活中還有哪些地方應用摩擦力？
9.教學反思與改進 本節課通過實驗和討論的方式，讓學生親身體驗了摩擦力的大小和影響因素。學生通過實際操作，加深了對摩擦力的理解。然而，在實驗過程中，有些學生可能遇到了困難，比如如何準確測量力的大小等。今后的教學中，需要更加關注學生的實踐操作能力，并提供更多的指導和支持。同時，可以引導學生進行更深入的思考，探究摩擦力的應用和擴展知識。
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單元基本信息
單元主題 常見的力
課標要求 一、核心概念 物質的運動與相互作用 二、學習內容 3.1力是改變物體運動狀態的原因 ①知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。 ②舉例說明給物體施加力可以改變物體運動的快慢，也可以使物體開始或停止運動；學會使用彈簧測力計。 三、學業要求 1.能說明有些力是通過接觸物體施加的，有些力是不直接接觸物體施加的，力可以改變物體的運動狀態。 2.能通過觀察和實驗理解常見的力對物體運動的作用。 3.能在好奇心驅使下，表現出對日常生活中力與運動關系的探究興趣。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 常見的力
單元設計意圖 力是物體對物體的作用，我們雖然看不到力，但是可以從物體的形狀以及運動狀態的改變去感知力。自然界中，力與運動一樣普遍存在，只要兩個物體相互作用，就會產生力。力的知識在生產生活和現代科技中應用非常廣泛，比如汽車制動、劃船運動涉及摩擦力，撐竿跳高、彈力玩具涉及彈力，輪船受浮力的影響，發射火箭要借助反沖力等。 本單元主題關注的是生活中常見的力，是施力物體直接施加在受力物體上的力。這樣的主題從生活中來，從學生身邊的經驗或經歷開始，接著科學地學習，深入地探究，最后又回歸生活實踐，解決實際問題或分析解釋生活現象。這樣的主題學習符合學生的認知規律，也使教材更加生活化、人文化。本單元將力與運動兩個主題整合在一起，可以更好地理解物體運動狀態的改變和施加在物體上的力有關，有利于建立起事物之間的聯系。此外，本單元的學習內容還涉及許多探究性的學習任務，學生動手又動腦，經歷提出問題、作出假設、制訂探究方案、開展相關實驗并收集數據、分析數據從而發現規律的過程，教材內容為提升學生的科學探究能力以及解決實際問題的能力提供了很好的載體。
主題學情分析 低年段學生主要從施力方向上認識了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發生改變。到了中年段繼續學習直接施加在物體上的力，如彈力、摩擦力、浮力，不僅繼續關注力的方向，而且能夠使用簡單工具測量力的大小，同時將力對物體的作用效果體現在力可以改變物體的運動狀態，包括運動快慢與方向。整個小學階段只涉及力的三要素當中的大小與方向。對于影響彈力、摩擦力、浮力大小的因素，在本單元中都有所涉及，但只是讓學生有一個粗淺的認識，為中學繼續深入學習力的三要素以及具體探究影響這些力的因素做鋪墊。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：知道力可以改變物體的運動狀態，認識拉力、磁力、彈力、摩擦力和浮力。 科學思維：通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力、浮力等在生活中的應用。 探究實踐：結合力的測量，能夠在教師的引導下研究影響彈力、摩擦力的大小以及物體沉浮狀態的因素。 態度責任：體會到在科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設，必要時要收集一定的數據。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：看圖導入，揭示主題 首先復習力可以改變物體形狀知識點，然后引導學生看圖說話。 設計意圖：讓學生知道力不僅可以改變物體形狀，還可以改變物體的運動狀態，通過看圖，認識不同的力。
