資源簡介

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《白樺林好地方》
一、課時：1課時
二、教材分析
《白樺林好地方》這首加拿大民歌旋律優美，節奏輕快，歌詞生動描繪了加拿大的自然風光。這首歌曲不僅能讓學生感受異國音樂的魅力，還能幫助他們了解加拿大的地理特征和文化特色。歌曲難度適中，旋律簡單易記，非常適合小學四年級學生學習。通過學習這首歌曲，學生可以拓展音樂視野，提升文化認知，培養跨文化理解能力。
三、學情分析
四年級的學生對音樂學習普遍熱情高漲，他們喜歡唱歌，也樂于接觸新的音樂作品。然而，學生對加拿大的了解相對有限，可能需要老師提供更多背景知識。大多數學生已經掌握了基本的音樂知識和技能，能夠學習簡單的外國歌曲。但在理解和表達異國文化方面，他們可能需要更多的引導和幫助。這節課將充分利用學生的音樂興趣，同時注意彌補他們在文化認知方面的不足。
四、教學目標
1.審美感知
學生能夠感受《白樺林好地方》優美的旋律和輕快的節奏，體會加拿大自然風光的美麗。通過聆聽和演唱，培養學生對音樂的審美能力，提高他們對不同文化音樂特點的敏感度。
2.藝術表現
學生能夠準確演唱歌曲，把握歌曲的節奏和旋律，并能表達歌曲愉悅的情感。在演唱過程中，學生應注意音準、節奏和氣息的控制，努力傳達歌曲所描繪的美好景象和輕松愉快的心情。
3.創意實踐
學生嘗試創編一段描述自己家鄉特色的歌詞或小詩。通過這個創作活動，學生可以將所學知識與生活經驗相結合，培養音樂創造力和表達能力。
4.文化理解
學生了解加拿大的地理特征、自然風光和文化特色。通過學習這首歌曲，學生能夠認識到音樂是了解不同國家文化的重要途徑，培養他們的跨文化理解能力和國際視野。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
準確演唱歌曲，表達歌曲愉悅的情感。學生應該能夠準確把握歌曲的音高、節奏和速度，并在演唱時傳達出歌曲輕快愉悅的情感。
2.教學難點：
理解歌詞中描述的加拿大自然風光。由于學生對加拿大的了解有限，可能難以想象歌詞中描述的景象。教師需要通過圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生建立對加拿大自然風光的直觀認識。
六、教學方法：
欣賞法：引導學生聆聽歌曲，感受其旋律和節奏特點。
示范法：教師示范演唱，幫助學生掌握正確的演唱方法。
練習法：通過反復練習，提高學生的演唱技能。
討論法：組織學生討論歌詞內容，加深對歌曲主題的理解。
創作法：鼓勵學生創作描述家鄉的歌詞，培養創造力。
七、教具準備：
多媒體設備、鋼琴、歌曲音頻、加拿大風景圖片、白板和馬克筆
八、教學過程：
環節一:導入新課:
教師：同學們，今天我們要踏上一段奇妙的音樂之旅。你們準備好了嗎？
學生：準備好了！
教師：太好了！我們的目的地是一個遙遠而美麗的國家。這個國家有廣袤的森林、清澈的湖泊和可愛的動物。誰能猜到是哪里呢？
學生：（踴躍猜測）
教師：很好！我們今天要去的地方就是加拿大。讓我們先來看看加拿大的國旗。（展示加拿大國旗圖片）大家看，這面紅白相間的國旗中間有一片葉子，這是什么葉子呢？
學生：楓葉！
教師：沒錯，這就是加拿大的國旗，中間的是楓葉。加拿大不僅有美麗的楓葉，還有廣闊的白樺林。今天，我們就要學習一首關于白樺林的加拿大民歌。
環節二:講授新課
（一）感知
教師：現在，請大家閉上眼睛，想象自己置身于一片美麗的白樺林中。我要播放一首歌曲，請你們仔細聆聽，感受這首歌帶給你的感覺。（播放《白樺林好地方》）
（音樂結束后）
教師：睜開眼睛吧。誰愿意和大家分享一下，剛才聽到這首歌時，你腦海中出現了什么畫面？這首歌給你什么感覺？
學生A：我仿佛看到了一片白色的樹林，陽光透過樹葉灑下來，很美。
學生B：我感覺這首歌很歡快，讓人心情愉悅。
教師：很好！你們的想象力真豐富。這首歌確實描繪了美麗的白樺林，它的旋律歡快，讓人感到愉悅。這首歌叫《白樺林好地方》，是一首加拿大民歌。
（二）探究
教師：讓我們一起來仔細看看這首歌的歌詞。（展示歌詞）誰能說說，歌詞中描述了哪些景色或動物？
學生C：有白樺林、海貍、大麋鹿。
學生D：還提到了森林、平原、山巒和湖泊。
教師：非常棒！這些都是加拿大特有的自然風光和動物。加拿大地域遼闊，有豐富多樣的自然景觀。白樺樹是加拿大的常見樹種，海貍和麋鹿則是加拿大的標志性動物。
教師：現在，我們來分析一下這首歌的曲式結構。仔細看樂譜，這首歌由幾個部分組成？
學生E：（觀察樂譜后）我看到有三個部分。
教師：沒錯！這是一首三部曲式的歌曲。仔細聽，你們會發現它主要由"61235"這五個音組成。這種簡單的音階結構讓歌曲朗朗上口，易于傳唱。
（三）示范
教師：下面，我來為大家示范一遍完整的歌曲。請大家注意聽旋律的起伏和節奏的變化。（教師演唱全曲）
教師：聽完我的示范，有什么感受？覺得哪里比較難唱嗎？
學生F：我覺得旋律很優美，但有些跳音不太好把握。
教師：很好的觀察！確實，有些音程的跳躍需要我們多加練習。現在，我們來分段學習。我們先學第一段，我唱一句，你們跟著唱一句。準備好了嗎？
教師：（唱）"白樺林好地方，海貍的家鄉"
學生：（跟唱）
教師：很好！注意"好地方"這三個字要稍微拖長一些。我們再來一遍。
（重復練習幾遍，直到學生基本掌握）
教師：太棒了！你們學得真快。現在我們來學第二段...
