資源簡介

課題 《天氣預報是怎樣制作出來的》
教學目標 學生能夠清晰地闡述天氣預報的定義，明確其是對未來一定時期內天氣狀況的預測和報告。 詳細描述天氣預報所包含的主要信息，如天氣現象、氣溫、風向風速、降水概率等。
教學重點 教學難點 重點：引導學生深入了解天氣預報所包含的豐富信息，以及這些信息對人們生活和社會活動的重要指導意義。 幫助學生系統地掌握天氣預報的制作過程，包括各個步驟的具體內容、方法和技術，以及它們之間的相互關系和銜接。 難點：如何讓學生理解天氣預報制作過程中涉及的復雜數據采集和處理方法，以及數值天氣預報模型的原理和運算過程。
教學準備 多媒體教學設備，如電腦、投影儀、電子白板等，用于展示教學課件、視頻、圖片等資料。 制作精美的教學課件，包含天氣預報的歷史發展、制作過程、應用領域、未來趨勢等內容，以及相關的動畫、圖表、案例等。 復備課
教 學 過 程 （一）導入與激發興趣 播放一段近期極端天氣（如暴雨、臺風、高溫等）的新聞報道視頻，畫面中展現出惡劣天氣對人們生活和社會造成的巨大影響。 提問：同學們，在視頻中你們看到了這些極端天氣給我們帶來了很多麻煩。那如果我們能提前知道這些天氣的到來，是不是就能做好準備，減少損失呢？ 引導學生思考并回答問題，可能的回答有：是的，如果能提前知道，我們就可以提前做好防范措施。 進一步提問：那你們知道我們是通過什么途徑提前了解這些天氣信息的嗎？ 激發學生的好奇心和探究欲望，從而引出本節課的主題——天氣預報是怎樣制作出來的。 展示一張當地未來一周的天氣預報截圖，讓學生觀察并說一說從這張天氣預報中能獲取哪些信息。 提問：這張天氣預報告訴了我們未來一周的天氣情況，那你們想不想知道這些信息是怎么來的呢？ 鼓勵學生發表自己的看法和想法，為后續的教學內容做好鋪墊。 （二）知識講解與概念引入 利用多媒體課件，詳細講解天氣預報的定義和所包含的主要信息。 講解：天氣預報是指對未來一定時期內天氣狀況的預測和報告。它通常包括天氣現象（如晴、雨、雪、多云等）、氣溫（最高氣溫、最低氣溫）、風向風速、降水概率、空氣質量等方面的信息。這些信息可以幫助我們合理安排生活、工作和出行，提前做好應對各種天氣變化的準備。 舉例說明：比如，如果明天有雨，我們出門就要記得帶傘；如果氣溫很高，我們就要注意防暑降溫；如果有大風，我們要關好窗戶，避免高空墜物等。 提問：那你們能說一說天氣預報中的這些信息對你們的生活有哪些具體的幫助嗎？ 引導學生思考并回答問題，鼓勵他們結合自己的生活經驗進行舉例說明。 介紹天氣預報的歷史發展和重要意義。 講解：天氣預報的歷史可以追溯到古代，當時人們通過觀察天象、動植物的行為等方式來預測天氣。隨著科學技術的不斷進步，現代天氣預報已經發展成為一個高度復雜和精確的系統，它不僅可以為我們的日常生活提供便利，還在農業生產、交通運輸、航空航天、防災減災等領域發揮著重要的作用。 展示一些古代和現代天氣預報方法的圖片或視頻，讓學生對比和感受其巨大的變化和進步。 提問：那你們覺得現代天氣預報相比古代有哪些優勢呢？ （三）實驗設計與方法探討 組織學生分組討論，如何模擬天氣預報的制作過程。 提問：現在我們要自己動手模擬一下天氣預報的制作過程，你們覺得可以怎么做呢？需要哪些步驟和材料？ 巡視各小組的討論情況，傾聽學生的想法和建議，適時給予引導和啟發。 邀請幾個小組的代表分享他們的設計方案，其他小組進行補充和評價。 綜合各小組的方案，共同確定模擬天氣預報制作過程的方法和步驟： 步驟一：數據收集 各小組在校園內選擇一個固定的觀測點，使用簡易氣象觀測儀器（如溫度計、風速儀、雨量計等），每隔一段時間（如 15 分鐘）記錄一次天氣數據，包括氣溫、風速、降水量等。 同時，通過互聯網查詢當地氣象站發布的實時天氣數據，作為補充和參考。 步驟二：數值天氣預報 將收集到的天氣數據輸入到計算機模擬軟件中，運行數值天氣預報模型，生成初步的天氣預報結果。 教師簡單介紹數值天氣預報模型的原理和運算過程，讓學生了解其基本工作原理和局限性。 步驟三：氣象員做出預報 各小組根據數值天氣預報結果，結合自己的觀察和經驗，對未來的天氣情況進行分析和判斷，做出初步的天氣預報。 步驟四：天氣會商 各小組之間進行交流和討論，分享各自的天氣預報結果和分析思路，對存在分歧的地方進行深入探討和協商，形成統一的天氣預報意見。 