任務2 名稱：探究活動 通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關系、研究磁力能否改變鋼珠的運動方向，完成實驗記錄，并分析得出結論。 設計意圖：認識到力可以改變物體運動的快慢和運動的方向。
第2課時 任務1 名稱：游戲導入，揭示主題 提供橡皮筋、彈簧、海綿、鋼尺等物品，學生動手改變物體的形狀并思考：撤去所用的力，這些物體的形狀又發生怎樣的改變？ 設計意圖：既引發興趣，又了解學生對彈性認知的前概念。學生在玩中有所發現，知道物體具有彈性，發生形變時會產生彈力，培養學生關心生活，發現生活的秘密，使得彈性、彈力這些比較抽象的知識變得簡單易懂，在學生的腦海中留下深刻的印象。
任務2 名稱：探究拉力與彈簧拉伸長度的關系 猜想：給彈簧施加一個拉力，彈簧會發生什么變化？拉力大小和彈簧拉伸長度之間是否存在著某種規律？ 學生做科學實驗，整理實驗數據，驗證猜想。 設計意圖：能夠讓學生通過親自收集數據，參與實證、討論和辯論，建構和理解主要的科學概念；學生有了參與探究活動的親身體驗，也有利于他們對科學精神的理解和培養，學會尊重事實，尊重和欣賞不同的意見，養成科學的生活方式。
任務3 名稱：認識彈簧測力計 出示圖片，介紹彈簧測力計結構；視頻介紹彈簧測力計的使用方法。學生動手測量提起剪刀、膠帶。鋼筆、布鞋、文具袋、水杯所需的力的大小。 設計意圖：通過圖片幫助學生認識彈簧測力計結構，再借助視頻引導學生學習彈簧測力的使用方法，最后引導學生使用彈簧測力計測量物體，從理論到實際，一步步引導，可以幫助學生更好地認識彈簧測力。
任務4 名稱：做一個彈力玩具 教師提供可選擇的物體：橡皮筋、氣球、彈性絲襪、鐵絲、彈跳球、指甲剪、橡皮、竹片等，學生選擇合適的材料做彈力玩具。 設計意圖：讓學生將科學、技術、工程、數學結合在一起，自己動手，設計制作，有更多的科學思維的參與。
第3課時 任務1 名稱：現象導入，揭示主題 由作業導入，提問：用彈簧測力計在桌面上拉動這些物體，為什么所用的拉力比提升這些物體所用的力大？ 出示圖片滑滑梯、推木箱、游泳、跳傘情境圖，引導學生思考問題。 設計意圖：通過生活中常見的情境，引導學生使學生將生活經驗與新知識結合，能夠正確認識摩擦現象及摩擦力，知道除了固體與固體之間，固體在液體、空氣中運動時也會產生摩擦力。
任務2 名稱：測量摩擦力 復習彈簧測力計的用法，視頻演示用測力計測量小木塊的摩擦力。 設計意圖：讓學生學會測量摩擦力，能夠正確地使用測力計，為下面探究影響摩擦力大小的因素做技術鋪墊。
任務3 名稱：探究影響摩擦力大小與阻力大小的因素 設計對比實驗，探究摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關系。再通過實驗探究如何減小液體阻力。 設計意圖：通過設計對比實驗的過程使學生理解控制變量的對比實驗如何設計、在實驗過程中學生也可以發現影響摩擦力大小的因素與接觸面的粗糙程度、壓力的大小、流體中物體的形狀等有關，在此過程中，也能讓學生明白要用數據來說明科學，不能光靠猜測就下結論。
任務4 名稱：綜合應用 總結歸納摩擦力的好處與壞處，再看圖辨別人們在生活中是如何利用摩擦力的。 設計意圖：初步認識摩擦力的正負效應，了解生活中增大或減小摩擦力的具體事例，能夠應用所學知識去分析和解決問題。
第4課時 任務1 名稱：實驗導入，揭示主題 觀察物體在水中沉浮現象，學生在教師引導下解釋物體漂浮原因。用手把浮的物體壓入水中，感受手受到的力。 設計意圖：觀察物體沉浮現象，解釋物體漂浮原因，從感官表象到科學概念，由表及里，認識浮力及方向。
任務2 名稱：下沉物體是否受到浮力 用彈簧測力計先測出石塊在空氣中受到的拉力，再測出石塊在水中受到的拉力，根據實驗數據分析下沉物體是否受到浮力。 設計意圖：糾正學生頭腦中錯誤的概念認知，認為下沉的物體不受浮力。
任務3 名稱：影響物體沉浮因素 設計實驗，探究體積相同、質量不同的物體在水中受到的浮力，再探究質量相同、體積不同的物體在水中受到的浮力，根據實驗結果分析影響物體沉浮的因素。 設計意圖：讓學生通過實驗探究得知：在體積相同時，重的物體沉，輕的物體浮；在質量相同時，體積小的物體容易下沉，體積大的物體容易上浮。
