資源簡介

教學設計
教學課題 必修二3.2工業區位因素及其變化 第1課時工業區位因素
學科 地理 年級 高一 時長 1課時
教學背景分析 教材分析：區位理念貫穿了高中人文地理有關人類空間活動的章節，從城市、農業、工業、到交通區位，把各章節有機地聯系在一起，成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業作為國民經濟的支柱，其區位因素及區位選擇比農業更加復雜與靈活，所以，工業的區位因素與區位選擇是對前面知識的深化，也是為后面知識的鋪墊，在整個必修2中具有承上啟下的作用。 學情分析：學生學習了農業區位因素及其變化，對區位因素的分析以及區位理念有了一定的了解和認識，原有認知為本節新知識的生成奠定了基礎。
教學目標 區域認知： 結合區域圖文材料，認識不同地區工業生產條件差異及對工業生產的影響。 綜合思維： 運用工業區位理論，結合圖文材料分析工業發展的區位條件，合理進行工業區位選擇。 地理實踐力： 運用所學知識和搜集資料，以及切身的考察，能夠總結不同區域的工業及影響因素。 人地協調觀： 分析合理布局工業，減輕工業“三廢”對環境的影響，保護生態環境。
重難點 結合區域圖文材料，認識不同地區工業生產條件差異及對工業生產的影響。 運用工業區位理論，結合圖文材料分析工業發展的區位條件，合理進行工業區位選擇。
教學方式與策略 為了完成教學目標、把握重點、突破難點選擇如下的教法和學法: 教法：案例分析法、講授法、多媒體演示等 學法：自主學習法、合作探究法
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間 分配
【引入新課】 播放視頻：《夾心餅干工廠》。 思考：夾心餅干工廠的生產流程是怎樣的？ 通過視頻導入可激發學生的興趣。 3min
【講授新課】 【板書】一、工業生產活動 在工廠里，勞動力(工人、技術人員等)運用動力( 燃料、電能等)和機械設備，將原料制成產品。這就是工業生產活動。 【承轉】工業的布局和同學們學習的農業一樣，也有很多的影響的因素，同學們知道有哪些嗎？ 提高學生的語言表達能和提取信息的能力。 3min
【板書】二、工業區位因素 自然因素：原料、水源、土地…… 人文因素：市場、交通、勞動力、動力、環境、政策法規…… 【承轉】與農業相比，工業區位選擇雖然也會受地形、水源等自然因素的影響，但更多是受經濟、環境、政策法規等人文因素的影響。下面我們就一起來分析經濟效益對工業區位選擇的影響。 培養學生自主閱讀能力，并回顧上節課的知識點。 4min
【板書】三、工業生產選址 【板書】1、經濟效益 【探究】展示圖片，學生扮演各種工廠的決策者，分析工業有什么特點？為什么要在這里建廠？ 學生每組代表發言后，進行點撥和歸納： 工業導向型工業特點區位選擇舉例原料導向型原料容易腐爛或原料運輸成本很高。以接近產地為導向，建在原料產地附近。制糖工業、水產品加工業，水果罐頭加工業。市場導向型產品容易變質，或者運輸成本較高，產品需要保持新鮮狀態。以接近消費市場為導向，建在靠近市場的地方。食品加工業、啤酒制造業等。能源導向型生產過程中消耗能源多。多建在能源供應地附近。電解鋁廠、有色金屬冶煉等。勞動力導向型耗用原材料少，需要勞動力數量多，但對技術要求不高。多建在勞動力充足，且價格低廉處。服裝制造、制鞋、家用電器裝配、玩具廠等。技術導向型 對技術要求高。 集成電路、機器人制造，生物制藥，航空航天等。多建在高等教育和科技發達的地區。
【承轉】展示尼勒克縣彌月泉化妝品圖片 工業的區位選擇除了受經濟效益的影響外，有些還受環境因素的影響。 【板書】2、環境因素 （1）環境對工業區位因素的影響 對環境敏感的工業；輕度污染的工業；無污染工業；重污染工業。 （2）圖解有污染的工業部門的布局 空氣污染——風頻、風向與工業布局 【探究】展示風頻和風向圖，學生探究應該將工廠布局在哪里？原因是什么？ 【點撥】盛行風或主導風:下風向，如：歐洲西部； 季風:與風向垂直郊外，如：中國東部； 多風向:最小風頻上風向 水體污染——遠離城區，布局在河流的下游，或遠離水源。 【板書】（3）不同企業的污染類型及布局 【教師講解】水泥廠、釀造廠：工廠設置在最小風頻的上風向，或最大風頻下風向 印染廠、造紙廠、電鍍廠、皮革廠：排污口遠離水源地及河流上游 【板書】3、社會因素 【展示】展示圖文資料，學生明確工業區位選擇還受法律法規、政策等社會因素的影響。 【當堂檢測】學生以小組為單位完成教材67頁的活動：分析順德家具產業集聚與專業化生產的優勢。 【點撥】 1.政策支持；臨近廣州、港澳（接近消費市場）；交通便利；勞動力充足。 2.①便于企業間交流與協作，提高企業創新能力。②節省運輸費用，降低生產成本。③獲得規模效益，提高市場競爭力。④共享基礎設施，節約生產建設投資。 3.便于于企業交流和協作；降低生產成本；獲得規模效應。 培養學生分析工業區位選擇的方法與原則并學會舉一反三。同時讓學生明白合作學習的重要性。 培養學生閱讀地圖的能力，知道如何根據各種各樣的風向圖去判斷風向和描述風向，然后判斷針對不同污染類型的工廠如何合理布局。 學生通過合作學習的形式對當堂所學的知識進行及時有效的檢測，并針對自己存在的問題進行及時的查漏補缺。 12min 12min 7min
【課堂小結】 學生針對本節課所學知識進行自我反思，然后提問2名學生談談自己的得與失。 4min
板書設計 3.2.1工業區位因素 一、工業生產活動 二、工業區位因素 1、自然因素 2、人文因素 三、工業生產選址 1、經濟效益 2、環境因素 3、社會因素
教學特色與反思 本課根據課程標準和教材內容精心設計,設置了合理的教學活動。教師精心選取工業發展案例,以教材中的案例為主、生活中的案例為輔,運用問題式教學、比較式學習、小組合作等教學方法組織教學,讓學生在真實的情境中理解影響工業的區位因素及其變化,從而提高學生的地理思維能力和培養學生的地理核心素養。在教學中,選取的案例較多,問題也有類似之處,需要精選案例、精心設計問題等。

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