資源簡介

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《新疆是個好地方》
一、課時：1課時
二、教材分析
《新疆是個好地方》選自小學二年級下冊音樂教材,是一首富有新疆維吾爾族民歌特色的歌曲。這首歌曲旋律活潑歡快,節奏明快有力,充滿了蓬勃的生命力。歌詞簡潔明快,表達了新疆人民對家鄉的熱愛和贊美之情。通過學習這首歌曲,學生不僅能感受新疆音樂的獨特魅力,還能增進對新疆文化的了解,培養對多元文化的欣賞能力。
三、學情分析
二年級的小朋友對音樂學習普遍充滿熱情和好奇。他們喜歡節奏感強、旋律優美的歌曲,也樂于嘗試新的音樂表現形式。但是,他們對新疆的地理、文化和音樂特色了解有限。在歌唱技巧和肢體表達方面,學生們還需要進一步的引導和練習。考慮到學生的這些特點,本節課的教學設計將著重激發學生的學習興趣,通過多種感官體驗幫助他們理解和表現新疆音樂的特色。
四、教學目標
1.審美感知
學生能夠感受新疆民歌的歡快節奏和優美旋律,體會歌曲所表達的對家鄉的熱愛之情。
2.藝術表現
學生能夠用明亮、輕快的聲音演唱歌曲,并嘗試用簡單的肢體動作表現歌曲的情感。
3.創意實踐
學生能夠根據歌曲主題創編簡單的歌詞,并嘗試創作與歌曲相配的舞蹈動作。
4.文化理解
學生能夠了解新疆的地理位置、民族特色和音樂文化,培養對多元文化的尊重和欣賞。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
掌握歌曲的旋律和節奏,體會歌曲所表達的歡快情緒,用適當的聲音演唱歌曲。
2.教學難點：
用富有新疆特色的聲音演唱歌曲,創編簡單而富有新疆風格的舞蹈動作。
六、教學方法：
欣賞法、示范法、討論法、練習法、創編法
七、教具準備：
多媒體設備、新疆地圖、新疆民族服飾道具、簡單的新疆樂器（如手鼓）
八、教學過程：
環節一:導入新課
教師播放新疆民歌《大阪城的姑娘》,邀請學生邊聽邊自由律動進入教室。學生們隨著音樂輕快地走進教室,臉上洋溢著愉悅的笑容。
教師微笑著問："小朋友們,你們覺得這首歌曲有什么特別之處嗎？"
學生七嘴八舌地回答："節奏很歡快！""旋律很特別！""感覺像在跳舞！"
教師點頭贊許："沒錯,這就是新疆的民歌。今天,我們就要一起去了解新疆這個美麗的地方。"
教師打開多媒體,展示新疆地圖和風土人情的圖片。"新疆位于我國西北部,是我國面積最大的省級行政區。這里有壯美的天山,遼闊的戈壁,還有香甜的哈密瓜和葡萄。新疆住著許多少數民族,如維吾爾族、哈薩克族等。"
學生們聽得入神,眼中閃爍著好奇的光芒。
環節二:講授新課
（一）感知
教師："現在,讓我們一起來欣賞今天的主角——《新疆是個好地方》這首歌曲。"
隨著悠揚的音樂響起,教室里瞬間充滿了歡快的氛圍。學生們不由自主地跟著節奏輕輕搖擺。
音樂結束后,教師溫和地問："小朋友們,這首歌給你們什么感覺呢？"
"很開心！""想跳舞！""覺得新疆一定是個很棒的地方！"學生們爭先恐后地表達自己的感受。
教師微笑著總結："是的,這首歌用歡快的旋律表達了對新疆這個美好家鄉的熱愛。"
（二）探究
教師："讓我們再聽一遍這首歌,這次我們用身體來感受它的節奏。"
音樂再次響起,教師帶領學生用拍手、跺腳等方式打節奏。教室里充滿了歡樂的氣氛。
接著,教師示范歌曲的演唱方法："唱這首歌時,我們要用明亮、輕快的聲音,就像陽光照在新疆的大地上。"
教師帶領學生分句學唱,耐心糾正發音和節奏問題。"新——疆是個好地方",教師反復示范,鼓勵學生模仿。
（三）示范
教師說："新疆的舞蹈也像這首歌一樣充滿活力。來,讓我們學幾個簡單的舞蹈動作。"
