資源簡介

(共34張PPT)
2024新版九上化學(xué)同步精品課件
人教版九年級上冊
人教2024新版九上化學(xué)高效完全備課（課件）
第二單元 空氣和氧氣
課題3 制取氧氣
第1課時　
實驗室制取氧氣的原理　分解反應(yīng)
氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何制取氧氣。
新課導(dǎo)入
知識點1 工業(yè)制取氧氣
資料卡片
空氣中含有大量氧氣，是制取氧氣廉價、易得的原料。怎樣才能把氧氣從空氣中分離出來呢？我們知道，液態(tài)純凈物有一定的沸點?？茖W(xué)家正是利用了物質(zhì)的這一性質(zhì)，在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，然后升溫。由于液態(tài)氮的沸點（-196℃）比液態(tài)氧的沸點（-183℃）低，所以氮氣首先從液態(tài)空氣中分離出來，剩下的主要是液態(tài)氧。為了便于儲存、運輸和使用，通常把氧氣加壓后儲存在藍(lán)色的鋼瓶中。
工業(yè)上如何大量制取氧氣：
總結(jié)
分離液態(tài)空氣法是利用了物質(zhì)的沸點不同（氮氣沸點比氧氣低）。在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，然后升溫。由于氮氣沸點比氧氣低，所以氮氣先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氧。該過程發(fā)生的變化屬于物理變化。
你還知道工業(yè)制氧的其他方法嗎？
膜分離技術(shù)法
空氣
通過
多級分離
上述過程發(fā)生的變化屬于 __變化
物理
氧氣含量為90%以上的富氧空氣
得到
具有富集氧氣功能的薄膜
含氧量較高的富氧空氣
工業(yè)制氧氣采用分離液態(tài)空氣法，先將空氣液化，然后逐漸升溫，關(guān)于這個過程的描述不正確的是（ ）
A
A.有新物質(zhì)氧氣生成
B.利用了物質(zhì)的沸點不同
C.先收集到的氮氣沸點較低
D.得到的氮氣或氧氣中可能混有稀有氣體
典例剖析
帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃
用途
用途
任務(wù)一 復(fù)習(xí)回顧 引出課題
硫在氧氣中燃燒
碳在氧氣中燃燒
鐵絲在氧氣中燃燒
怎樣在實驗室中制取氧氣呢？
關(guān)注思路和方法！
思考：制取氧氣的方法有哪些？它們適合在實驗室中制取氧氣嗎？為什么？
活動2 總結(jié)評價制取原理的標(biāo)準(zhǔn)
1.植物的光合作用
不方便收集氣體，不適合
2.加熱氧化汞
會生成有毒的汞，不環(huán)保，不適合
選擇或評價的標(biāo)準(zhǔn)：
1.原理是否正確 2.實驗操作是否簡單安全
3.是否節(jié)能環(huán)保 4.反應(yīng)的速率是否適中
5.是否造價低廉等
任務(wù)二 實驗探究 明確原理
1.加熱高錳酸鉀制取氧氣
探究新知
活動3 探究用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
高錳酸鉀
帶火星的木條復(fù)燃
有大量氣泡進(jìn)入集氣瓶中
請觀看視頻，并關(guān)注儀器的安裝順序、注意事項以及操作步驟。
思考：
（1）什么現(xiàn)象能證明加熱高錳酸鉀時有氧氣生成？
（2）試管口放一團棉花的作用是什么？
反應(yīng)的文字表達(dá)式：
高錳酸鉀
錳酸鉀
＋
二氧化錳
＋
氧氣
加熱
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
活動3 探究用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
活動4 探究過氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用
認(rèn)識過氧化氫和二氧化錳
小資料
純過氧化氫是淡藍(lán)色的黏稠液體，其水溶液俗稱“雙氧水”，為無色透明液體。過氧化氫可用作魚塘增氧劑、種子引發(fā)劑、醫(yī)用消毒劑等，在一般情況下會分解成水和氧氣，但分解極其緩慢。
二氧化錳是一種黑色粉末狀固體，難溶于水。
二氧化錳
探究新知
【提出問題】過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用是什么
【作出猜想】二氧化錳可以加快反應(yīng)的進(jìn)行
【設(shè)計實驗】
負(fù)載二氧化錳的小磚塊
活動4 探究過氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用
探究新知
【進(jìn)行實驗】
編 號 實驗步驟 現(xiàn)象
① 在試管中加入5 mL 5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。
② 稱量負(fù)載二氧化錳的磚塊后，加入上述試管中，把帶火星的木條插入試管。
③ 待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時，再重復(fù)上述操作。
④ 將負(fù)載二氧化錳的磚塊取出，烘干后再次稱量。
帶火星的木條沒有復(fù)燃
快速產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃
又產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃
負(fù)載二氧化錳的磚塊質(zhì)量沒變
