資源簡介

敲出多彩的節(jié)奏
教學目標：
1.復習歌曲《咿唷嘞啦》，學習用非洲鼓為演唱伴奏。
2.聆聽《塔里木河》中手鼓、《阿里郎》中長鼓、《海安花鼓》中花鼓打擊的節(jié)奏，辨別不同的節(jié)奏表達的不同情感，并能較準確地敲出聽到的節(jié)奏。
3.為海安民歌《牌兒經》創(chuàng)編不同的節(jié)奏，并用海安花鼓為音樂進行伴奏。
教學難點：
創(chuàng)編不同的節(jié)奏型為音樂伴奏。
教學重點：
感受不同節(jié)奏傳遞的不同情感，培養(yǎng)學生聽辨的能力。
教學過程：
復習導入,了解鼓為鼓舞伴奏的表演形式。
師：同學們，今天的音樂課讓我們從復習剛果民歌《咿唷嘞啦》中開始吧！
（出示《咿唷嘞啦》的歌譜。）
學生演唱《咿唷嘞啦》，教師演奏非洲鼓為歌曲伴奏。
(節(jié)奏：× ×× × ×× |
師：同學們，你們在演唱《咿唷嘞啦》這首歌的時候，老師用怎樣的節(jié)奏為你們做了伴奏？
學生找出節(jié)奏,并按節(jié)奏拍一拍。
師：你們想自己試試為這首歌伴奏嗎？
教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲，請一至兩個學生用非洲鼓按練習過的節(jié)奏為大家伴奏，再次復習歌曲《咿唷嘞啦》。
二、新課教學，感受不同節(jié)奏帶來的豐富情感體驗。
1.師：這種用鼓為舞者和歌手伴奏的表演形式在非洲土地上從出現至今已有五百多年的歷史。這種表現形式在我國許多地區(qū)和名族也有，今天老師就帶來兩部作品：一首新疆地區(qū)的歌曲《塔里木河》，同學們聽一聽，歌曲中用手鼓敲出了怎樣的節(jié)奏？給你怎樣的情感的體驗？
學習任務（1）：1.仔細聆聽，找出手鼓伴奏節(jié)奏型。
2.聽音樂，跟鼓點拍一拍這種節(jié)奏型。
3.感受節(jié)奏傳遞怎樣的情感？
聽完學生匯報節(jié)奏：× × × × × | × × × × × |
生：節(jié)奏傳遞給我們熱烈奔放的情緒。
2.師：另一個作品是朝鮮族長鼓舞《阿里郎》，請同學們認真聆聽、仔細觀看，舞者都敲擊出了哪些節(jié)奏，請你跟著拍一拍，請你們記住一種節(jié)奏，在欣賞完作品后告訴我們。
學習任務（2）：1.仔細聆聽，找出長鼓伴奏節(jié)奏型。
2.聽音樂，跟鼓點拍一拍這些節(jié)奏型。
3.感受節(jié)奏傳遞怎樣的情感？
長鼓節(jié)奏：×- ×× | × × ×× |
讓學生一起拍一拍這個節(jié)奏，感受節(jié)奏的情感。
生：節(jié)奏傳遞給我們抒情、優(yōu)美的情緒。
3.師：同學們，我們南通也有歌、舞、鼓相結合的表演形式，這就是曾經獲得全國民間文藝最高獎——“山花獎”的海安花鼓。“海安花鼓”的音樂分為三個部分，第一、第三部分為兩拍子的音樂，第二部分為三拍子的音樂，請同學們在一、三兩部分中找出一個讓你記憶深刻的節(jié)奏、在三拍子部分也找一個節(jié)奏，在欣賞完作品后和我們一起分享。
生：觀看《海安花鼓》的演出視頻。
學習任務（3）：1.認真聆聽音樂，至少找出兩種你最有印象的節(jié)奏。
2.跟舞者拍一拍這種節(jié)奏型。
3.感受節(jié)奏傳遞怎樣的情感？
節(jié)奏①：× 0 | × 0 |
節(jié)奏②：× 0 0 | × 0 0 |
學生一起拍一拍這幾種節(jié)奏。
生：節(jié)奏傳遞給我們歡快、喜悅的情緒。
4.聽《維吾爾族手鼓舞》。
師：請同學們仔細聆聽，下面這段用手鼓打擊的打擊樂，請你們結合剛剛欣賞的另外三部作品思考一個問題，在同一節(jié)拍下，是哪些基本因素讓節(jié)奏傳遞個我們不同的情感體驗？
生：節(jié)奏的疏密、力度的強弱、速度的快慢這些因素讓我們感受到情感的變化！
師總結：節(jié)奏越緊密、速度越快、力度越強會讓我們感到情緒越歡快熱烈，反之，則感到抒情優(yōu)美。
三、培養(yǎng)學生節(jié)奏創(chuàng)編能力，體驗多彩節(jié)奏。
師：剛才我們欣賞的《海安花鼓》中用的音樂用是我們南通地區(qū)的民歌嗎？
生：不是，是揚州小調《拔根蘆柴花》。
師：我們海安的花鼓，如果用海安的民歌來表演是不是更地道呢？今天老師為大家準備了一首正宗的海安民歌《牌兒經》，請同學們仔細聽一聽，樂曲根據速度的變化可分為幾部分？每一種速度當中，《牌兒經》的曲調重復了幾次？你們能根據不同的速度為這首歌配上不同的節(jié)奏型用花鼓來伴奏嗎？讓我們一起先來感受一下音樂。
（聆聽音樂，熟悉旋律，為創(chuàng)編做準備。）
生：樂曲按速度由慢漸快的變化可分為三個部分，每一部分《牌兒經》的曲調重復了三次。
師：也就是《牌兒經》的曲調在全區(qū)中重復了九次，速度由慢漸快，我們創(chuàng)編的節(jié)奏型應該越來越疏松還是越緊密？
生：越來越緊密！
師：對！我們有八組同學，每組討論創(chuàng)編一種節(jié)奏型，還剩一遍由老師來完成創(chuàng)編任務，我們合作一起為這部作品配上海安花鼓的伴奏節(jié)奏，記著各組之間也要相互通通氣，做到每組創(chuàng)編的節(jié)奏都不一樣！
學習任務（4）1.學生分組討論，創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
2.學生匯報創(chuàng)編成果。
（學生把創(chuàng)編的節(jié)奏按音樂的三個部分展示在黑板上，并按順序練習拍這些節(jié)奏。）
3.用海安花鼓敲擊以上的節(jié)奏為音樂《牌兒經》伴奏。
師：同學們，今天這堂課中我們認識了非洲鼓、新疆的手鼓、朝鮮族的長鼓和我們南通的海安花鼓，以后老師還會在音樂中帶大家走遍中國和全世界，到時候我們還會遇到其他形狀的鼓，再感受它們那些不一樣的節(jié)奏帶給我們新的情感體驗。今天的課就上到這兒，下課！

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