步驟五：發布天氣預報 各小組選擇一種方式（如制作海報、編寫報告、錄制視頻等），向全班同學發布自己小組的天氣預報，并說明預報的依據和不確定性。 （四）實驗探究與操作 學生分組按照確定的方法和步驟進行模擬天氣預報的制作，教師巡回指導，及時解決學生在實驗過程中遇到的問題和困難。 提醒學生按照規定的時間和方法進行天氣數據的收集和記錄，確保數據的準確性和完整性。 指導學生正確使用計算機模擬軟件和氣象觀測儀器，注意操作安全和規范。 鼓勵學生在分析和判斷天氣情況時，充分發揮自己的想象力和創造力，提出合理的假設和推測。 協調各小組之間的交流和合作，營造良好的學習氛圍和團隊精神。 實驗過程中，各小組要及時記錄實驗數據和操作過程，填寫天氣數據記錄表和實驗報告。 （五）結果分析與討論交流 各小組完成模擬天氣預報的制作后，向全班同學展示和匯報自己小組的預報結果和分析過程。 提問：你們小組的天氣預報結果是什么？是基于哪些數據和分析做出的？ 引導學生清晰、準確地表達自己小組的預報思路和依據，鍛煉他們的語言表達和邏輯思維能力。 其他小組的同學對匯報小組的預報結果進行提問和評價，提出自己的不同意見和建議。 提問：你們對這個小組的預報結果有什么疑問或看法？覺得哪些地方還可以改進？ 鼓勵學生積極參與討論和交流，培養他們的批判性思維和創新意識。 教師對各小組的預報結果進行總結和評價，肯定學生的努力和創新，指出存在的不足之處和改進的方向。 講解：通過這次模擬天氣預報的制作，我們對天氣預報的制作過程有了更深入的了解。但是我們也要看到，我們的預報結果還存在一定的誤差和不確定性，這是因為我們的觀測手段和分析方法還比較簡單和粗糙。在實際的天氣預報中，氣象部門會使用更加先進的儀器設備和科學方法，進行更加精確和復雜的計算和分析，以提高預報的準確性和可靠性。 提問：那你們覺得我們在這次實驗中還可以從哪些方面進行改進，以提高預報的準確性呢？ （六）拓展與應用 介紹天氣預報在實際生活中的應用案例，如農業生產中的灌溉和施肥決策、交通運輸中的航班和列車調度、旅游出行中的行程安排等。 講解：天氣預報在我們的生活中無處不在，它對我們的生產、生活和出行都有著重要的影響。比如，農民伯伯可以根據天氣預報來決定什么時候播種、什么時候澆水、什么時候施肥，以提高農作物的產量和質量；航空公司和鐵路部門可以根據天氣預報來調整航班和列車的時刻表，避免因惡劣天氣造成延誤和事故；我們在旅游出行前也可以根據天氣預報來選擇合適的目的地和行程，避免因為天氣不好而影響游玩的心情。 提問：那你們能說一說在你們的生活中，還有哪些地方用到了天氣預報嗎？ 引導學生思考并回答問題，鼓勵他們分享自己的親身經歷和感受。 布置課后作業： 要求學生關注當地未來一周的天氣預報，并與自己在課堂上模擬制作的天氣預報進行對比和分析，總結經驗教訓，提高自己的預報能力。 讓學生查閱相關資料，了解天氣預報在應對氣候變化、環境保護和可持續發展方面的作用和意義，并寫一篇簡短的心得體會。 鼓勵學生在日常生活中繼續關注天氣變化，學習和運用氣象知識，為自己和他人的生活提供便利和幫助。 （七）課堂總結與評價 與學生一起回顧本節課的主要內容，包括天氣預報的定義、所包含的信息、制作過程、應用領域、模擬實驗等。 提問：通過今天的學習，你們對天氣預報有了哪些新的認識和收獲？在模擬天氣預報的制作過程中，你們遇到了哪些困難，是如何解決的？ 鼓勵學生積極回答問題，總結自己的學習體會和經驗教訓。 對學生在本節課中的表現進行評價，肯定他們的努力和進步，指出存在的不足之處，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力，不斷提高自己的科學素養和綜合能力。
教 學 反 思 在本節課的教學中，通過引導學生模擬天氣預報的制作過程，學生們對天氣預報的概念、制作方法和應用有了更深入的理解和體驗。在實驗過程中，學生們表現出了較高的積極性和參與度，能夠認真收集數據、分析結果，并進行有效的團隊合作。然而，也存在一些不足之處。在數據收集環節，由于學生使用的簡易氣象觀測儀器精度有限，可能導致收集到的數據存在一定的誤差，影響了后續的預報結果。

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