資源簡介

教學課題 《1.種子里孕育著新生命》
學科 科學 年級 四年級 時長 1課時
教學背景分析 1. 教材分析 本課是本單元的起始課，重在引領學生觀察種子的外部形態和內部結構。本課主要有兩個活動組成.活動一：通過觀察各種植物種子的外部形態，了解植物種子外部形態是各不相同的。活動二：通過觀察蠶豆種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態千差萬別，但內部結構基本相同，是四年級科學教材中關于植物生長與繁殖的重要內容。通過對種子的觀察和研究，為后續學習植物的生長過程奠定基礎。 2. 學情分析 四年級學生對植物有一定的了解和興趣，但對種子內部結構和功能的認識較為有限。具備一定的觀察能力和簡單的實驗操作能力，但還需要進一步引導和培養。
教學目標 1.【科學概念目標】 ·植物種子多種多樣，大小、形狀、顏色等外部形態各不相同。 ·種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發育來的。 ·大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。 2.【科學探究目標】 ·能用解剖的方法研究種子的內部結構。 ·會運用放大鏡觀察種子的內部結構。 ·能用畫圖、文字、拍照等方法記錄種子的內部結構特征。 ·能通過觀察比較發現種子內部結構的共同特征。 3.【科學態度目標】 ·能在好奇心的驅使下，表現出對種子內部結構的探究興趣，激發學生產生通過播種觀察植物生命周期的欲望。 【科學、技術、社會與環境目標】 ·意識到植物的生長依賴于種子，種子是植物繁殖的重要方式。 【教學重難點】 重點：通過觀察不同植物的種子，認識種子的外部特征和內部結構。 難點：解剖浸泡的種子，研究種子的內部結構。
教學方式與策略 根據課程目標和課程理念的要求，本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也注重學生抽象概括能力的培養，所以我采用讓學生通過綜合運用感官并用比較的方法，先猜測后解剖觀察的方法，用畫圖、文字、拍照等方法記錄種子的內部結構特征，在研討環節，讓學生根據授課板書來總結本科知識點。讓學生在做中學和學中思，逐步培養學生提出科學問題的能力、收集和處理信息的能力、獵取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，進而培養學生的創造性、批判性思維和想象力。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
一.聚焦 1.提問： (教學提示：出示蠶豆、花生、玉米等不同植物種子的圖片。)這些是什么？（預設：蠶豆、花生、玉米……） 2.講解：大家的回答都正確，科學上我們把它們叫作種子。綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。 3.提問：在春天，把這些種子播種到土里會怎么樣？（預設：會發芽；會長大；會慢慢長成一棵新的植物；……） 4.揭題：小小的種子為什么可以發育成全新的植物？這和它的形態與結構有怎樣的關系呢？今天，我們就一起來探究種子的奧秘。 （板書：種子里孕育著新生命） 認識種子之前，首先讓學生知道種子屬于植物體的器官，然后引導學生思考種子與新植物體之間的聯系，激發學生探究種子結構特征的欲望。 5 分鐘
探索一：觀察種子的外部特征 1.提問：這些種子都一樣嗎？(預設：不一樣。）你們準備用哪些方法來觀察這些種子的外部形態呢？（預設：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸……） 2.活動：給學生分組發放蠶豆、花生、鳳仙花等植物的種子，引導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。 3.追問：蠶豆種子的外部形態是怎樣的？(預設：棕褐色或青綠色，腎形，表面光滑且硬。) 花生種子呢？(預設：淺紅色，橢圓形，光滑且硬。) 鳳仙花種子呢？(預設：黑褐色，橢圓形，粗糙且硬。) 4.小結：不同植物的種子外部形態各不相同。 讓學生直觀地感受種子的多樣性，培養學生的觀察能力和語言表達能力。 10分鐘
探索二：觀察種子的內部結構 1.過渡：種子的外部形態各不相同，但它們都能發育成植物，它們的內部結構有什么奧秘嗎？ 2.活動：引導學生猜測種子的內部結構，并將自己的猜測以簡圖形式畫在學生活動手冊中。 3.提問：大家的猜測各不相同，那種子里面到底是什么樣的呢？ (教學提示：給每個小組發一粒干蠶豆、一粒用水浸泡至膨脹的蠶豆、一張白紙和一個放大鏡。） 大家認為怎樣觀察能更方便地比較這兩粒蠶豆呢？（預設:將白紙對折，把兩粒蠶豆分別放在對折線兩側進行觀察。） 4.追問：你們發現了什么？（預設：它們外面都有“皮”包裹著；“皮”上都有一塊像傷疤一樣的斑痕；浸泡過的蠶豆膨脹了；……) 5.講解：大家觀察到的種子外層的皮叫作種皮，具有保護種子的作用；疤痕樣的部分叫作種臍。 6.活動：指導學生分組觀察種子的內部結構，并完成活動幫助卡 7.交流：組織學生分組匯報各組的觀察記錄，相互交流各自的發現。 8.講解：蠶豆種子里有兩片“豆瓣”，叫作子葉，其內部儲存著豐富的營養物質，能為種子萌發提供所需的養分。子葉的連接處上面尖尖的結構叫作胚根，會發育成植物的根；下面小齒狀的結構叫作胚芽，會發育成植物的莖和葉。連接胚芽和胚根的部分叫作胚軸。胚根、胚芽、胚軸和子葉共同組成了植物的胚。 通過猜測、繪圖、解剖等途徑，觀察植物種子的內部結構，并初步理解胚可以發育成新的植物體，培養學生的動手能力和科學探究精神。 15分鐘
探索三:觀察更多植物種子的內部結構 1.過渡：我們剛才觀察的是蠶豆種子，那么其他種子的內部結構會是怎樣的呢？(教學提示：出示玉米、花生等植物種子的內部結構圖。） 2.提問：你們有什么發現嗎？（預設：花生種子和蠶豆種子的內部結構相似，都有兩片子葉；玉米種子只有一片子葉；這些種子都有種皮和胚;……） 3.小結：雖然不同植物的種子外部形態存在一定的差異，但內部結構都基本相同,一般都有種皮和胚的結構。 拓展與小結 1.小結：植物種子由種皮和胚組成。種皮保護種子，胚能發育成新植株，其中胚根發育成根，胚芽發育成莖和葉，子葉提供營養。 2.拓展：種子除了能發育成新的植株，還能用于藝術創作呢！(教學提示：課件出示種子貼畫，并播放制作視頻。）你們學會了嗎？請在課后尋找不同植物的種子創作一幅種子貼畫 引導學生認識身邊更多的植物種子，做種子貼畫是將科學學習拓展.到藝術領域，有利于彰顯學生的個性，進一步激發學生收集更多植物種子的興趣，豐富學生對種子多樣性的認識。 5 分鐘
課后作業 1.下列圖片中，綠豆種子是（ ）。 2.干癟(ｂｉě)的蠶豆種子的種皮是很難剝離的，我們可以采用（ ）的方法，這樣就能輕松分離得到完整的種皮和胚。 A.用水浸泡一天 B.用小刀割開 C.用手撕開 3.下列種子的結構中，對種子起保護作用的是（ ）。 A.胚根 B.種皮 C.胚芽 4.畫出蠶豆種子內部結構，并指出各部分名稱及作用。 5.做衣服種子貼畫。 鞏固所學知識，做到用科學知識解決實際問題。 5 分鐘
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