資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《我是人民小騎兵》
一、課時(shí)：1課時(shí)
二、教材分析
《我是人民小騎兵》是一首富有蒙古族特色的木琴獨(dú)奏曲，由吳光銳、齊景全和王小平共同創(chuàng)作。這首樂(lè)曲采用復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，包括引子、A段（主題及其變化重復(fù)）、B段（變奏和華彩部分）以及A'段和尾聲。音樂(lè)通過(guò)巧妙的力度變化，從ppp逐漸增強(qiáng)到ff，生動(dòng)地描繪了一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)及近奔馳而來(lái)的場(chǎng)景。樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，充分展現(xiàn)了蒙古族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的小朋友對(duì)音樂(lè)充滿熱情和好奇。他們喜歡生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)，能夠簡(jiǎn)單感受音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)力。然而，他們的音樂(lè)知識(shí)和技能還不夠系統(tǒng)，注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。對(duì)少數(shù)民族文化有初步的認(rèn)知和興趣，但了解不深。這個(gè)年齡段的孩子喜歡通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)，對(duì)模仿和創(chuàng)造性活動(dòng)有濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感受《我是人民小騎兵》中音樂(lè)的強(qiáng)弱變化和節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的敏感度。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度變化，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)編與音樂(lè)相符的騎馬動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
4.文化理解：幫助學(xué)生了解蒙古族的基本風(fēng)俗和音樂(lè)特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族文化的認(rèn)識(shí)和尊重。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步理解并感受漸強(qiáng)、漸弱的音樂(lè)概念，體會(huì)強(qiáng)、弱、快、慢的變化如何在音樂(lè)中營(yíng)造不同的情緒和氛圍。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)，讓學(xué)生在聽賞過(guò)程中感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，理解速度和力度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用。
六、教學(xué)方法：
本課程將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括欣賞法、討論法、示范法、表演法和創(chuàng)編法。通過(guò)這些方法的靈活運(yùn)用，旨在全方位激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造力。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備（用于播放視頻和音頻）
《我是人民小騎兵》音頻文件
蒙古族文化相關(guān)圖片和視頻資料
簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器（如小鼓、鈴鼓等）
八、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師：小朋友，今天我們要一起踏上一段神奇的音樂(lè)之旅。讓我們先來(lái)看一段有趣的視頻。
（播放蒙古族小騎兵舞蹈視頻片段）
教師：看完視頻，你們有什么想說(shuō)的嗎？
學(xué)生1：我看到小朋友們穿著漂亮的蒙古族服裝！
學(xué)生2：他們?cè)谔瑁瑒?dòng)作像是在騎馬。
教師：很好的觀察！這些小朋友來(lái)自哪里呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)跳這樣的舞蹈呢？
學(xué)生3：他們可能來(lái)自草原，因?yàn)槊晒抛迦俗≡诓菰稀?br/>教師：聰明！今天我們就要一起去認(rèn)識(shí)蒙古族的文化和音樂(lè)。蒙古族是我國(guó)少數(shù)民族之一，他們主要生活在廣闊的草原上。蒙古族人喜歡騎馬，擅長(zhǎng)騎射，他們的音樂(lè)和舞蹈也常常表現(xiàn)騎馬的場(chǎng)景。
環(huán)節(jié)二：講授新課
（一）感知
教師：現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽一段音樂(lè)。
（播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)）
教師：睜開眼睛，告訴我你聽到了什么？
學(xué)生4：我聽到像馬蹄聲的節(jié)奏。
學(xué)生5：音樂(lè)開始時(shí)很輕，后來(lái)越來(lái)越響。
教師：非常棒！你們聽得很仔細(xì)。這首曲子叫《我是人民小騎兵》，它描繪了小騎兵們騎馬奔馳的場(chǎng)景。我們來(lái)試試用聲音模仿騎馬，好嗎？
（教師示范用"得得得"的聲音模仿馬蹄聲）