（以同樣的方式教授第二段和第三段）
環節三:鞏固延伸
教師：經過剛才的練習，相信大家已經基本掌握了這首歌。現在，讓我們一起完整地唱一遍。我會彈鋼琴伴奏，大家要注意配合節奏哦。準備好了嗎？
學生：準備好了！
（全班演唱，教師伴奏）
教師：唱得真好！現在，我們來玩一個小游戲。我們把全班分成三組，每組選擇一個動作來表現歌詞中的一種景物或動物。比如，第一組可以模仿白樺樹，第二組可以模仿海貍，第三組可以模仿大麋鹿。在唱歌的同時，做出相應的動作。這樣可以讓我們更深入地體會歌詞的含義。大家覺得怎么樣？
學生：（熱烈響應）
教師：太好了！現在請各組討論一下，選擇你們要表演的內容和動作。給你們3分鐘時間準備。
（學生分組討論，教師巡視指導）
教師：時間到！現在請各組展示你們的創意。我們邊唱邊表演，看看效果如何。
（學生們邊唱邊表演，氣氛活躍）
教師：精彩極了！通過這個小游戲，我們不僅練習了歌曲，還更深入地理解了歌詞的內容。你們覺得這種表演方式和單純地唱歌有什么不同？
學生G：這樣唱歌更有趣，能更好地理解歌詞的意思。
學生H：做動作的時候，感覺自己真的來到了加拿大的白樺林。
教師：說得太好了！音樂不僅是用耳朵來聽的，更是用心去感受的。通過肢體表達，我們可以更好地融入音樂，體會歌曲的情感。
九、小結拓展、布置作業
小結：
教師：今天我們學習了加拿大民歌《白樺林好地方》。通過這首歌，我們不僅欣賞了優美的旋律，還了解了加拿大的自然風光。我們學會了如何準確地演唱這首歌，也嘗試了用動作來表現歌詞的含義。音樂是了解不同文化的一個窗口，通過音樂，我們可以感受到不同國家的風土人情。
作業：
1.練習演唱《白樺林好地方》，下節課我們會舉行一個小型歌唱比賽。
2.嘗試創作一首描述自己家鄉美景的小詩或歌詞。可以參考《白樺林好地方》的結構，但要用自己的話來描述家鄉的特色。下節課我們會分享你們的創作。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過展示加拿大國旗和播放歌曲，激發學生的好奇心和學習興趣。閉眼聆聽的方式有助于學生集中注意力，充分感受音樂的魅力。
(2)探究音樂環節:
引導學生分析歌詞和曲式結構，幫助他們深入理解歌曲的內容和音樂特點。通過討論加拿大的自然風光，增進學生對異國文化的了解。
(3)鞏固延伸環節:
通過分組表演活動，讓學生將音樂與肢體表達結合，加深對歌曲的理解和感受。創作作業則鼓勵學生將所學知識應用到實踐中，培養創造力和表達能力。
十一、板書設計
《白樺林好地方》
加拿大民歌
|特點：|
| 三部曲式|
| 描繪自然風光|
| 輕快愉悅|
|加拿大風光：|
| 白樺林|
| 海貍、大麋鹿|
| 森林、湖泊、平原|
十二、教學反思
這節課通過學習《白樺林好地方》這首加拿大民歌，不僅讓學生掌握了一首優美的歌曲，還開闊了他們的視野，增進了對加拿大文化的了解。課堂設計注重學生的參與和體驗，通過欣賞、分析、演唱和創作等多種方式，有效調動了學生的積極性。分組表演活動尤其受到學生歡迎，它讓音樂學習變得更加生動有趣。然而，在文化背景介紹方面還可以做得更加深入。今后可以考慮增加一些加拿大與中國文化的比較內容，幫助學生建立更廣闊的文化視角。此外，可以進一步優化創作作業的指導，為學生提供更具體的創作建議和范例，以提高作業的完成質量。總的來說，這節課達到了預期的教學目標，為學生提供了一次豐富的音樂和文化學習體驗。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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