資源簡介

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《羊腸小道》
一、課時：1課時
二、教材分析
《羊腸小道》選自美國作曲家格羅菲的管弦樂組曲《大峽谷》。這首作品生動描繪了美國大峽谷的壯麗景色和游客騎驢游覽的情景。音樂富有美國西部風格，旋律優美動聽，節奏鮮明活潑，極具畫面感和想象空間。通過學習這首曲子，學生可以感受到音樂的描繪力，培養音樂想象力和欣賞能力。
三、學情分析
四年級學生已具備一定的音樂欣賞基礎，對音樂有初步的感受能力。他們喜歡生動有趣的音樂，對模仿動物聲音和自然景象的音樂很感興趣。然而，對于復雜的管弦樂作品，學生可能還缺乏深入理解的能力。他們的注意力持續時間有限，需要通過多樣化的教學活動來保持興趣。
四、教學目標
1.審美感知：學生能感受《羊腸小道》中的音樂形象和情緒變化，體會音樂的描繪力。
2.藝術表現：學生能用簡單的動作表現音樂中驢子行走和旅游者騎行的情景。
3.創意實踐：學生能根據音樂編寫簡單的故事，發揮想象力。
4.文化理解：學生了解美國大峽谷的自然風光和音樂特點，增進對不同文化的認識。
五、教學重點和難點
1.教學重點：引導學生感受音樂中驢子行走和旅游者騎行的音樂形象，理解音樂的描繪性。
2.教學難點：幫助學生理解音樂的結構和情緒變化，培養音樂想象力。
六、教學方法
欣賞法：通過反復聆聽，感受音樂的美感。
想象法：引導學生根據音樂聯想畫面。
動作表演法：用身體動作表現音樂形象。
討論法：通過小組討論，交流音樂感受。
創作法：鼓勵學生根據音樂編寫故事。
七、教具準備
多媒體設備、錄音機、《羊腸小道》音頻、美國大峽谷圖片、簡單打擊樂器
八、教學過程
環節一：導入新課（5分鐘）
教師：同學們，今天我們要去一個神奇的地方旅行。閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？
（播放驢叫聲音頻）
學生：（睜開眼睛）是驢在叫！
教師：沒錯！今天我們要乘坐一種特別的交通工具去旅行。大家猜猜是什么？
學生：騎驢！
教師：聰明！我們今天要學習的音樂作品就是描寫騎驢游覽美國大峽谷的情景。它的名字叫《羊腸小道》，是美國作曲家格羅菲創作的。現在，讓我們一起踏上這段奇妙的音樂之旅吧！
環節二：講授新課（30分鐘）
（一）感知（10分鐘）
教師：我們先來聽幾段有趣的音樂片段，看看你們能聽出什么？
（依次播放小提琴模仿驢嘶鳴、椰殼表現驢蹄聲、八音盒和流水聲的音樂片段）
學生：（積極回答）驢叫聲、驢走路的聲音、像音樂盒、像小溪流水。
教師：太棒了！音樂真神奇，可以模仿這么多聲音。現在我們來聽完整的《羊腸小道》，看看你們能想象出什么畫面？
（播放完整版《羊腸小道》）
學生：（分享想象）我聽到驢子走路的聲音，好像看到游客騎著驢子在山路上走。
教師：你們的想象力真豐富！這首音樂確實描繪了游客騎驢在大峽谷的羊腸小道上游覽的情景。
（二）探究（10分鐘）
教師：我們再仔細聽一遍，這次注意音樂的不同部分。
（再次播放音樂，并在關鍵處停頓）
教師：開頭部分你們聽到了什么？
學生：聽到驢叫聲，還有驢蹄踩在石頭上的聲音。
教師：對，這是音樂的引子，描繪了旅程開始的場景。接下來呢？
學生：音樂變得輕快了，好像驢子開始走動。
教師：沒錯，這部分描繪了驢子沿著小路前進的情景。你們注意到音樂中有什么變化嗎？
學生：有時候音樂變慢了，有時候又變快。
