資源簡介

教學課題 《觀測風》
課型 新授 授課時間
教學課時 2課時 備課教師
教學目標 學生能夠準確理解風的概念，包括風向和風速的定義，并能熟練運用八個方位來描述風向。 學會制作簡單的風旗和風向標，并能正確使用它們來測量風向和風速。 能夠根據風旗和風向標的測量結果，對照蒲福風力等級表，準確判斷風速的等級。 了解風對人類生活和自然環境的影響，包括風的作用和可能帶來的災害。
教學重點、難點 教學重點 引導學生掌握風的觀測方法，包括利用風旗和風向標測量風向和風速。 幫助學生理解風向和風速的概念，并能準確判斷和記錄。 組織學生進行室外實地觀測活動，培養學生的實踐操作能力和科學探究精神。 教學難點 指導學生在復雜多變的自然環境中準確測量風向和風速，并對測量結果進行合理的分析和解釋。 培養學生在觀測風的過程中保持耐心、細致和嚴謹的科學態度，克服外界干擾因素的影響。
教學方法 講授法、實驗法、討論法、探究法、直觀演示法
教學準備及手段 多媒體課件，包含豐富的風的圖片、視頻、動畫，以及風向圖、蒲福風力等級表等。 準備充足的制作風旗和風向標的材料，如輕薄的布、硬紙板、訂書器、大頭針、硬吸管等。 為每個小組準備一份實驗記錄表格和學習單。 選擇合適的室外觀測場地，確保學生的安全和觀測活動的順利進行。
教 學 流 程 動態修改部分
第一課時 （一）情境導入，激發興趣 教師在課堂上播放一段狂風呼嘯的視頻，視頻中展示樹木被吹彎、旗幟飄揚、塵土飛揚的場景。 視頻播放結束后，教師提問：“同學們，剛才我們在視頻中看到了什么？” 學生自由發言，描述視頻中的景象，可能會提到風很大、東西被吹得亂飛等。 教師進一步引導：“那你們在生活中還見過哪些風的現象呢？” 學生回憶并分享自己在生活中遇到的風的情景，如放風箏時感受到的風、吹風扇時的風等。 教師總結：“風是一種常見的自然現象，它無處不在，但我們卻看不見也摸不著。今天，讓我們一起走進風的世界，學習如何觀測風。”（板書課題：觀測風） （二）知識講解，概念鋪墊 教師結合課件，向學生講解風的基本概念。 用通俗易懂的語言解釋：“風是空氣流動產生的現象。空氣從高壓區域向低壓區域流動，就形成了風。” 提問：“那你們知道風是怎么形成的嗎？”引導學生思考。 介紹風向和風速的概念。 展示風向圖，向學生講解風向是指風吹來的方向，并用手指向不同的方向，讓學生說出對應的風向。 解釋風速是指風的大小，通常用風力等級來表示。展示蒲福風力等級表，簡單介紹不同等級風力的特點和表現。 強調風向和風速的重要性：“了解風向和風速對于我們的生活和科學研究都非常重要。比如，在航海、航空、氣象預報等領域，準確的風向和風速信息可以幫助人們做出正確的決策。” （三）小組討論，提出假設 教師將學生分成小組，每組發放一張討論記錄表。 教師提出問題：“如果我們要觀測風，你們覺得可以用哪些方法呢？” 學生小組內展開熱烈的討論，記錄下小組成員的想法和假設。 教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時給予指導和鼓勵。 （四）實驗設計，明確步驟 每個小組選派代表，向全班匯報本小組的討論結果和假設。 教師將各小組的假設匯總在黑板上，引導學生共同分析和評價。 針對學生提出的一些可行的觀測方法，教師進行進一步的完善和細化，確定最終的實驗方案。 實驗一：利用地面物體觀測風向和風速 選擇一個空曠的室外場地，觀察周圍的樹木、旗幟、炊煙等物體的飄動方向和幅度。 根據物體的飄動方向判斷風向，根據飄動的幅度對照蒲福風力等級表估計風速。 實驗二：制作并使用風旗觀測風向和風速 準備材料：輕薄的布、硬紙板、訂書器、繩子等。 按照以下步驟制作風旗： 將硬紙板剪成一個長方形。 將輕薄的布剪成與硬紙板相同大小的長方形。 用訂書器將布固定在硬紙板上。 在硬紙板的頂部打一個小孔，系上繩子。 到室外空曠的地方，將風旗固定在一個穩定的支架上，觀察風旗飄動的方向和角度，判斷風向和風速。 實驗三：制作并使用風向標觀測風向 準備材料：硬吸管、硬紙板、大頭針、指南針等。 按照以下步驟制作風向標： 將硬紙板剪成一個箭頭形狀和一個尾翼形狀。 將箭頭和尾翼用大頭針固定在硬吸管的兩端，使箭頭能夠自由轉動。 