任務4 名稱：綜合應用 嘗試讓A4紙在水里承載更多的硬幣，閱讀曹沖稱象的故事。 設計意圖：這個環節是一個取材方便、實用性很強的STEM環節，將科學、技術、工程、數學很好地結合在一起，學生既動手又動腦。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：力與運動 1.看圖交流，認識到物體運動狀態的改變離不開力。 2.探究拉力大小與小車前進快慢關系，知道力可以改變物體運動的快慢。 3.研究磁力對鋼珠運動方向的影響，知道力可以改變物體運動的方向。 第2課時：彈力 1.認識物體的彈性，體驗彈力的存在。 2.研究拉力和彈簧拉伸長度的關系，了解彈簧測力計的原理。 3.學習使用彈簧測力計，測量提起物體需要的力。 4.做一個彈力玩具鞏固對彈性與彈力的認識。 第3課時：摩擦力 1.看圖交流，認識什么是摩擦力。 2.測量摩擦力。 3.探究影響摩擦力大小因素，知道接觸面的粗糙程度會影響摩擦力大小。 4.研究如何減小液體的阻力，認識到物體的形狀會影響阻力的大小。 5.交流摩擦力的好處與壞處，認識增大與減小摩擦力在生活中的應用。 第4課時：浮力 1.觀察物體的沉浮情況， 初步認識浮力。 2.研究下沉的物體是否受到浮力。 3.研究影響物體沉浮狀態的因素。 4.做A4紙承載硬幣的活動，綜合應用浮力知識。 5.閱讀曹沖稱象的故事， 解釋其中的科學道理。
評價指標 第1課時：力與運動 1.認識摩擦力、風力、磁力、彈力、浮力等生活中常見的力。知道力可以改變物體的運動狀態。（科學觀念） 2.明白在科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設。（科學思維） 3.能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進快慢的關系。通過實驗研究磁力能否改變鋼珠的運動方向。（探究實踐） 4.培養在科學探究活動中主動與同伴合作，積極參與交流和討論的態度。（責任態度） 第2課時：彈力 1.知道物體具有彈性，發生形變時會產生彈力；了解彈力在生活中的應用。（科學觀念） 2.能用較準確的科學詞匯、統計圖表等記錄和整理實驗數據，得出結論。（科學思維） 3.能夠通過實驗探究彈力與物體形變之間的關系；能夠使用彈簧測力計測量力的大小；能夠根據物體的彈性做一個彈力玩具，更好地感受彈性與彈力。（科學探究） 4.在科學探究的學習中體驗到探究的樂趣，樂于與他人合作，學會創造；樂于將學到的科學知識應用于生活。（責任態度） 第3課時：摩擦力 1.知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力；知道摩擦力的好處與壞處，并能夠分析現實中的某些行為是增大還是減小摩擦力。（科學觀念） 2.能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法分析結果得出結論。（科學思維） 3.能夠用彈簧測力計測量物體在水平面做勻速直線運動時受到的摩擦力；能夠探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接觸面粗糙程度的影響。（科學探究） 4.能夠在教師的指導下研究如何減小液體的阻力，知道把物體做成流線型是減小液體或空氣阻力的一種有效方法。（責任態度） 第4課時：浮力 1.知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。（科學觀念） 2.能通過觀察、對比、實驗等方式進行探究；在實驗中理解控制變量的科學方法和思想意義。（科學思維） 3.能夠根據結構性的材料探究質量、體積對物體沉浮狀態的影響；能夠做A4紙在水中承載硬幣的實驗，更好地體驗浮力的大小。（實驗探究） 4.能夠把知識與生活進行聯系，運用所學的知識解釋曹沖稱象的科學道理。（責任態度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.