資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《新疆舞曲第一號》
一、課時：1課時
二、教材分析
《新疆舞曲第一號》是丁善德創作的一首極具民族特色的鋼琴曲。這部作品巧妙地將新疆民歌曲調與西洋和聲手法相融合，不僅展現了濃郁的新疆風情，也體現了中西音樂的完美結合。該曲旋律優美動聽，節奏明快活潑，充分展現了新疆人民歡快熱情的生活態度和獨特的音樂文化。通過學習這首曲子，學生能夠感受到中國少數民族音樂的魅力，拓寬音樂視野，提升文化理解能力。
三、學情分析
二年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們對音樂有著天然的興趣和熱愛，樂于參與各種音樂活動。然而，由于年齡和生活經驗的限制，學生對新疆音樂文化的了解較為有限。他們可能對新疆的地理位置、民族特色等知識缺乏認知，這就需要教師在教學過程中適時補充相關背景知識，幫助學生更好地理解和欣賞這首曲子。同時，考慮到學生的注意力持續時間較短，教學設計應當豐富多樣，穿插各種互動和實踐活動，以保持學生的學習興趣和積極性。
四、教學目標
1.審美感知
學生能夠通過聆聽《新疆舞曲第一號》，感受其歡快明朗的節奏特點和豐富的情感變化，培養對新疆音樂的審美能力。
2.藝術表現
學生能夠學會用簡單的打擊樂器表現歌曲的主要節奏，并嘗試用肢體動作表達音樂情感。
3.創意實踐
學生能夠根據音樂的特點，創編簡單的舞蹈動作，表達對音樂的理解和感受。
4.文化理解
學生能夠了解新疆音樂的基本特征，認識新疆的地理位置和主要民族，培養對中國多元文化的認同感和尊重意識。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
感受新疆舞曲的節奏特點和情感變化，學會用簡單打擊樂器表現音樂節奏。
2.教學難點：
理解無歌詞鋼琴曲所表達的情感，并通過肢體動作準確表達音樂情緒。
六、教學方法：
欣賞法：引導學生仔細聆聽音樂，感受其特點和情感。
討論法：通過小組討論，激發學生思考，加深對音樂的理解。
示范法：教師示范打擊樂器演奏和舞蹈動作，為學生提供直觀參考。
實踐法：讓學生親自參與演奏和舞蹈創編，加深對音樂的體驗。
七、教具準備：
多媒體設備、鋼琴曲音頻、簡單打擊樂器（如三角鐵、小鼓、沙錘等）、新疆地圖、維吾爾族服飾圖片。
八、教學過程：
環節一：導入新課
教師微笑著走進教室，向學生們問好："小朋友們，今天老師要帶大家去一個神奇的地方旅行，那里有美麗的歌聲，有歡快的舞蹈，還有熱情好客的人們。你們猜猜是哪里呢？"
學生興奮地猜測各種地方。
教師："這個地方就是我們美麗祖國的新疆！"（展示新疆地圖）"新疆位于我國西北部，是一個充滿神奇和美麗的地方。今天，我們要學習一首來自新疆的美妙鋼琴曲——《新疆舞曲第一號》。"
環節二：講授新課
（一）感知
教師："現在，讓我們閉上眼睛，仔細聆聽這首美妙的鋼琴曲。想象一下，音樂帶我們來到了新疆，你看到了什么？聽到了什么？"
播放《新疆舞曲第一號》完整音頻。
學生閉眼聆聽，然后分享自己的想象：
"我仿佛看到了美麗的草原和雪山。"
"我聽到了歡快的歌聲和舞蹈。"
"我感覺到了新疆人民熱情好客的性格。"
教師肯定學生的想象，并補充："是的，這首曲子確實描繪了新疆美麗的自然風光和人們歡快的生活。現在，讓我們再聽一遍，這次我們邊聽邊用身體感受音樂的節奏。"
學生隨音樂輕輕搖擺，感受節奏。
（二）探究
教師："小朋友們聽得真仔細！現在我們來探究一下這首曲子的特點。你們覺得這首曲子可以分成幾個部分？每個部分有什么不同？"
學生討論后回答。
