資源簡(jiǎn)介

課題：彎彎的月亮
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞《思鄉(xiāng)曲》；
2、學(xué)唱《彎彎的月亮》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用連貫的氣息、圓潤(rùn)和諧的聲音演唱《彎彎的月亮》，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。
2、樂(lè)于參與聆聽(tīng)演唱、對(duì)比分析等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
以情感為紐帶，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、欣賞、演唱等各種形式，充分體會(huì)《彎彎的月亮》中的思鄉(xiāng)之情，以獲得音樂(lè)美的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》
師：同學(xué)們，我們今天上的是第五單元《故鄉(xiāng)歌謠》，說(shuō)到故鄉(xiāng)，古有《水調(diào)歌頭》憂(yōu)思難忘，今有《》思鄉(xiāng)情長(zhǎng)，可以說(shuō)，古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，思鄉(xiāng)是永恒的主題。這一單元我們就一起走進(jìn)思鄉(xiāng)的樂(lè)章。
1、欣賞《思鄉(xiāng)曲》第一段（音樂(lè)01:10）
問(wèn)：看到了什么畫(huà)面？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的想象力真豐富，是的，俗話(huà)說(shuō)一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，我們班有多少人啊？那我們四十幾個(gè)人就能看到四十幾幅不一樣的畫(huà)面，音樂(lè)是為什么有這樣神奇的力量，讓大家看到不同的畫(huà)面？請(qǐng)大家跟隨老師接著欣賞）
2、再聽(tīng)第一段
（1）請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，跟老師來(lái)邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線(xiàn)。（空手畫(huà)）
出示譜例，最好為線(xiàn)譜。（看情況，可做兩遍）
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下我們的旋律線(xiàn)有什么規(guī)律？（是往上還是往下走的）
師：這個(gè)在音樂(lè)中叫做旋律的下行。師彈奏D大調(diào)上下行音階，生對(duì)比。（上行漸強(qiáng)，下行漸弱）
上行音階：有推動(dòng)力，是不斷前進(jìn)的，有力的；
下行音階：情緒遞減，低回纏綿。
總結(jié)：我們之所以能看到的那么多傷離別的畫(huà)面，是因?yàn)檫@段音樂(lè)的旋律是下行的，才能讓我們有這些豐富的情緒體驗(yàn)，當(dāng)然，情緒的體驗(yàn)是豐富綜合的，下行并不是絕對(duì)因素，還有哪些因素呢，請(qǐng)大家繼續(xù)用心聆聽(tīng)。
3、聽(tīng)第2段：03:02-03:33
（1）思考：聽(tīng)這段旋律給你帶來(lái)了什么情緒體驗(yàn)？（播放音樂(lè)）
（2）與第一段旋律對(duì)比
師：這段與剛剛那段對(duì)比，情緒上是否產(chǎn)生了變化？
（傷心的感覺(jué)沒(méi)有那么強(qiáng)烈，但是里面還透露著淡淡的哀傷。）
4、揭題：出示課題馬思聰《思鄉(xiāng)曲》
師：剛剛我們所聽(tīng)到的旋律都是小提琴演奏的，這是馬思聰離開(kāi)故鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)所作，所以同學(xué)們剛才能聽(tīng)出各種傷離別的畫(huà)面，老師要為你們點(diǎn)贊。
5、為什么我們聽(tīng)第二段的時(shí)候沒(méi)有那么感傷？（從音樂(lè)要素方面進(jìn)行分析）
速度：快
節(jié)奏：密集（疏密給學(xué)生選）
力度：強(qiáng)
師小結(jié)：剛剛讓我們產(chǎn)生音樂(lè)情緒的要素，我相信同學(xué)們有了初步的了解，音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的疏密等變化都可以讓人產(chǎn)生情感的不同體驗(yàn)。
過(guò)渡：好，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)賮?lái)完整的聆聽(tīng)這部經(jīng)典之作，這部作品是在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的，現(xiàn)在我們把時(shí)間的軸線(xiàn)往后拉，拉到現(xiàn)在的時(shí)光，聽(tīng)聽(tīng)這部作品。（播放《彎彎的月亮》）