活動4 探究過氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用
探究新知
【實驗分析】
二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率
（1）實驗①和②對比，能說明什么問題？
（2）實驗③中二氧化錳還能加快過氧化氫的分解，能不能說明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生改變？
（3）兩次稱量負(fù)載二氧化錳的磚塊，稱量結(jié)果相同，說明了什么？
二氧化錳仍然能加快過氧化氫的分解速率，說明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生改變
說明二氧化錳的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變
活動4 探究過氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用
探究新知
【得出結(jié)論】
二氧化錳能加快過氧化氫制氧氣的速率，其本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都未改變，是過氧化氫分解反應(yīng)中的催化劑。
（4）實驗①中帶有火星的木條沒有復(fù)燃，是過氧化氫沒有產(chǎn)生氧氣還是產(chǎn)生氧氣緩慢？
【實驗】用測氧儀分別測空氣、試管①和長期放置過氧化氫溶液的試劑瓶中氧氣的含量。
測得氧氣的含量依次增大，說明過氧化氫在常溫下能放出氧氣，速率緩慢。
【實驗分析】
活動4 探究過氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用
在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑。
“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）
“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變
簡稱:一變二不變
【說明】此反應(yīng)中，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。
催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
過氧化氫 水+氧氣
二氧化錳
催化作用
總結(jié)歸納
【思考】如何證明一種物質(zhì)是否是某反應(yīng)的催化劑？
模型構(gòu)建
探究新知
催化劑在化工生產(chǎn)中重要的作用
加速、促進(jìn)作用
石油煉制過程中加入鉑-錸催化劑加速汽油、煤油的生產(chǎn)。
汽車尾氣處理中鉑、銠、鈀作為催化劑促進(jìn)有害氣體的轉(zhuǎn)化。
探究新知
催化劑在化工生產(chǎn)中重要的作用
減緩、抑制作用
在輪胎中加入炭黑、氧化鋅(ZnO)和二氧化鈦(TiO2)等物質(zhì)，可以減緩橡膠老化。
在食用油中加入沒食子酸丙酯可以抑制食用油變質(zhì)。
H2O2 H2O O2
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
水
1. 過氧化氫
氧氣
＋
二氧化錳
2. 高錳酸鉀
錳酸鉀
＋
二氧化錳
＋
氧氣
加熱
實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理
小組展示二
問題1：觀察上述兩個反應(yīng)，除了都有氧氣生成外，你還發(fā)現(xiàn)有什么共同的物質(zhì)？
問題2：二氧化錳在這兩個反應(yīng)中分別扮演一個什么角色呢？
在第一個反應(yīng)中是催化劑，在第二個反應(yīng)中是生成物
二氧化錳(MnO2)
討論與交流
【小組合作】請同學(xué)們思考兩個制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同。
討論與交流
特點：一變多
由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。
表示： AB→A+B
注意：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)都屬于化學(xué)反應(yīng)的基本類型。
氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型。
分解反應(yīng)
活動5 認(rèn)識分解反應(yīng)
分解反應(yīng) 化合反應(yīng)
定義
特點
通式
關(guān)系
分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的比較
由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)
由兩種或兩種以上物質(zhì)
生成一種物質(zhì)的反應(yīng)
一變多
多變一
X→A+B+…
A+B+…→X
都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型，二者屬于并列關(guān)系
小組展示五
空氣
降溫加壓
液化
液態(tài)空氣
-196℃
氮氣
液氧
氧氣的工業(yè)制法是物理變化
升溫
【觀看視頻】請同學(xué)們結(jié)合視頻，簡單總結(jié)工業(yè)上制取氧氣的方法。
點擊鏈接，播放視頻
活動6 工業(yè)上制取氧氣的方法
氧氣
制取氧
氣原理
工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣
實驗室
制法
分解過氧化氫
加熱高錳酸鉀
分解反應(yīng)
催化劑的探究
課堂小結(jié)
方法模型
證明改變了反應(yīng)速率
證明質(zhì)量沒變
證明化學(xué)性質(zhì)沒變
1、下列對催化劑的認(rèn)識錯誤的是(　　)
A．催化劑只能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率
B．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量不變
C．催化劑的化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變
D．催化劑能減慢化學(xué)反應(yīng)速率
A
課堂練習(xí)
2.按右圖所示進(jìn)行實驗,容器涌出的柱狀泡沫被形象地稱為“大象牙膏”。下列說法中,正確的是（ ）
A.產(chǎn)生的泡沫可用于滅火
B.過氧化氫分解生成水和氧氣
C.沒有催化劑過氧化氫不會分解
D.反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不同
B
課堂練習(xí)
謝謝
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2.3.1 制取氧氣（分層作業(yè)）
第1課時 實驗室制取氧氣的原理 分解反應(yīng)
建議用時:20分鐘]
一、選擇題
1.下列反應(yīng):
①高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
②過氧化氫水+氧氣;
③水氫氣+氧氣。其中適用于實驗室制取氧氣的是 (　　)
A.①② B.②③
C.①③ D.①②③
2.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 (　　)
A.紅磷+氧氣五氧化二磷
B.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C.碳+氧氣二氧化碳
D.石蠟+氧氣二氧化碳+水
3.某同學(xué)取用一定量的過氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣,下列選項中反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣的體積(V)、二氧化錳的質(zhì)量(m)與時間(t)關(guān)系的圖示正確的是 (　　)
圖10-K-1
二、填空題
4.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是　　　　(填字母),錯誤的選項請在原題上更正。
A.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率
B.二氧化錳在任何化學(xué)反應(yīng)中都是催化劑
C.催化劑能增加生成物的質(zhì)量
D.催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變
E.不加催化劑過氧化氫就不能分解產(chǎn)生氧氣
5.工業(yè)上將空氣加壓降溫可得到液態(tài)空氣,隨后對各成分進(jìn)行分離,流程如圖10-K-2所示。
圖10-K-2
(1)不難發(fā)現(xiàn),這是利用了液氮、液氧和液氬的　　　　　　不同進(jìn)行的分離。這種分離的過程中發(fā)生的是　　　　(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(2)工業(yè)上不使用過氧化氫溶液或高錳酸鉀制取氧氣的原因是
(寫出一點)。
6.實驗小組同學(xué)做了如圖10-K-3所示實驗。
圖10-K-3
(1)A中反應(yīng)的文字表達(dá)式為 　。
將帶有火星的木條置于a處,若觀察到　　　　　　　　　　,說明已有氧氣產(chǎn)生。試管口放一團棉花的作用是　 。
(2)B中現(xiàn)象是量筒中涌出柱狀的泡沫,可形象地稱為“大象牙膏”,其原理主要是過氧化氫在催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 　　　　　 　　　　　　。
7.課外小組同學(xué)仿照實驗室制取氣體的常用裝置(圖10-K-4Ⅰ)設(shè)計了簡易制氧機,如圖Ⅱ所示。
圖10-K-4
(1)推斷A劑和B劑是　　　　　　　　　　　　　,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的　　　　　　。
(2)在制作過程中需要考慮的是　　　　。
A.材質(zhì)　B.密封性　C.裝置尺寸
D.氣體流速　E.壓強控制
三、實驗探究題
8.化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)了一瓶標(biāo)簽被腐蝕的無色液體,如圖10-K-5所示。請你參與小組成員的探究活動。
圖10-K-5
[提出問題] 試劑瓶中盛放的是什么物質(zhì)
[作出猜想] 同學(xué)們的猜想:試劑瓶中是蒸餾水。
你的猜想:試劑瓶中是　　　　　　溶液。
[實驗方案]
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
向試管中加入少量　　　　　,然后倒入少量試劑瓶中的液體; 將帶有火星的木條放在試管口 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 你的猜想正確
[實驗反思] 傾倒液體時為防止試劑腐蝕標(biāo)簽,需注意的問題是　 ?！?