教師：跟我一起來(lái)，先輕輕地，像遠(yuǎn)處傳來(lái)的馬蹄聲。
（學(xué)生跟隨教師，輕聲模仿）
教師：現(xiàn)在聲音慢慢變大，就像騎兵們?cè)絹?lái)越近了。
（學(xué)生逐漸增大聲音）
教師：太棒了！你們聽，這不就像音樂(lè)中的變化嗎？
（二）探究
教師：剛才我們用聲音模仿了馬蹄聲從遠(yuǎn)到近的變化。在音樂(lè)中，我們把聲音由弱變強(qiáng)叫做"漸強(qiáng)"，由強(qiáng)變?nèi)踅凶?漸弱"。你們能想到生活中有什么聲音是漸強(qiáng)或漸弱的嗎？
學(xué)生6：汽車開過(guò)來(lái)的聲音，越來(lái)越大。
學(xué)生7：火車開走后，聲音越來(lái)越小。
教師：說(shuō)得太好了！看來(lái)你們都很會(huì)觀察生活中的聲音變化。現(xiàn)在，讓我們?cè)俾犚槐椤段沂侨嗣裥◎T兵》，這次我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，好嗎？
（三）示范
教師：當(dāng)音樂(lè)很輕的時(shí)候，我們可以這樣做。
（教師示范輕柔的騎馬動(dòng)作）
教師：當(dāng)音樂(lè)變大時(shí)，我們的動(dòng)作可以變得更有力。
（教師示范有力的騎馬動(dòng)作）
教師：現(xiàn)在輪到你們啦，誰(shuí)來(lái)試試看？
（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己創(chuàng)編的騎馬動(dòng)作）
教師：太精彩了！每個(gè)人的動(dòng)作都很有創(chuàng)意。我們一起來(lái)跟著音樂(lè)表演，好嗎？
環(huán)節(jié)三：鞏固延伸
教師：小朋友們，你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族的歌曲《草原就是我的家》。這首歌唱出了蒙古族人對(duì)草原的熱愛(ài)。
（教師示范演唱歌曲）
教師：我們一起來(lái)學(xué)唱第一句："騎上了我的小紅馬"。
（帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)）
教師：現(xiàn)在我們邊唱邊做動(dòng)作，想象自己騎在馬背上，奔馳在遼闊的草原。
（學(xué)生跟隨音樂(lè)，唱歌并表演）
九、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：
教師：今天我們學(xué)習(xí)了很多有趣的內(nèi)容。我們認(rèn)識(shí)了蒙古族的文化，學(xué)會(huì)了用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，還學(xué)唱了一首蒙古族歌曲。你們覺(jué)得最有意思的是什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生分享感受）
作業(yè)：
教師：回家后，請(qǐng)你們把今天學(xué)到的歌曲唱給家人聽，也可以教他們做騎馬的動(dòng)作。如果能找到更多關(guān)于蒙古族的有趣知識(shí)，下次上課時(shí)跟大家分享，好嗎？
十、設(shè)計(jì)意圖
(1)初步感知環(huán)節(jié)：通過(guò)生動(dòng)的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族文化的興趣，為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情境。
(2)探究音樂(lè)環(huán)節(jié)：借助聲音模仿和動(dòng)作表演，幫助學(xué)生直觀地理解音樂(lè)中的強(qiáng)弱變化，提高他們的音樂(lè)感知能力。
(3)鞏固延伸環(huán)節(jié)：通過(guò)歌唱和表演相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解和感受，培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
十一、板書設(shè)計(jì)
《我是人民小騎兵》
1.蒙古族文化：草原、騎馬、蒙古包
2.音樂(lè)特點(diǎn)：漸強(qiáng)、漸弱
3.創(chuàng)意表演：騎馬動(dòng)作
4.歌曲：《草原就是我的家》
十二、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)和少數(shù)民族文化的興趣。學(xué)生們積極參與聲音模仿和動(dòng)作創(chuàng)編，展現(xiàn)了良好的音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造力。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，我注意到部分學(xué)生需要更具體的指導(dǎo)。未來(lái)可以考慮設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)作。此外，可以適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，如介紹基本的強(qiáng)弱記號(hào)，幫助學(xué)生建立更系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系。在文化理解方面，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，未來(lái)可以考慮邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)成員分享更多少數(shù)民族文化知識(shí)，豐富學(xué)生的文化視野。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)熱情和效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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