在硬吸管的中間位置插入一根大頭針，作為指針。 使用指南針確定方向，將風向標放置在空曠的地方，觀察箭頭指向的方向，判斷風向。 教師強調實驗過程中的注意事項，如選擇安全的觀測場地、注意保護實驗器材、記錄數據要準確等。 （五）分組實驗，收集數據 學生分組進行實驗，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助。 學生在實驗過程中，按照實驗步驟認真操作，仔細觀察地面物體、風旗和風向標的變化，記錄下風向和風速的數據。 教師提醒學生注意觀察環境的變化，如風向和風速是否穩定、周圍是否有障礙物影響觀測等。 （六）匯報交流，初步結論 各小組完成實驗后，整理實驗數據和觀察結果。 每個小組派代表向全班匯報實驗情況，包括實驗過程、觀測到的風向和風速數據以及遇到的問題和解決方法。 教師將各小組的實驗數據匯總在黑板上，引導學生共同分析和討論。 （七）課堂總結，布置作業 教師總結本次實驗的主要內容和學生的表現，強調科學探究的重要性和嚴謹性。 布置作業：“同學們，回家后繼續觀察風的變化，并嘗試用不同的方法測量風向和風速。同時，思考一下風對我們的生活還有哪些影響？” 第二課時 （一）復習導入，回顧舊知 教師提問：“上節課我們學習了如何觀測風，誰能說一說風向和風速的概念？我們都用了哪些方法來觀測風？” 學生回答問題，回顧上節課的學習內容。 教師展示一些上節課學生實驗的照片或數據，再次強化學生對風向和風速的認識。 （二）深入分析，解決疑問 教師提出一些深層次的問題，引導學生進一步思考。 例如：“為什么在不同的地方觀測到的風向和風速會有所不同？”“如何提高風的觀測精度？”“風的變化與天氣有什么關系？” 學生分組討論這些問題，教師參與到各小組中，傾聽學生的想法，并給予適當的引導和提示。 各小組發表討論結果，全班共同交流和探討，教師進行總結和講解。 （三）拓展實驗，加深理解 教師提出一個拓展實驗：“探究不同地形對風的影響”。 選擇兩個地形不同的觀測點，如山頂和平地、山谷和山坡等。 在相同的時間內，分別在兩個觀測點使用相同的方法觀測風向和風速。 比較兩個觀測點的數據，分析地形對風的影響。 學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗數據。 實驗結束后，學生分析數據，嘗試解釋實驗結果。 （四）聯系生活，實際應用 教師引導學生思考風在生活中的實際應用和可能帶來的危害。 提問：“風在農業、交通、能源等方面有哪些應用？”“臺風、龍卷風等強風天氣會給我們帶來哪些危害？我們應該如何應對？” 讓學生從實際生活出發，分享自己的所見所聞和感受。 學生自由發言，交流自己的想法。 教師展示一些與風的應用和危害相關的圖片或視頻，如風力發電、帆船航行、風災現場等，進一步拓展學生的視野。 （五）課堂總結，知識升華 教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括對風的觀測方法的深入理解、拓展實驗的收獲以及風在生活中的應用和危害。 強調科學知識與生活實際的緊密聯系，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，用科學的眼光看待周圍的事物。 對學生在本節課中的表現進行評價，表揚積極參與、善于思考的學生，鼓勵其他學生繼續努力。 （六）課后拓展，探究延伸 布置課后作業：讓學生查閱資料，了解國內外先進的風觀測技術和設備，并寫一篇簡短的介紹文章。 鼓勵學生利用課余時間進行相關的小實驗或探究活動，如制作更精確的風測量儀器、研究不同季節風的特點等，激發學生對科學探究的持續熱情和興趣。
教學反思： 通過《觀測風》這兩節課的教學，學生對風的觀測有了更全面、深入的理解和體驗。在教學過程中，充分利用多媒體資源、實驗操作和小組討論等方式，激發了學生的學習興趣和主動性。但也存在一些不足之處，比如在實驗環節，部分學生對實驗器材的操作不夠熟練，影響了實驗數據的準確性；在討論環節，個別學生參與度不夠高，思維不夠活躍。

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