飛機、火箭模仿魚類身體的形狀做成流線型，主要是為了（ ） A.減小阻力 B.增大阻力 C.更結實 2.下列行為不適宜出現在浴室中的是（ ） A.鋪防滑墊 B.鋪凹凸不平的花紋地磚 C,穿光滑平底拖鞋 3.如圖，質量相同形狀不同的三塊橡皮泥，同時放入裝有液體的塑料瓶中。下列描述正確的是（ ） A①最先落入瓶底 B.②最先落入瓶底 C.③最先落入瓶底 4.如下圖甲和圖乙， 重物和長木板完全相同，用彈贄測力計水平拉動重物做勻速直線運動，下列說法正確的是（ ） A.甲圖彈簧測力計讀數較大 B.乙圖彈簧測力計讀數較大 C.兩圖彈簧測力計讀數相同 5.下圖木片和小車上分別粘有一個圓形磁鐵。當甲磁鐵去接近乙磁鐵時，小車（ ） A.會運動 B.靜止不動 C.無法判斷 6.小麗同學用力彎曲鋼尺,發現變彎曲,松手時鋼尺恢復原狀。這種現象說明了（ ） A.鋼尺具有彈性 B.鋼尺沒有彈性 C. 用的力太大了 7.古時候,曹沖利用大船稱出了大象體重。其原理是利用了什么（ ） A.水的摩擦力 B.水的壓力 C.水的浮力 8.如圖，掛一個鉤碼彈簧拉伸毫米。下列表述錯誤的是( ). A.掛5個鉤碼時，彈簧拉伸長度是2毫米 B.如果無限制地掛鉤碼，彈簧會被損壞 C.在一定限度內增加鉤碼,彈簧拉伸長度是沒有規律的 9.為了讓張A4紙在水中承載更多的硬幣,下列方法可行的是( )。 A.把A4紙涂成黃色 B.把A4紙撕碎 C.把A4紙折成紙船的形狀 10.下列利用彈性的例子是( )。 A.玩拉力器 B.蘋果從樹上掉下來 C.玩滑滑梯 【參考答案】 ACBB AACC CA 二、判斷題，正確的打√，錯誤的打 。 1.皮球能從地面彈起是由于自身構造造成的，與受力無關。（ ） 2.風力使靜止的風車轉動起來，改變了風車的運動狀態。（ ） 3.物體在液體或空氣中運動時，不會產生摩擦力。（ ） 4.其他條件相同，接觸面越光滑，摩擦力也越大。（ ） 5.在水中下沉的物體，也受到水的浮力。（ ） 6.力一定能改變物體的運動狀態。（ ） 7.同一種物體，體積越大，越容易上浮。（ ） 8.摩擦力的大小與物體本身和接觸面粗糙程度有關。（ ） 9.彈簧測力計是利用彈性原理制成的。（ ） 10.磁力能改變鋼珠運動的快慢，但不能改變鋼珠的運動方向。（ ） 【參考答案】 √ √ √√√ 三、連一連，把下列物體運動狀態的改變與相關的力連起來。 運動中的自行車停下來 浮力 風車轉動起來 彈力 磁力小車拐彎 磁力 皮球彈起來 風力 潛艇浮出水面 摩擦力 【參考答案】 運動中的自行車停下來 浮力 風車轉動起來 彈力 磁力小車拐彎 磁力 皮球彈起來 風力 潛艇浮出水面 摩擦力 四、簡答題 1.鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物，請你解釋這是為什么？ 2.假如從行走安全的角度出發,你會挑選哪雙鞋？為什么？ 【參考答案】 1.輪船是空心的,能增加輪船自身在水中排開的水量。 2.第一雙鞋子：鞋底與地面之間的摩擦對人有益，摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大，行走越安全。 五、實驗題 1．科學小組在裝有清水的玻璃水槽內放入三個物體（如圖）。 （1）你認為哪些物體受到了水的浮力作用，請在下面對應的橫線上畫“√”，沒受到水的浮力的畫“×”。 A __________ B___________ C __________ （2）研究下沉的物體C是否受到水的浮力的作用。 ①先用彈簧測力計測出物體C在__________中受到的拉力，再測出物體C在_______中受到的拉力。 ②通過實驗，發現物體C在________中受到的拉力大，說明物體C___________。 【參考答案】 √ √ √ 空氣 水 空氣 受到了水的浮力作用
六、單元教學結構圖
力的大小可測量 彈力 彈簧測力計 影響因素：物體重量 接觸面 常見的力 摩擦力 （改變狀態和方向） 應用 沉與浮 浮力 影響因素 應用
七、反思性教學改進
實施后填寫
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