9.為探究過氧化氫溶液濃度對過氧化氫分解速率的影響,同學(xué)們設(shè)計了如圖10-K-6所示三個實驗:將二氧化錳放在氣球中,實驗時將二氧化錳同時倒入試管中,在反應(yīng)結(jié)束前的某一時間同時觀察,現(xiàn)象如圖所示。
圖10-K-6
(1)②中所取過氧化氫溶液的體積和二氧化錳的質(zhì)量分別為　　　　、　　　　。
(2)該實驗得出的結(jié)論是 　 。
10.化學(xué)小組利用如圖10-K-7所示裝置,探究過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用(①~⑦代表操作步驟)。
圖10-K-7
(1)用符號表達(dá)式表示實驗室用過氧化氫溶液制氧氣的原理:
　　　　　　　　　　　。
(2)若實驗最終得到二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑的實驗結(jié)論,則操作⑥得到的稱量結(jié)果為　　　　g。
(3)操作⑦中現(xiàn)象與操作②③中相同,說明
　　　　　　　　　　　　 　　　。
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2.3.1 制取氧氣（分層作業(yè)）
第1課時 實驗室制取氧氣的原理 分解反應(yīng)
建議用時:20分鐘]
一、選擇題
1.下列反應(yīng):
①高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
②過氧化氫水+氧氣;
③水氫氣+氧氣。其中適用于實驗室制取氧氣的是 (　　)
A.①② B.②③
C.①③ D.①②③
A
2.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 (　　)
A.紅磷+氧氣五氧化二磷
B.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C.碳+氧氣二氧化碳
D.石蠟+氧氣二氧化碳+水
B
3.某同學(xué)取用一定量的過氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣,下列選項中反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣的體積(V)、二氧化錳的質(zhì)量(m)與時間(t)關(guān)系的圖示正確的是 (　　)
圖10-K-1
D
二、填空題
4.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是　　　　(填字母),錯誤的選項請在原題上更正。
A.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率
B.二氧化錳在任何化學(xué)反應(yīng)中都是催化劑
C.催化劑能增加生成物的質(zhì)量
D.催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變
E.不加催化劑過氧化氫就不能分解產(chǎn)生氧氣
A
更正:B.二氧化錳在某些化學(xué)反應(yīng)中是催化劑
C.催化劑不能增加生成物的質(zhì)量
D.催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變
E.不加催化劑過氧化氫也能分解產(chǎn)生氧氣
5.工業(yè)上將空氣加壓降溫可得到液態(tài)空氣,隨后對各成分進(jìn)行分離,流程如圖10-K-2所示。
圖10-K-2
(1)不難發(fā)現(xiàn),這是利用了液氮、液氧和液氬的　　　　　　不同進(jìn)行的分離。這種分離的過程中發(fā)生的是　　　　(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(2)工業(yè)上不使用過氧化氫溶液或高錳酸鉀制取氧氣的原因是
(寫出一點)。
沸點
物理
成本較高(或消耗大等,合理即可)
6.實驗小組同學(xué)做了如圖10-K-3所示實驗。
圖10-K-3
(1)A中反應(yīng)的文字表達(dá)式為 　。
