資源簡介

時間像小馬車
教學目標：
用活潑愉快的聲音演唱歌曲，并能用力度變化來表現向前奔跑的形象。
能正確掌握“串鈴、雙響筒”的演奏方法，提高學生演奏、伴奏的實踐能力。
能夠準確地演唱二聲部的旋律，做到二聲部演唱的和諧統一。
學情分析：
這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。
教學重難點：
重點：用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，并能用力度變化來表現感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化。
難點：二聲部旋律的演唱。
教學過程：
一、導入：重點突出
1、老師今天給大家帶來了一位好朋友，來看看她是誰吧！（微課---魔法仙女通過直觀的駿馬及鐘表講解漸強、漸弱）
2、在視頻中我們學了兩個音樂符號，分別是“漸強”和“漸弱”。
3、老師這里有兩段旋律，仔細分辨它們的力度變化，用相應的音樂符號來表示出來（漸強記號和漸弱記號），學生學習這兩段旋律。（第二和第四樂句）
4、同學們，噠噠噠噠的聲音你們覺得什么樂器和它的聲音很相近？
5、學生徒手做敲擊雙響筒的動作，為第二和第四樂句伴奏。
6、請同學上臺用雙響筒為這兩段旋律伴奏。
【設計意圖】用雙響筒為歌曲伴奏加入相對應的漸強、漸弱，不僅能夠使學生更了解漸強、漸弱的作用，也為后面的歌曲伴奏奠定了基礎。
二、學習歌曲：
1、這兩條旋律就藏在我們今天要學習的歌曲《時間像小馬車》中；（出題目）（完整聆聽整首歌曲）
2、請同學們迅速找出剛才我們唱過第幾樂句？（第二和第四樂句），現在咱們再來復習一遍。（教師提示演唱時注意漸強和漸弱）
3、師生接唱。（學生先演唱二、四樂句，教師演唱一、三樂句再換位演唱）
4、學生完整演唱整首歌曲。
5、學生邊演唱邊用雙響筒為二、四樂句伴奏。
【設計意圖】教師通過講解漸強和漸弱記號時，已經學過第二和第四樂句，所以在接唱和伴奏時就會很輕松。
三、樂器創編；
1、今天老師還帶來了手鈴，請你們想一想如何把手鈴加在一、三樂句里呢？可以用什么樣的節奏型？
2、學生自由創編，最后選出一條節奏型為歌曲伴奏。
3、請同學上臺跟隨音樂敲擊手鈴。
4、跟隨老師一起復習雙響筒在歌曲中的敲擊。
5、樂器合作表演。（手鈴加雙響筒）
【設計意圖】在這一環節中，通過器樂合作表演，加強了學生的合作意識。
四、舞蹈編創：
1、引導學生想象鐘表和馬車的形象。
2、觀察動圖，抓住事物特點，用自己的肢體動作模仿；
3、引導學生第幾樂句適合加入鐘表擺動的動作，第幾樂句適合加入小馬跑動的動作。
4、隨著音樂邊演唱邊表演。
【設計意圖】所有的動作創編都是源于生活，孩子們通過動圖的觀看，就能夠嫁接起學習內容和生活實際的一個橋梁，孩子們一下子就能感受到，抓住事物的特點并且用自己的肢體把這種特點表現出來，從而使動作更加美觀有特點。
五、學習二聲部：
1、請同學們認真聽，老師在歌曲中加入幾個音？
2、學生隨琴演唱紅色曲譜（低聲部旋律）
3、學生隨原唱演唱低聲部曲譜（教師彈奏低聲部曲譜）。
4、學生認真觀察，低聲部的歌詞有什么特點？
5、學生加入歌詞演唱二聲部的旋律。
6、學生分為高、低兩個聲部分別演唱。
7、學生進行二聲部的合唱。
六、合作表演：
學生分組表演（演唱表演組和樂器伴奏組）
【設計意圖】“寓教于樂”讓孩子們通過游戲在樂趣中養成合作的意識，促進師生、生生地互動；在唱、奏、演的基礎上孩子們已經能夠用輕快活潑的聲音表現出來，從而達成了本課的教學目的！
七、教師小結。

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