資源簡介

統編版語文六年級上冊核心素養導學案
1.草原（第一課時）
【素養分析】
文化自信：感受草原風情，欣賞草原風光，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
語言運用：指導學生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達特色。
思維能力：抓住“情景交融”的表達方法，運用聯想與想象，讓形象更加豐富，情感更加飽滿。
審美創造：通過有感情地朗讀來體會美的意境、美的情感，積累美的語言。
【學習目標】
1.會寫“毯、玻”等9個生字，理解“渲染、勾勒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，整體感知主要內容。
3.感受草原的美，熱愛祖國的大好河山。
【學習重點】
朗讀指導，自主識字。了解課文主要描繪了幾個場面。理清敘述順序。
【學習難點】
能概括主要內容。借助描述的畫面，初步體會表達方法。積累詞語。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【學習活動】
學習任務一
1.你認識老舍嗎？請你簡單介紹一下。
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學習任務二
1.《草原》這篇課文主要從________和_________兩方面進行敘述。
2.請你查閱詞典理解“渲染、勾勒、翠色欲流”含義。
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3.有感情朗讀課文，說說你對草原的初步印象是什么？找出相對應的語句（描寫的手法、詞語的運用……）并批注感受，劃分文章結構。
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學習任務三
1.概括內容：按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？用小標題的形式概括。
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2.結構劃分：
（第1自然段）： _______________________________________________
（第2、3自然段）：_____________________________________________
（第4、5自然段）：_____________________________________________
【課后小練】
1．讀句子，根據拼讀提示，將漢字正確、美觀地填寫在括號里。
雨后，茫茫草原像是鋪上了一塊巨大的綠tǎn（ ）。遠處彩hóng（ ）高掛，柔美的山川令人驚嘆。噠噠的馬tí（ ）聲響起，原來是牧民們回來了！牧民灑脫的身影成了草原上一道亮麗的風景線。剛下馬，他們就wēi（ ）笑著為游客遞上一壺熱乎乎的羊奶，游客們shāo（ ）有點羞澀，禮貌地接受了這份善意。
2．填空題。
《草原》作者 ，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《四世同堂》，1950創作《龍須溝》，獲北京市政府授予“ ”稱號。
3．給加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。
渲染（xuān xuàn） 勾勒（lè lèi） 蒙古包（méng měng）
迂回（yū yú） 羞澀（sè shè） 鄂溫克族（è yuè）
4．查字典，按要求填空。（填序號）
“疾”在字典里的解釋有：①病，身體不舒適；②痛苦；③恨；④快，迅速，猛烈；⑤疼痛。
請你給下面的“疾”選擇正確的解釋。
群馬疾馳( )　疾惡如仇( ) 諱疾忌醫( )　民間疾苦( )
5．根據語境，選擇恰當的詞語填在句中橫線處。
靜謐 安靜 靜寂 平靜
夏日， 的午后，母親坐在堂屋里做著針線活，陽光照在她那 的面容上，金燦燦的。我在一旁 地寫著作業，筆尖在紙上發出輕輕的沙沙聲。一切都是那么 而美好。
6．按要求寫句子。
（1）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（縮句）
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（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來。（用加點詞語造句）
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（3）太陽已經偏西，誰也不肯走。（改為反問句）
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（4）鄂溫克族姑娘們既大方，又稍有點兒羞澀。（仿句，句中含有反義詞）
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參考答案：
1．毯 虹 蹄 微 稍
2．老舍 人民藝術家
3．xuān√ lè√ měng√ yū√ sè√ è√
4．④ ③ ① ②
5．靜寂 平靜 安靜 靜謐
6．（1）男女老少飛過來。
（2）體育課上，劉明一會兒踢足球，一會兒玩籃球。
（3）太陽已經偏西，有誰肯走呢？
（4）這首詩既通俗又高雅。
試卷第1頁，共3頁

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