教師示范幾個典型的新疆舞蹈動作,如手腕轉動、肩部抖動等。學生們興致勃勃地跟著學習。
"現在,我們來試試邊唱邊跳。"教師鼓勵道。學生們歡呼雀躍,開始嘗試結合歌唱和舞蹈。
環節三:鞏固延伸
教師："小朋友們表現得真棒！現在,讓我們發揮想象力,試著創作一些新的歌詞。"
學生分組討論,創作新的歌詞。教室里充滿了熱烈的討論聲。
幾分鐘后,教師邀請各組展示他們的創作。"天山雪蓮真美麗,哈密瓜香甜可口",一組學生自豪地唱出他們的新歌詞。
教師贊許地說："太棒了！你們不僅寫出了新疆的特色,還押韻了呢！"
接著,教師鼓勵學生自創舞蹈動作："現在,讓我們用自己的方式跳起來吧！"
學生們興高采烈地展示他們創編的舞蹈動作,教室里洋溢著快樂的笑聲。
教師組織一個小型表演比賽,評選出最佳表演小組。"你們每個人都是小小藝術家,太了不起了！"教師由衷地贊美道。
九、小結拓展、布置作業
小結：
教師微笑著說："今天,我們一起走進了美麗的新疆,學習了《新疆是個好地方》這首歡快的歌曲。我們不僅感受到了新疆音樂的魅力,還了解了新疆的地理和文化。記住,我們的祖國像一個大家庭,有許多不同的民族,每個民族都有自己獨特的文化,我們要互相尊重,互相欣賞。"
作業：
1.練習演唱《新疆是個好地方》,爭取能夠流暢地唱出來。
2.嘗試創編更多有趣的歌詞,描述新疆的美麗風光或特色文化。
3.和家人分享今天學到的新疆知識,講講你最喜歡新疆的哪一點。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過播放新疆民歌和展示新疆地理文化圖片,創設了良好的課堂氛圍,激發了學生的學習興趣。多媒體的運用使學生能直觀地了解新疆,為后續學習奠定基礎。
(2)探究音樂環節:
采用聽、唱、動相結合的方式,幫助學生全方位感知歌曲特點。通過身體律動感受節奏,通過反復練習掌握旋律,使學生深入理解歌曲的音樂元素和情感表達。
(3)鞏固延伸環節:
通過創編歌詞和舞蹈動作,培養學生的創造力和表現力。小組合作和展示環節既鍛煉了學生的協作能力,又增強了自信心。評選活動調動了學生的積極性,使學習過程更加愉悅。
十一、板書設計
[新疆是個好地方]
↙↓↘
地理位置民族特色音樂特點
↓↓↓
歌詞創編舞蹈動作文化理解
十二、教學反思
本節課通過多種教學方法,讓學生全方位感受新疆音樂文化的魅力。學生們在整個學習過程中表現出濃厚的興趣,尤其是在創編環節,他們的創造力和想象力得到了充分發揮。課堂氛圍活躍,學生參與度高,基本達成了預期的教學目標。學生不僅學會了演唱《新疆是個好地方》這首歌曲,還通過創編活動加深了對新疆文化的理解。在舞蹈動作的學習上,由于時間有限,學生掌握得不夠熟練。今后可以考慮增加一些簡單易學的舞蹈動作,讓學生更好地體驗新疆舞蹈的特點。同時,也可以適當增加一些新疆特色樂器的介紹,如冬不拉、手鼓等,豐富學生的音樂文化知識。在文化理解方面,雖然學生對新疆產生了濃厚興趣,但對其深層文化內涵的理解還不夠深入。未來可以考慮結合語文、社會等學科,開展主題式學習,幫助學生形成更全面的文化認知。本節課培養了學生的音樂素養,提高了他們的文化理解能力,也為今后的音樂學習和多元文化教育奠定了良好基礎。在未來的教學中,我將繼續努力,設計更加豐富多彩的課堂活動,讓學生在快樂中學習,在體驗中成長。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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