教師總結："沒錯，這首曲子主要分為三個部分。第一部分節奏歡快，像是在描繪新疆人民歡樂的舞蹈；第二部分旋律變得舒緩，好像在訴說美麗的風景；第三部分又回到了熱烈歡快的節奏，像是一場盛大的慶典。"
教師："這首優美的鋼琴曲是由我國著名作曲家丁善德先生創作的。丁先生1911年出生在江蘇，他非常熱愛中國民族音樂。1950年，他創作了這首《新疆舞曲第一號》，將新疆的民歌曲調與西方的和聲技巧完美結合，創造出了這樣一首深受歡迎的作品。"
（三）示范
教師："現在，讓我們用簡單的打擊樂器來表現這首曲子的節奏。看，老師準備了三角鐵、小鼓和沙錘。我們先來試試第一部分的節奏。"
教師示范用打擊樂器演奏第一部分的主要節奏。
教師："現在輪到你們來試試。記住，要跟著音樂的節奏來打。"
學生分組嘗試用不同的打擊樂器演奏，教師巡視指導。
環節三：鞏固延伸
教師："小朋友們演奏得真棒！現在我們來做一件更有趣的事情。我們要根據音樂，創編一小段舞蹈動作。"
教師示范幾個簡單的維吾爾族舞蹈動作："看，這是維吾爾族舞蹈中常見的一些動作。你們可以模仿這些動作，也可以發揮想象，創造自己的動作。"
學生分組討論并創編舞蹈動作。教師巡視鼓勵。
教師："時間到了，現在每個小組來展示一下你們的舞蹈吧！"
各小組依次展示自創舞蹈，其他同學欣賞并給予掌聲。
九、小結拓展、布置作業
小結：
教師："今天我們學習了《新疆舞曲第一號》這首美妙的鋼琴曲。通過聆聽、演奏和舞蹈，我們感受到了新疆音樂的獨特魅力。新疆音樂熱情奔放，節奏鮮明，充滿了對美好生活的熱愛。"
作業：
教師："下課后，請大家搜集一首新疆民歌，可以是音頻或視頻。下節課我們一起來分享和欣賞。記得要了解這首歌的背景哦！"
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過整體聆聽和想象，激發學生對新疆音樂的興趣，培養其音樂感知能力。引導學生用多種感官體驗音樂，為后續學習奠定基礎。
(2)探究音樂環節:
通過分析樂曲結構和介紹創作背景，幫助學生深入理解音樂內涵。培養學生的音樂分析能力和文化認知能力。
(3)鞏固延伸環節:
通過創編舞蹈，讓學生將音樂理解轉化為肢體表現，加深對音樂的感受和理解。培養學生的創造力和表現力。
十一、板書設計
新疆舞曲第一號
┌作曲：丁善德（1950年）
├特點：民族風格+西洋和聲
├結構：三段式
└情感：歡快→舒緩→熱烈
十二、教學反思
本節課通過多種感官體驗和豐富的教學活動，讓學生深入感受了新疆音樂的魅力。學生們在整個課程中表現出了濃厚的興趣和積極的參與態度，特別是在創編舞蹈環節，他們的創造力和想象力得到了充分的發揮。在解釋無歌詞鋼琴曲的情感表達時，部分學生仍然顯得有些困惑。這提醒我們在今后的教學中，可以考慮增加更多具體的情景描述和生動的比喻，幫助學生更好地理解抽象的音樂情感。例如，可以借助圖片或視頻等視覺材料，讓學生更直觀地感受新疆的自然風光和人文風情，從而更容易理解音樂所要表達的情感。在介紹新疆音樂文化背景時，可以適當增加一些有趣的民俗知識和歷史故事，這不僅能加深學生對音樂的理解，也能培養他們對中國多元文化的認識和尊重。在實踐環節，雖然學生們表現得很積極，但有些學生在使用打擊樂器時顯得有些生疏。今后可以考慮在課前讓學生提前熟悉各種打擊樂器的使用方法，這樣在課堂上就能更順暢地進行演奏活動。這節課達到了預期的教學目標，學生們不僅學習了新的音樂知識，也在實踐中獲得了快樂的體驗。今后，我們將繼續優化教學設計，更好地結合理論與實踐，讓音樂課成為學生們喜愛的課程。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