教師：觀察得很仔細！這些變化表現了驢子走路時的起伏。有時走得慢，有時走得快，就像真的在山路上行走一樣。
（三）示范（10分鐘）
教師：現在我來示范如何用動作表現這首音樂。當音樂緩慢時，我們可以慢慢走，像驢子爬坡；當音樂快起來時，我們可以加快步伐，像驢子下坡。大家跟我一起試試？
（教師帶領學生隨音樂做動作）
教師：太好了！你們表現得栩栩如生?，F在我們再來聽一遍音樂，這次請你們閉上眼睛，想象自己騎在驢背上，感受大峽谷的美景。
（播放音樂，學生閉眼聆聽）
環節三：鞏固延伸（10分鐘）
教師：剛才的想象之旅怎么樣？現在我們來玩個游戲。大家分成小組，每組選一個人當"驢子"，其他人當"游客"。"驢子"要根據音樂的節奏帶領"游客"在教室里走動，音樂快時走快，音樂慢時走慢。準備好了嗎？
（學生分組進行游戲）
教師：你們表現得太精彩了！現在讓我們最后一次完整欣賞《羊腸小道》，看看能不能聽出更多有趣的細節。
（完整播放《羊腸小道》）
九、小結拓展、布置作業（5分鐘）
小結：今天我們學習了《羊腸小道》這首生動有趣的音樂作品。它用音樂描繪了美國大峽谷的美景和騎驢游覽的情景。我們不僅聽到了驢子的叫聲和腳步聲，還感受到了旅途中的起起伏伏。音樂真是一種神奇的語言，可以帶我們去任何地方，體驗不同的風景和文化。
作業：請你根據今天學習的《羊腸小道》，發揮想象，編寫一個短小的故事?？梢悦枋瞿阆胂笾序T驢游覽大峽谷的經歷，也可以創造一個全新的冒險。明天上課時，我們一起分享你們的創意故事。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:通過有趣的聲音引導和猜測游戲，激發學生的好奇心和學習興趣。讓學生通過聽辨不同的音樂片段，培養音樂感知能力和想象力。
(2)探究音樂環節:引導學生多次聆聽音樂，逐步深入理解音樂的結構和表現手法。通過提問和討論，幫助學生發現音樂中的細節變化，感受音樂的描繪性。
(3)鞏固延伸環節:設計動作表演和分組游戲，讓學生通過身體感受來加深對音樂的理解。鼓勵學生發揮創意，將音樂感受轉化為故事創作，培養綜合藝術表現能力。
十一、板書設計
《羊腸小道》
作曲：格羅菲（美國）
描繪：大峽谷騎驢游覽
音樂特點：
1.生動形象
2.西部風格
3.結構：引子主體結尾
音樂形象：
1.驢叫聲
2.驢蹄聲
3.起伏的山路
十二、教學反思
本節課的設計注重培養學生的音樂想象力和感受能力，通過多種感官參與來理解音樂。課堂活動豐富多樣，能夠有效調動學生的積極性。學生們在聽辨音樂、動作表演和創意游戲中表現出濃厚的興趣，達到了預期的教學目標。在音樂知識的講解方面還可以更加深入。例如，可以增加對樂器演奏特點的分析，讓學生了解不同樂器在音樂中的作用。此外，可以考慮加入一些跨學科元素，如地理知識，使學習更加全面和有意義。在課堂管理方面，動作表演和分組游戲時，個別學生可能會過于興奮。未來可以設計一些安靜的聆聽環節，平衡課堂氛圍。同時，可以為不同能力的學生設計分層次的任務，確保每個學生都能得到適當的挑戰和成就感。這節課激發了學生對音樂的興趣，培養了他們的音樂感受能力和創造力。在今后的教學中，我將繼續優化教學設計，使音樂欣賞課更加生動有趣，富有教育意義，幫助學生全面發展音樂素養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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