三、學(xué)唱《彎彎的月亮》
1、完整聆聽(tīng)。（一聽(tīng)）
思考：聽(tīng)到哪些樂(lè)器？（學(xué)生自由回答，不評(píng)價(jià)）
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下前奏。（邊聽(tīng)邊告訴學(xué)生：吉他—中提琴—口琴）
過(guò)渡：這首歌除了人聲以外，只用了這三種樂(lè)器，為什么我們能聽(tīng)出這么豐富的音樂(lè)感覺(jué)呢？因?yàn)樽髑仪擅詈吐斆鞯剡\(yùn)用了音樂(lè)要素。（師語(yǔ)氣親和）
2、請(qǐng)你們看歌譜（出示歌譜），跟音樂(lè)輕聲哼唱。（放伴奏）
3、唱完糾正（2-3個(gè)）氣息、音準(zhǔn)、咬字
師：老師把人聲的音量減弱了，但是你們演唱的很好，可以看出你們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，為了讓你們唱得更好，老師要給你們幾個(gè)小小的建議）
坐姿、輕聲（不要喊唱）、注意氣息、音準(zhǔn)、音高
4、針對(duì)進(jìn)拍不齊（截取第一段）
（1）師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诟枨白嘟Y(jié)束的時(shí)候，進(jìn)拍不齊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默唱，注意聽(tīng)。（提示氣口）
（2）唱出聲音，提示氣口。
（3）唱出聲音，不提示氣口。
師：評(píng)價(jià)學(xué)生（夸）
這就是音樂(lè)的素養(yǎng)，老師看到了你們的進(jìn)步，由衷的為你們感到高興。
5、完整聆聽(tīng)全曲。（二聽(tīng)）
要求：注意最后一段，編曲者是怎樣讓我們感受更強(qiáng)烈的音樂(lè)體驗(yàn)？（與前兩個(gè)樂(lè)段相比 樂(lè)器的編排、人聲、速度）
（1）聽(tīng)完，問(wèn)：最后一段帶給我們的情緒體驗(yàn)特別強(qiáng)烈，我們來(lái)對(duì)比一下，回顧第一段出現(xiàn)的三種樂(lè)器（吉他、中提琴、口琴），吉他，編曲者是想表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的小河，口琴是想表達(dá)遠(yuǎn)方的游子，那中提琴是什么？（故鄉(xiāng)、媽媽?zhuān)┪覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)看（播放過(guò)門(mén)0:35）
（2）聽(tīng)中提琴的音色
師：邊聽(tīng)邊講：吉他的彈撥表現(xiàn)出小河的漣漪，口琴如泣如訴著孤單的情思，中提琴的聲音渾厚綿長(zhǎng)，像家的呼喚，像媽媽溫暖的懷抱。
（3）播放第一段音樂(lè)，編曲者是怎么處理人聲和樂(lè)器的？邊聽(tīng)邊說(shuō)：男聲和吉他，像久違故里的游子站在故鄉(xiāng)的小橋上；隨后，女聲、吉他、口琴慢慢的加進(jìn)來(lái)，此時(shí)，故鄉(xiāng)清晰得呈現(xiàn)在眼前，媽媽在村口深情得凝望，多溫暖啊！
（4）聽(tīng)第三部分（03:35—最后，去尾）
問(wèn)：第三部分與第一部分不同的地方？
A、樂(lè)器與人聲交融，聲音更豐富。
B、調(diào)性變化，轉(zhuǎn)調(diào)移高，情緒強(qiáng)烈。
C、力度：變化不明顯，但是有變化。
6、有感情的演唱全曲。
師：讓我們一起來(lái)演唱全曲，我想從你們的歌聲中聽(tīng)到彎彎的小河，游子的思念，媽媽的期盼。
四、拓展
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們告訴我《彎彎的月亮》一共有幾個(gè)樂(lè)段？
歌曲的樂(lè)段有三個(gè)部分，出示ABA，為帶再現(xiàn)的三段體。
師：有句話(huà)叫“建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑?！币魳?lè)與建筑之間有著微妙的關(guān)系，請(qǐng)小組討論你們見(jiàn)過(guò)哪些建筑是與這首歌曲的結(jié)構(gòu)相似的。
師小結(jié)：我們北京的故宮、人民大會(huì)堂、澳門(mén)的大三巴（圖片）……希望同學(xué)們?cè)谏钪性偃ビ^(guān)察找一找相關(guān)的建筑。
五、總結(jié)
浮云游子意，落日故人情。思念是一唱三嘆的歌曲，是縈繞不散的旋律，是永恒不變的情思。月兒彎彎，是媽媽的牽掛；小河潺潺，是游子的淚花。讓我們把這段悠揚(yáng)悅耳的旋律，深深得印在腦海里。好，今天的課到此結(jié)束，感謝大家。

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