資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《小小少年》口哨獨(dú)奏
一、課時(shí)：1課時(shí)
二、教材分析
《小小少年》是一首廣為人知的兒童歌曲，本節(jié)課我們將探索這首歌曲的口哨獨(dú)奏版本。口哨演奏為這首耳熟能詳?shù)母枨鷰砹巳碌囊羯捅憩F(xiàn)力，展現(xiàn)了音樂表現(xiàn)形式的多樣性。通過學(xué)習(xí)口哨演奏，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)不同的音樂表現(xiàn)方式，還能培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)《小小少年》這首歌曲已經(jīng)相當(dāng)熟悉，他們能夠流暢地演唱歌詞和旋律。然而，對(duì)于用口哨來演奏這首歌曲，大多數(shù)學(xué)生可能還是第一次嘗試。這個(gè)年齡段的孩子天性活潑，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲。他們可能會(huì)對(duì)口哨演奏產(chǎn)生濃厚興趣，但同時(shí)也可能面臨技巧掌握的困難。有些學(xué)生可能已經(jīng)會(huì)吹口哨，而有些學(xué)生可能還未掌握這項(xiàng)技能。教學(xué)中需要照顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：
學(xué)生能夠感受口哨演奏《小小少年》時(shí)所呈現(xiàn)的輕快、明朗的音樂氛圍，體會(huì)口哨演奏與人聲演唱在音色上的差異。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：
學(xué)生能夠掌握基本的口哨發(fā)聲技巧，嘗試用口哨吹奏《小小少年》的主要旋律片段，并在演奏中表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：
學(xué)生能夠參與旋律接龍游戲，根據(jù)前一組的結(jié)束音創(chuàng)造性地銜接下一段旋律，培養(yǎng)音樂即興創(chuàng)作能力。
4.文化理解：
學(xué)生能夠了解口哨演奏這一獨(dú)特的音樂表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到音樂表現(xiàn)方式的多樣性，拓展音樂文化視野。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
感受口哨版《小小少年》的音樂特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握基本的口哨演奏技巧。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
用口哨準(zhǔn)確、流暢地吹奏出完整的《小小少年》旋律，并在演奏中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)囊魳非楦小?br/>六、教學(xué)方法：
欣賞法：通過聆聽口哨版《小小少年》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂特點(diǎn)。
示范法：教師示范口哨演奏技巧和歌曲片段，為學(xué)生提供直觀參考。
練習(xí)法：學(xué)生反復(fù)練習(xí)口哨技巧和歌曲旋律，逐步提高演奏水平。
游戲法：通過旋律接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備（用于播放音頻和展示教學(xué)課件）
《小小少年》口哨版音頻
《小小少年》五線譜
教學(xué)掛圖（展示口哨發(fā)聲技巧）
八、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
師：親愛的同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小小少年》嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭或回答"記得"）今天，我們要用一種特別的方式來演奏這首歌曲。大家猜猜看，會(huì)是什么方式呢？
生：（學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)各種樂器或演奏方式）
師：我看到大家都很感興趣啊！讓我來揭曉答案吧——我們今天要學(xué)習(xí)用口哨來演奏《小小少年》！誰會(huì)吹口哨呀？能不能來示范一下？
（鼓勵(lì)幾位學(xué)生上臺(tái)嘗試吹口哨）
師：太棒了！看來我們班上有不少口哨高手呢。今天我們就一起來探索用口哨演奏《小小少年》的奧秘吧！
環(huán)節(jié)二:講授新課
（一）感知
師：現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下口哨版的《小小少年》。大家請(qǐng)仔細(xì)聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么特別之處。
（播放口哨版《小小少年》音頻）
師：同學(xué)們，聽完這個(gè)版本的《小小少年》，你們有什么感受？跟我們平常唱的版本有什么不同嗎？
生：（學(xué)生可能會(huì)回答：沒有歌詞、聲音更清脆、感覺更輕快等）
師：說得太好了！口哨版的確給人一種特別輕快、清新的感覺。雖然沒有歌詞，但是旋律依然生動(dòng)有趣，讓人忍不住想跟著哼唱呢。
（二）探究
師：既然大家都對(duì)口哨演奏很感興趣，那我們就來學(xué)習(xí)一下基本的口哨技巧吧。首先，我來示范一下正確的口型和氣息控制方法。
（教師示范口哨基本姿勢(shì)和發(fā)聲方法，并通過多媒體展示口型圖解）
師：大家看，嘴唇要微微撅起，像在輕輕親吻空氣一樣。舌尖抵住下齒，調(diào)整開口大小來改變音高。來，我們一起試試看！
（學(xué)生嘗試吹口哨，教師巡視指導(dǎo)）
師：太棒了！不要灰心，剛開始可能會(huì)有些困難，多練習(xí)就會(huì)越來越好的。記住，氣息要均勻，不要太用力。
（三）示范
師：現(xiàn)在我們來嘗試用口哨吹奏《小小少年》的旋律。我會(huì)先示范一小段，大家仔細(xì)聽，然后我們一起來練習(xí)。
（教師分句示范《小小少年》口哨版）
師：聽明白了嗎？我們先用"嘟"音來唱一遍旋律，幫助大家更好地掌握音高變化。
（全班用"嘟"音唱旋律）
師：做得很好！現(xiàn)在我們?cè)囍每谏趤泶底噙@個(gè)旋律。別著急，我們一小段一小段來練習(xí)。