將帶有火星的木條置于a處,若觀察到　　　　　　　　　　,說明已有氧氣產(chǎn)生。試管口放一團棉花的作用是　
。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
帶有火星的木條復(fù)燃
防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進(jìn)入導(dǎo)管
(2)B中現(xiàn)象是量筒中涌出柱狀的泡沫,可形象地稱為“大象牙膏”,其原理主要是過氧化氫在催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 　　　　　 　　　　　　。
過氧化氫水+氧氣
7.課外小組同學(xué)仿照實驗室制取氣體的常用裝置(圖10-K-4Ⅰ)設(shè)計了簡易制氧機,如圖Ⅱ所示。
圖10-K-4
(1)推斷A劑和B劑是　　　　　　　　　　　　　,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的　　　　　　。
過氧化氫溶液和二氧化錳　
分解反應(yīng)
(2)在制作過程中需要考慮的是　　　　。
A.材質(zhì)　B.密封性　C.裝置尺寸
D.氣體流速　E.壓強控制
ABCDE
三、實驗探究題
8.化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)了一瓶標(biāo)簽被腐蝕的無色液體,如圖10-K-5所示。請你參與小組成員的探究活動。
圖10-K-5
[提出問題] 試劑瓶中盛放的是什么物質(zhì)
[作出猜想] 同學(xué)們的猜想:試劑瓶中是蒸餾水。
你的猜想:試劑瓶中是　　　　　　溶液。
過氧化氫
[實驗方案]
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
向試管中加入少量　　　　　,然后倒入少量試劑瓶中的液體; 將帶有火星的木條放在試管口 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 你的猜想正確
[實驗反思] 傾倒液體時為防止試劑腐蝕標(biāo)簽,需注意的問題是　 ?！?
二氧化錳
溶液中產(chǎn)生大量氣泡,帶有火星的木條復(fù)燃
標(biāo)簽朝向手心
9.為探究過氧化氫溶液濃度對過氧化氫分解速率的影響,同學(xué)們設(shè)計了如圖10-K-6所示三個實驗:將二氧化錳放在氣球中,實驗時將二氧化錳同時倒入試管中,在反應(yīng)結(jié)束前的某一時間同時觀察,現(xiàn)象如圖所示。
圖10-K-6
(1)②中所取過氧化氫溶液的體積和二氧化錳的質(zhì)量分別為　　　　、　　　　。
(2)該實驗得出的結(jié)論是
　 。
10 mL　1 g
相同條件下,過氧化氫溶液的濃度越大,反應(yīng)速率越快
[解析] (1)若探究過氧化氫溶液的濃度對過氧化氫分解速率的影響,設(shè)計實驗時應(yīng)該只改變過氧化氫溶液的濃度,其他條件保持相同。(2)從圖中可以看出在反應(yīng)結(jié)束前的某一時間同時觀察,現(xiàn)象是從①到③氣球逐漸增大,即反應(yīng)速率隨著過氧化氫溶液濃度的增大而加快。
10.化學(xué)小組利用如圖10-K-7所示裝置,探究過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用(①~⑦代表操作步驟)。
圖10-K-7
(1)用符號表達(dá)式表示實驗室用過氧化氫溶液制氧氣的原理:
　　　　　　　　　　　。
H2O2H2O+O2
(2)若實驗最終得到二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑的實驗結(jié)論,則操作⑥得到的稱量結(jié)果為　　　　g。
(3)操作⑦中現(xiàn)象與操作②③中相同,說明
　　　　　　　　　　　　 　　　。
0.2
二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變
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