資源簡介

欣賞課《嘎達梅林》教學設計
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過欣賞《嘎達梅林》，感受音樂的悲壯的情緒，激起對民族英雄的敬仰和熱愛。
樹立保護環境的意識。
【過程與方法】
通過欣賞和演唱《嘎達梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
【知識與技能】
感受歌曲《嘎達梅林》的情緒，認識馬頭琴及其音色特點。
二、教學重難點
【重點】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達梅林》。
三、教學用具
電子琴、多媒體
四、教學過程
師：歡迎大家來到今天的音樂課。請大家隨老師一起欣賞一段短片，然后回答老師的問題。（播放短片）
師：今天要帶大家到我國最北部的高原地區看一看，哪里隨處可見的是一望無際的草原，成群的牛羊和奔馳在草原上的駿馬。曾有首詩這樣描寫過“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”在那里的人們居住阻塞蒙古包里，每天以畜牧業為主，牛羊肉、青稞酒、酥油茶是他們每天必不可少的食物。他們能歌善舞，更喜歡摔跤、射箭和騎馬，所以也被稱作“馬背上的民族”。
師：看完短片，誰能告訴我這是我國的什么地方？那里居住的是什么少數民族？
生：回答問題
師：沒錯，說到蒙古族，我們就不得不提到蒙古族最具特色、也最受當地人民喜愛的樂器，你們知道是什么嗎？
生：馬頭琴
師：這就是馬頭琴，它是一種兩弦的弦樂器……
師：現在就讓我們聽聽由馬頭琴獨奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。請大家聽聽樂曲給你帶來怎樣的感受？（放演奏視頻）
生：回答問題
師：老師個人覺得這首樂曲在節奏上舒展從容，穩健有力，而在旋律上又寬廣豪邁，莊嚴肅穆。為什么我會這樣說呢？因為我知道這首樂曲師在講述一段真是又悲壯的英雄故事。
師：嘎達梅林就是這個故事的主人公。其中“嘎達”是他的名字，蒙古語的意思是家中最小的弟弟。而“梅林”是他的官職，相當于統領的頭銜。下面請一名同學為我們講講這個真是的故事。
生：找學生朗讀故事
師：嘎達梅林犧牲了，后人為了歌頌他，為他創作了這首歌曲。在就讓我們來欣賞這首歌曲《嘎達梅林》。同時請大家認真體會演唱者的聲音有什么特點？
（播放《嘎達梅林》）
生：回答問題
師：這種低沉的音色就是美聲唱法中的男低音音色。（介紹男低音的特點）
師：現在讓我們來學唱歌曲的第一段，親身體會一下歌曲所帶給我們的意境吧！
（用聽唱、哼唱等方法來學唱歌曲）
師：這首歌曲分為幾個樂句呢？
生：兩個樂句
師：這兩句旋律的行進方式是怎樣的呢？
生：回答問題
（分析兩個樂句的特點）
師：這么具有代表性的民歌，不同的演唱者也會演繹出不同的效果。讓我們一起來聽一聽吧。（播放三段不同的演唱者所演唱的《嘎達梅林》并進行分析）
師：三位歌唱家盡管處理歌曲的方式和情緒有所不同，但他們表達對英雄的崇敬和懷念之情都是一樣的。
師：武裝起義以失敗告終了。嘎達梅林也戰死在殺場了。大草原最終還是被開墾了。這樣的結果是科爾沁草原大面積退化的原因。而我們北方的沙塵天氣，起因就是草原森林的退化造成的。不管怎樣，嘎達梅林是為了草原獻出了自己的生命。我們還是要記住這位草原英雄，并用歌聲贊美他、歌頌他……

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