資源簡介

統編版語文六年級上冊核心素養導學案
1．草原（第二課時）
【素養分析】
文化自信：感受草原風情，欣賞草原風光，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
語言運用：指導學生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達特色。
思維能力：抓住“情景交融”的表達方法，運用聯想與想象，讓形象更加豐富，情感更加飽滿。
審美創造：通過有感情地朗讀來體會美的意境、美的情感，積累美的語言。
【學習目標】
1.體會課文詩情畫意的描寫，感受草原的自然美與人情美。
2.邊讀邊想象草原美景，了解寫景敘事的表達方法，體會作用。
3.感受老舍作品的特點，體會蒙古人的豪放、熱情。
【學習重點】
寫法導讀，抓住重點語段，了解入情入景的描寫特點。能說出從哪里體會到了“蒙漢情深”。
【學習難點】
朗讀與想象結合，聯系生活實際，感受語言表達的特點。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【學習活動】
學習任務一
1.回顧：課文向我們描繪了哪幾個畫面？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
學習任務二
1.走進“草原風光圖”：
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
（1）提問：讀句子，說說你從中體會到了什么？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）“清鮮”能否換成“清新”？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
（3）“明朗”能否換成“晴朗”？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.關注本段中心句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
提問：“一碧千里”讓你想到了什么。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
學習任務三
1.對比哪句話給你印象更為深刻？說說你的理由。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.默讀第3自然段，說一說你是從哪些詞句中體會到主客見面時真摯的感情的？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.請你想一想，大家初次見面語言不同，你說你的，我說我的，為什么沒有感覺到陌生呢？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.走進“主客聯歡圖”：
想象情境：主人們敬酒時說了什么？如果你也在場，面對這熱情的場面，你有什么感受？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
提問：（1）引用詩句，總結全文：說說你對這句話的理解。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）從哪里體會到“蒙漢情深”？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【課后小練】
1．用“ ”給加點字選擇正確的讀音。
進了蒙（méng měng）古包，好（hào hǎo）客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干（gān gàn）部向我們敬酒，鄂（é è）溫克族姑娘們來給客人們唱民歌。我們同行（háng xíng）的歌手也趕緊唱起來，歌聲似 （shì sì）乎比什么語言都更響亮，都更感人。
2．下列句子沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
B．這時候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。
C．走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！
D．遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
3．作者在文末感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”下列說法不正確的一項是（ ）
A．“蒙”指蒙古族。“漢”指漢族。“何忍別”的意思是“怎么忍心分別”。
B．句子的意思是：蒙古族和漢族人民的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情！
C．它是全文的中心句，也是作者情感的集中體現。
D．句子表達了作者希望各族人民團結起來，希望大家的友誼天長地久，永遠在一起的思想感情。
4.現代文閱讀
請你閱讀課文《草原》片段，認真完成后面的題目。
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。[A]那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。[B]這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
（1）文中形容“綠色”的兩個成語是 、 。
（2）文中A句是直接描寫 的，B句寫出了作者的 。
（3）文中最后一句話運用了 的修辭方法。
（4）這段話可以用 這個小標題來概括。
（5）這段話通過豐富的想象寫得具體可感。如把草原想象成 、把羊群想象成 。
參考答案：
1．měng hào gàn è hang sì
2．B
3．D
4．（1）一碧千里 翠色欲流
（2）草原景色 感受
（3）擬人
（4）草原風光
（5）無邊的綠毯 白色的大花

展開更多......

收起↑