（學(xué)生跟隨教師練習(xí)，先用"嘟"音唱，再嘗試用口哨吹奏）
環(huán)節(jié)三:鞏固延伸
師：同學(xué)們進(jìn)步真快！現(xiàn)在我們來玩一個(gè)有趣的游戲——旋律接龍。我會(huì)先吹奏一小段旋律，然后請(qǐng)一位同學(xué)接著吹，要注意前一組的結(jié)束音要和后一組的開始音相同。這樣我們就能創(chuàng)造出新的旋律了！準(zhǔn)備好了嗎？
（進(jìn)行旋律接龍游戲，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）
師：太精彩了！大家的創(chuàng)意真是無窮無盡啊。現(xiàn)在，我們把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組練習(xí)完整的《小小少年》口哨版，然后互相評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)組演奏得最好。
（學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
師：時(shí)間到！讓我們欣賞一下各個(gè)小組的表現(xiàn)吧。
（各小組展示，全班互評(píng)）
九、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了用口哨演奏《小小少年》，大家都表現(xiàn)得非常出色！通過這節(jié)課，我們不僅掌握了基本的口哨技巧，還感受到了不同演奏形式帶來的音樂魅力。記住，音樂的表現(xiàn)方式是多種多樣的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能繼續(xù)探索音樂的無限可能。
作業(yè)：
師：回家后，請(qǐng)大家繼續(xù)練習(xí)用口哨吹奏《小小少年》的前兩句。下節(jié)課我們會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來展示成果。如果你們能創(chuàng)作出新的旋律，那就更棒了！別忘了和家人分享你們今天學(xué)到的新技能哦。
十、設(shè)計(jì)意圖
(1)初步感知環(huán)節(jié):
通過欣賞口哨版《小小少年》，引起學(xué)生的興趣和好奇心。讓學(xué)生對(duì)比口哨版和歌唱版的區(qū)別，培養(yǎng)他們的音樂感知能力和審美能力。這一環(huán)節(jié)旨在為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情感基礎(chǔ)。
(2)探究音樂環(huán)節(jié):
重點(diǎn)介紹和練習(xí)口哨的基本技巧，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握《小小少年》的口哨演奏。通過示范和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生克服技術(shù)難點(diǎn)，提高音樂表現(xiàn)能力。
(3)鞏固延伸環(huán)節(jié):
設(shè)計(jì)旋律接龍游戲和分組練習(xí)活動(dòng)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些活動(dòng)不僅能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。
十一、板書設(shè)計(jì)
口哨獨(dú)奏《小小少年》
┌─感受特點(diǎn)
│輕快、明朗
├─學(xué)習(xí)技巧
│口型、氣息控制
├─旋律接龍
│創(chuàng)意、銜接
└─分組練習(xí)
合作、展示
十二、教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在通過口哨演奏這一新穎的表現(xiàn)形式，為學(xué)生帶來全新的音樂體驗(yàn)。整體而言，課程達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們展現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與態(tài)度。
在教學(xué)過程中，我觀察到學(xué)生對(duì)口哨技巧的掌握程度存在較大差異。有些學(xué)生很快就能發(fā)出清晰的口哨音，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)更多層次的基礎(chǔ)練習(xí)，以滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求。
旋律接龍游戲的效果超出預(yù)期，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。許多學(xué)生展現(xiàn)出了令人驚喜的音樂想象力，這為今后的音樂創(chuàng)作教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。
然而，在時(shí)間安排上還有改進(jìn)空間。由于學(xué)生對(duì)口哨演奏的興趣高漲，實(shí)際教學(xué)時(shí)間略有不足，導(dǎo)致最后的分組練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯倉促。今后在類似課程中，我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)踐。
此外，我發(fā)現(xiàn)將口哨演奏與其他音樂元素結(jié)合，如節(jié)奏訓(xùn)練或簡(jiǎn)單的和聲，可能會(huì)帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這為未來的課程設(shè)計(jì)提供了新的思路。
總的來說，這節(jié)課不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的音樂表現(xiàn)形式，也培養(yǎng)了他們的音樂感知能力和創(chuàng)造力。看到學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)意，讓我深感欣慰。今后，我將繼續(xù)探索更多有趣而有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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